潘合標

摘 要：素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，小學數(shù)學更是承擔著提高學生創(chuàng)造能力的重要任務，富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力才能適應未來社會發(fā)展的需要，并為素質(zhì)教育打下堅實的基礎。但是小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)任務依然十分艱巨，不僅需要學生努力，還需要教師的努力。首先，教師要從自身入手，更新教育觀念，樹立科學的學生觀、正確的教育觀和教師觀，全面培養(yǎng)學生，促進學生個性化發(fā)展，另外，還應當營造出良好的學習氛圍和環(huán)境，充分發(fā)揮學生的學習能力和水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

關鍵詞：小學數(shù)學；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

所謂的創(chuàng)新就是作為活動主體的人去創(chuàng)造新思想，開創(chuàng)新事物的活動，根本特征便是變革、進步和超越。創(chuàng)新是人類進步發(fā)展的靈魂，是人類一切活動的出發(fā)點和落腳點，是人類本質(zhì)力量發(fā)揮的最高表現(xiàn)。創(chuàng)新意識對于人類的生產(chǎn)生活實踐的意義重大，在小學數(shù)學教學過程中同樣有著十分重要的地位。培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識是我國新課程改革的核心，數(shù)學的學習更需要學生擁有創(chuàng)新意識，就學校教育來講，數(shù)學教學是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的主要陣地，所以在小學數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識有著重要的意義。教師應當采取怎樣的措施才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？筆者認為應當從以下幾點入手：

一、 轉變教學觀念，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的前提

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式之下，教師并沒有意識到創(chuàng)新的重要性，而是一味的向?qū)W生灌輸知識，長期以來的應試教育導致學生學習過于被動，缺少自主創(chuàng)新能力，這嚴重影響著素質(zhì)教育的貫徹落實和綜合性人才的培養(yǎng)。小學生正處于激發(fā)創(chuàng)新意識的關鍵時期，他們有著巨大的創(chuàng)新潛力，所以作為小學數(shù)學教師應當轉變傳統(tǒng)的教學觀念，改變狹隘的傳授書本知識的狹隘教學方式，轉向讓學生積極進行交流和自主探索的過程，改變過于僵化的教學模式，這樣便有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也能夠促進教師樹立全新的教育教學觀念。

九年義務教育要求小學數(shù)學教學應當打好小學生的數(shù)學基礎，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣和能力，并培養(yǎng)他們良好的學習習慣，這就要求教師在教學過程中不僅要讓學生學習還要學會學習，學會培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，從多方位全角度讓學生培養(yǎng)自主創(chuàng)新的意識。

二、 營造良好氛圍，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的關鍵

科學研究表明，良好和諧的環(huán)境能夠讓人們產(chǎn)生更高的興趣，萌發(fā)求知的欲望，良好的課堂氣氛與學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)緊密聯(lián)系，和諧的氣氛能夠調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，所以，教師應當在課堂中為學生創(chuàng)設各種角色，激發(fā)學生對數(shù)學問題敢問敢想的態(tài)度。在教學中，教師不應當過度要求學生上課的姿勢，但是只要他們自信地舉起小手就應當受到鼓勵。例如在二年級的一堂課程中，教師運用“下大雨了，請小朋友把小螞蟻送回家”這一故事情境去讓學生鞏固新學的知識，在鞏固的過程中，有一個學生邊做邊小聲低語道：“我得加快速度，不然小螞蟻們就淋濕生病了?！边@雖然是小學生不經(jīng)意的一句話，但卻表達出了這個小學生的真實思想，也激起了其他學生的思維火花。其他學生也跟著響應“我也要加快……”學生們在一陣時間之后便完成了任務，隨后教師聽到了此起彼伏的響應“我的螞蟻沒事啦”。教師聽到學生的回答長舒一口氣之后說了一句“大家都很棒，救了自己的小螞蟻，但是大家救對了沒有？”這便順利的將學生們引導進入了下一個環(huán)節(jié)，也許學生在討論的過程中會讓課堂顯得比較亂，但是當小學生真正進入題目中的時候，學生的創(chuàng)新意識便不知不覺的被創(chuàng)造了出來。

三、 提供自主空間，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的手段

只有讓學生在自主的空間內(nèi)，才能有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，才能讓學生通過自身的活動善于運用知識，保持長久的記憶?，F(xiàn)代教學觀認為，結論并不重要，重要的是學生得出結論的過程，得出的真理也不重要，重要的是學生得出真理的方法。在教學過程中，教師要給予學生充分的自主學習的空間和時間，讓學生將知識內(nèi)化為自身需求的知識。比如教師在組織一次班會之前，要先讓學生自己預算費用，告訴學生現(xiàn)有的經(jīng)費有多少，再去要求學生在進行活動的過程中調(diào)查所需要的物品的價格。例如教室布置氣球需要多少錢。在調(diào)查活動進行之后制定表格，并要求學生積極進行思考和探究：按照班級學生人數(shù)去購買各種水果和小吃應當購買多少？購買方案有哪幾種？哪一種方案能夠在不超支的前提下將教室布置得最美麗，學生們最開心？并且要特別強調(diào)最后提出合理方案的學生能夠獲得一枚智慧勛章，這樣學生們就能夠熱情高漲的去思考問題并進行合作探究，學生在各自合作探究之后將結果報給教師之后，需要選出更具代表性的方案讓學生進行探究比較，并選擇最符合要求的幾個方案進行獎勵。通過這種方式，教師能夠?qū)⒄n上的知識和學生實際生活中的數(shù)學問題緊密結合起來，最終去引導學生積極進行數(shù)學問題的探索，學生也能夠在自主學習的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

四、 結語

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心問題，只有創(chuàng)新才能讓小學數(shù)學富有活力，只有創(chuàng)新才能讓學生提高學習數(shù)學的興趣，在學習數(shù)學的過程中，通過創(chuàng)新和