朱念

摘 要：在高中數(shù)學教學中，要想收到事半功倍的效果，老師就必須在導入的環(huán)節(jié)上做文章，做到出奇制勝，去死死吸引學生的注意力，使學生在一些好奇的懸念中，參與教學活動，那就設計出具有藝術性、新穎性、趣味性的開場白，課前一定要摸清校情、班情、學情，要未雨綢繆設計出多彩的導入方法，用引人入勝的物理事例、物理實驗、生活實踐抓住學生的眼球，激起學習數(shù)學的欲望，把傳統(tǒng)沉悶、枯燥的數(shù)學課堂變得活力四射，熠熠生輝，實現(xiàn)高質、優(yōu)秀課堂。

關鍵詞：初中數(shù)學；新課導入；行之有效

老話說“好的開頭是成功的一半”，這是非常有道理的。人們在做事的時候，在開頭感覺非常茫然是正常的，在學習中，尤其是在數(shù)學學習中，很多學生在接觸新的知識的時候會無所適從，以至于到最后放棄學習這一章節(jié)的知識，在學生中很多學生都有一種“趨易避難”的思想。這不僅對學生的數(shù)學日常學習不利，對學生的人格培養(yǎng)以及以后成長是極為不利的，這些問題在我們平時的教學中是很常見的問題，這就考驗我們老師如何去帶領學生入門，在學習新知識上多鼓勵學生，細心地引導學生進入數(shù)學課堂的學習，這些對于數(shù)學課的有效導入是必不可少的。

一、 調動興趣導入

興趣是最好的老師，在課堂上，如果我們老師能夠調動學生的學習興趣，那么我們的教學會變得更容易，學生自己學習新知識的時候，也會具有探索精神。在教學中，我們老師要善于調動學生的好奇心，人都有好奇心，我們老師要做的就是把學生的好奇心引領到數(shù)學新知識的學習中去，尤其對于初中生來說，還處于對任何事情都好奇的階段，這對教學來說，用得好了，對教學是一個很大的助力。比如在學習分數(shù)的時候，我們在課堂上可以事先拋出一道題目：一厘米的小棒，每天都取它的一半，能取完嗎？很多學生會說：一定可以取完，當然個別的學生也會說：取不完，這就讓學生自己對這個問題展開了思考。在學生爭論取完和取不完的時候，我們就可以說，同學們，我們今天學習分數(shù)這一模塊，在學完這個模塊之后，你們再告訴我這道題目正確的答案好不好，這樣，兩方爭論的學生的好奇心就都被調動起來了，他們就會在課堂上認真地聽講，自然這節(jié)數(shù)學課就被成功地用好奇心導入了。

二、 問題互相矛盾導入

問題互相矛盾，根據(jù)學生的心理肯定想追根求源，在教學中，我們設置一些互相矛盾的問題，激發(fā)學生探究的興趣，誘發(fā)學生自行去思考其中的緣由，從而讓學生能夠從不知到知的轉變，例如：在教學中，我們在上課前期問學生，同學們什么樣的三角形它們兩個是一定一樣的。學生們在聽到這個問題會互相的議論，可能有的學生說等邊三角形是一樣的，我們在聽到的時候就可以叫起這個同學讓他回答一下，我們接著可以問，那你是怎么知道這兩個三角形是一樣的呢，我們數(shù)學是非常嚴謹?shù)囊婚T學科，你可以舉個例子嗎？這樣學生又通過我們矛盾的問法被引領到思考兩個三角形如何判定它們是一樣的方向上。這時候學生又在展開討論，我們就可以和學生說，同學們，讓我們今天進入三角形相似的學習中，在學習的過程中我們來尋找這道題目的正確答案。教師以提問問題，設置矛盾疑問來進行講課，可以達到一石激起千層浪的效果，激起學生的好奇心。例如，在我們講到負數(shù)的時候，我們可以換一種方法去問學生，我們按照學生以前學過的知識來逆向引導學生去進行思考，我們問：同學們，你們知道5-2等于多少嗎？學生肯定回答知道，個別活躍的學生會一口答出等于3，我們就鼓勵一下，然后我們再問，同學們，你們都知道5-3=2，那么你們誰知道3-5等于多少，這樣的題目對于剛升入初中的學生非常有吸引力，這是一個面對他們的未知的數(shù)學世界，這時我們可以說，3比5少幾，學生回答2，那么我們就可以說那是3比5少了2，那么我們這時候就可以引入負號，進行負數(shù)的學習，這樣學生通過心里矛盾的想法，希望更認真地聽課來解決這個問題，這樣對課堂效率的提高是非常有益的，學生們在課堂上和我們老師配合，數(shù)學課堂成功導入。

三、 師生互動導入數(shù)學課

很多時候我們會認為課堂是只屬于我們的主場，我認為這是不對的，課堂應該是我們老師和學生一起主導的課堂，不可否認，我們老師在課堂中是十分重要的，但是一個老師要想上一堂高效的課堂，想把課堂的課成功導入，老師和學生的互動是必需的，這對于初中的數(shù)學課堂來說尤為重要，在老師和學生的課堂互動中，我們可以時刻調動著學生們對于課堂的注意力，這對于成功導入數(shù)學課是很重要的。初中生在課堂上極易走神，但是如果我們在教學的時候可以讓學生也參與進來，參與課堂的百分之五十，我們老師從傳統(tǒng)的參與課堂百分之百降到百分之五十，那老師和學生互動上的課就能達到百分之五十，那么這節(jié)課不僅成功地導入了，也是一節(jié)優(yōu)質高效的課。比如：在上到視圖的時候，我們和學生們一起折俯視圖，左視圖等等，這對于愛動的初中生來說是非常喜歡的，我們折好之后，走向學生中間，讓學生來講解給我們聽，讓我們老師作為學生，學生作為老師，角色進行轉換，這樣不僅鍛煉了學生的膽量，同時也會讓學生能夠對課堂充分參與，對課堂所學到的知識印象更深刻，在教學中，我們可以在一些明顯的小問題上設置“陷阱”讓我們自己掉到我們所設置的“陷阱”中，這時肯定有學生能夠發(fā)現(xiàn)我們的“錯誤”從而進行指出，這樣，我們對指出我們“錯誤”的學生進行鼓勵，其他學生肯定也會因為想得到老師的鼓勵而更認真地聽課希望再次找出我們的“錯誤”，這樣，我們老師通過一次暗地的互動成功地讓學生參與到課堂中來，一節(jié)高效的數(shù)學課隨之成功導入。

總之，在導入一堂高效數(shù)學課的時候，方法有很多，關鍵在于我們要調動學生們聽課的積極性，學生聽課的積極性提高了，自然而然學生就能夠盡可能接受更多的知識，激發(fā)學生的求知欲，使學生處于一種精神振奮的狀態(tài)，學生自然注意力集中，達到學習最佳的狀態(tài)。

參考文獻：

[1]何昆生.初中數(shù)學導入技巧與藝術案例[J].中學教學參考，2012（19）：70-70.endprint