張娟琴

摘 要：化學(xué)課程是一門集實(shí)踐性和研究性一體的課程，高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握基本化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生獲得知識(shí)的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、自主探究能力以及創(chuàng)新能力等綜合能力。小組合作探究模式是一種較為新穎的教學(xué)模式，它對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、鍛煉學(xué)生溝通能力，建立新型的師生學(xué)習(xí)關(guān)系有極為重要的作用。小組合作探究能夠激活課堂、全面培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，提高化學(xué)課堂的吸引力，是新課改背景下值得廣泛推廣的一種教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；小組合作；合作探究

現(xiàn)如今，高中化學(xué)教學(xué)中，仍然以傳統(tǒng)模式為主，教師抓時(shí)間趕進(jìn)度，盡快完成教學(xué)工作計(jì)劃，把大量的時(shí)間留出來，進(jìn)行“題?！笔綇?fù)習(xí)，利用集中復(fù)習(xí)的時(shí)間，加大訓(xùn)練強(qiáng)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。為節(jié)省出時(shí)間來做練習(xí)，在教學(xué)當(dāng)中必然使用“滿堂灌”的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式是一種單向的傳輸，學(xué)生被動(dòng)接受，未能通過學(xué)習(xí)過程養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。從短期利益來看，這種教學(xué)模式教出了大量的“高分”學(xué)生，但從長(zhǎng)期效果來看，會(huì)讓很多學(xué)生喪失對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這種現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生智力、能力、創(chuàng)新性未能得到全面提高。通過新課程理念的學(xué)習(xí)，結(jié)合其他先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)現(xiàn)行教材的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，在適當(dāng)?shù)慕滩膬?nèi)容中，可以采用小組合作探究方式，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，還可以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在高中化學(xué)當(dāng)中構(gòu)建小組探究式學(xué)習(xí)，應(yīng)從以下兩個(gè)角度著手。

一、 小組合作探究模式的程序

1. 課堂精講

盡管我們提倡小組合作探究模式的學(xué)習(xí)，但課堂講授仍然是每堂化學(xué)課的重要組成部分，不可以掉以輕心，不過，與傳統(tǒng)授課方式不同的是，課堂講授中要以為小組合作提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境打好基礎(chǔ)，即不要在使用小組合作的教學(xué)過程中對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)全部予以講解，把所有知識(shí)點(diǎn)一一講到，而應(yīng)該有適當(dāng)?shù)摹奥┚W(wǎng)之魚”，以備探究之用。在講授中注意對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，講解具有重點(diǎn)性和針對(duì)性，讓學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生能夠全面掌握重點(diǎn)，用心突破難點(diǎn)。在這一過程中，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，做到少而精，可以在講課之初把本堂課的教學(xué)目標(biāo)明確出來，創(chuàng)設(shè)出具有針對(duì)性的教學(xué)情境，采用多種多樣的表達(dá)方式，立體式的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，如口頭講述、視頻、動(dòng)畫或者實(shí)驗(yàn)演示等方式向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生能夠清晰地了解自己所要掌握的知識(shí)內(nèi)容，明白學(xué)習(xí)任務(wù)，在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師要悉心觀察，確保每位同學(xué)都能夠明確地了解學(xué)習(xí)任務(wù)，之后，再進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

2. 合作探究學(xué)習(xí)

知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，就是探究、形成自身學(xué)習(xí)能力和知識(shí)體系的過程，探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要互動(dòng)方式，在這一過程當(dāng)中，可以培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和合作意識(shí)，通過探究式小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谑占畔?、分析信息、分工合作、互?dòng)交流等方面可以有非常大的提升。合作探究學(xué)習(xí)，要求各個(gè)小組能夠在較好地掌握教師講授基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，其前提在于合作探究，探究式學(xué)習(xí)首先要小組成員進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后針對(duì)預(yù)設(shè)問題提出各自的觀點(diǎn)和看法，小組成員間互相交流和討論，交流結(jié)束后，小組要把交流成果進(jìn)行展示，鼓勵(lì)不同的小組間進(jìn)行集體交流。各小組展示后，由其他小組給予評(píng)價(jià)，指出不足，對(duì)其中錯(cuò)誤的地方進(jìn)行糾正，并予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，好的想法進(jìn)行吸收。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生有成功的喜悅感，體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的力量，提高了學(xué)習(xí)的效果。

3. 重視總結(jié)式點(diǎn)評(píng)

盡管小組合作模式當(dāng)中學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的主體，但教師也不是“旁觀者”，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。要在小組合作探究活動(dòng)結(jié)束后，根據(jù)各小組的表現(xiàn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，并給予概括、歸納和總結(jié)，最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善，在相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程中體悟到自身學(xué)習(xí)的潛力，掌握更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

4. 檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效——小測(cè)試

適時(shí)的小測(cè)試是小組合作探究模式必不可少的重要環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，利用專門的時(shí)間對(duì)各小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)試，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)情，以備下一步教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。

二、 恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)應(yīng)用小組合作探究模式

為了取得較好的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況靈活采用教學(xué)方法，特別是小組合作探究模式。例如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑精神，不要對(duì)課本、權(quán)威、甚至于教師自己的言說全面的信任，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，自己研究知識(shí)的形成過程，發(fā)現(xiàn)教材當(dāng)中的不足，自主設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，分成幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，小組通過交流自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，組與組之間對(duì)各自的方案進(jìn)行討論和質(zhì)疑，然后，由教師主導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)各自實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)點(diǎn)及不足之處，最后，選出最佳的方案進(jìn)行演示。演示結(jié)束后，各小組成員對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的不足處進(jìn)行針對(duì)性的討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極思考，不斷發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題，并通過動(dòng)手驗(yàn)證自己的想法。

小組合作的方式不僅出現(xiàn)在課堂以內(nèi)，作為化學(xué)課堂的延伸和有益補(bǔ)充，課外學(xué)習(xí)小組也是學(xué)生們提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要方式。我們可以針對(duì)生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，對(duì)這些問題的成因、影響做出相關(guān)的調(diào)查并提出自己的解決方案。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、書籍、報(bào)刊、實(shí)地考察、詢問相關(guān)問題專家等方式，來獲得一手的資料，在通過對(duì)相關(guān)資料的整理后，形成自己的調(diào)查報(bào)告，并在報(bào)告當(dāng)中寫出自己的看法或解決的方案。利用這種小組合作方式，各個(gè)小組展示自己的研究成果，最終鍛煉了學(xué)生的自主探究能力、搜集信息能力、分析信息能力、合作能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力，這是一種值得廣為提倡的學(xué)習(xí)模式。endprint