李亮

摘 要：把幼兒美術(shù)創(chuàng)作定位于“生活教育”視野下，不僅可以讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、探究美，而且利于他們基于現(xiàn)實(shí)生活的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的提升。本文秉承“生活教育”理念，著重指出幼兒美術(shù)創(chuàng)作主題要銜接生活、創(chuàng)作環(huán)境要借助生活、創(chuàng)作材料要取自生活、創(chuàng)作評(píng)價(jià)要融入生活。只有這樣才能給孩子一支“活”畫筆。

關(guān)鍵詞：幼兒；生活教育；美術(shù)

所有美術(shù)創(chuàng)作都是在生活的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。沒有生活，一切美術(shù)活動(dòng)都變得沒有意義。在幼兒美術(shù)創(chuàng)作中，教師要從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)兒童觀察生活，感知生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美，從而創(chuàng)作出精彩的富于生活化氣息的美術(shù)作品。

一、 美術(shù)創(chuàng)作主題銜接生活

幼兒的美術(shù)創(chuàng)作反映了他們對(duì)生活的認(rèn)知情況，也是他們內(nèi)心世界的表現(xiàn)。在幼兒美術(shù)創(chuàng)作中，教師要讓幼兒聯(lián)系生活，讓幼兒從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)幼兒以自己熟悉的人物、事件或物品為內(nèi)容去確定自己的創(chuàng)作主題，讓幼兒在生活中感受美，在創(chuàng)作中享受生活的樂趣，以激發(fā)孩子們的創(chuàng)作靈感。

例如在“我的爸爸媽媽”這一主題創(chuàng)作中，我首先讓孩子們分別描述他們的爸爸和媽媽并說了一些與爸媽之間的趣事。孩子們?cè)跀⑹鲋卸挤浅５呐d奮和自豪，這個(gè)孩子說：“我的爸爸個(gè)子很高，很壯，像我一樣帥；我的媽媽非常漂亮，留著一頭長(zhǎng)發(fā)，說話很溫柔，他們經(jīng)常帶我去旅游。”那個(gè)孩子說：“我的爸爸愛和我玩，經(jīng)常把我舉過頭頂，逗得我笑；我媽媽做一手好吃的飯菜，平時(shí)愛給我講好聽的故事?！边€有的孩子說：“我的爸爸就愛玩手機(jī)，我和他說話他都沒空理我；我的媽媽工作很忙，一有時(shí)間就會(huì)陪我看漫畫，讀故事……”孩子們通過對(duì)生活中爸媽的行為習(xí)慣的描述，讓自己爸媽的形象很快在心目中形成了具體的，清晰的畫面。在繪畫創(chuàng)作中，他們拿起畫筆，通過對(duì)形象的夸張，上色的大膽，非常生動(dòng)地描繪了自己心目中的爸爸和媽媽，真實(shí)地展現(xiàn)了內(nèi)心的情感。在作品展示中，小朋友們的作品深深地打動(dòng)了自己的父母。

二、 美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境借助生活

每一個(gè)生命對(duì)外界的感知能力都不盡相同，幼兒自出生那一刻起，就具備了一定的感知能力。在幼兒美術(shù)創(chuàng)作中，教師可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展和心理特征，為幼兒創(chuàng)設(shè)出良好的生活環(huán)境，讓幼兒在這種環(huán)境中受到啟發(fā)和感染，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造能力，讓他們的美術(shù)作品充滿活力。

例如在“可愛的小動(dòng)物”教學(xué)活動(dòng)中，我首先讓孩子在家長(zhǎng)的幫助下，搜集了自己喜歡的小動(dòng)物的圖片或照片拿到幼兒園，然后和孩子們一起按照動(dòng)物的類別把搜集到的照片和我準(zhǔn)備的一些動(dòng)物照片張貼在了教室里面，讓孩子們共同欣賞和分享。在照片的欣賞中，他們能夠描繪出自己喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)。這個(gè)說：“我喜歡蝴蝶犬，它耳朵上的毛又長(zhǎng)又直，就像蝴蝶一樣，他的尾巴抬起來像松鼠的尾巴，非常好看。”那個(gè)說：“我喜歡小白兔，它眼睛紅紅的，三瓣嘴，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的非常可愛。”還有小朋友告訴大家：“我喜歡小花貓，它的毛又亮又順，藍(lán)色的眼睛很好看，也非常的溫順……”滿教室的動(dòng)物照片，給小朋友們留下了深刻的印象。

三、 美術(shù)創(chuàng)作材料取自生活

在生活中，有好多的材料都可以成為美術(shù)創(chuàng)作的工具。在幼兒美術(shù)創(chuàng)作中，教師可以根據(jù)幼兒強(qiáng)烈好奇心理的特點(diǎn)，為他們提供大量的，不同形式的創(chuàng)作材料，鼓勵(lì)他們大膽地嘗試?yán)枚喾N生活材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，激發(fā)他們的想象能力和自我表現(xiàn)欲望，使他們的美術(shù)作品呈現(xiàn)出特有的魅力。

例如在“變廢為寶”的美工活動(dòng)中，我首先給孩子們展示了我的自制作品，有用廢舊紙盒做的運(yùn)動(dòng)小火車、五彩的小屋等，還有用廢舊的礦泉水瓶、衛(wèi)生紙芯和舊衣服做的各種筆筒等等。這些教具剛被拿出來，就立刻吸引了孩子們的注意力。隨后，我讓孩子們觀察這些小物件都是用哪些材料做成的。孩子們通過觀察，都非常的驚奇。他們告訴我：“老師，好看又好玩的小火車是用裝牛奶的紙盒做的，漂亮的小房子也是用紙盒做的，好看的筆筒是用廢舊的衣服和礦泉水瓶做的，好看的小墊子是用廢舊的布頭編的。原來廢棄的物品還能夠做出這么好看的東西呀！”我說：“只要你們肯動(dòng)手、動(dòng)腦，一定能夠做出比老師還漂亮的裝飾品?！痹诶蠋煹墓膭?lì)下和自制教具的吸引下，小朋友的創(chuàng)作欲望被無限地激發(fā)了出來，他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下發(fā)揮著自己豐富的想象力，創(chuàng)作出了具有真實(shí)情感的作品。

四、 美術(shù)創(chuàng)作評(píng)價(jià)融入生活

“幼兒的繪畫，是他們用來傳情達(dá)意的視覺語言。”所以，在美術(shù)創(chuàng)作評(píng)價(jià)中，教師不能夠一概而論，而是應(yīng)該先了解幼兒的內(nèi)心世界，注重幼兒的個(gè)人情感和生活經(jīng)驗(yàn)，這樣在美術(shù)作品評(píng)價(jià)中，才能夠因人而異，給出正確的、富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)兒童的自信心和自豪感。

例如在“花園里的花”繪畫活動(dòng)中，當(dāng)孩子們畫好他們心目中的花朵以后，我們一起把作品貼在展板上。當(dāng)都貼完后，我就聽到有小朋友說：“快看，這里有一朵黑色的花，這是誰畫的呀？世界上有黑色的花嗎？”我抬眼一看，是浩浩小朋友的作品，當(dāng)他聽到小伙伴的疑問時(shí)，小臉立馬漲紅了。這時(shí)我對(duì)全班的孩子們說：“也許浩浩的花遇到了什么問題呢，你們想知道為什么浩浩的花會(huì)變成黑色嗎？”大家異口同聲的說：“想！”而這時(shí)的浩浩在聽到我的話后，馬上對(duì)我投來了感激的目光。在我的鼓勵(lì)下，浩浩告訴大家：“花園里的花都聚在一起生長(zhǎng)，它們都很開心，所以是五顏六色。但是我畫的這朵花，它是孤零零生長(zhǎng)的，它的心情不太好，所以是黑色的?！毙∨笥褌兟犃撕坪频恼f法以后，都不再覺得奇怪了，反而有小朋友說：“傷心的花是不是也可以變成灰色的呀？”我說：“當(dāng)然可以，每一個(gè)小朋友都可以根據(jù)自己的心情去表現(xiàn)花的顏色?！?/p>

在幼兒的世界里，美術(shù)作品并不是單純的繪畫作品，它是幼兒內(nèi)心世界的自我表現(xiàn)，是幼兒眼中的生活現(xiàn)象和對(duì)大自然美的感受的體現(xiàn)。在美術(shù)創(chuàng)作中，讓幼兒從生活出發(fā)，能夠反映他們對(duì)社會(huì)，對(duì)家庭，對(duì)大自然和生活環(huán)境的認(rèn)知，能夠培養(yǎng)幼兒的審美能力和美術(shù)創(chuàng)造能力，讓幼兒的個(gè)性得到展示，創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

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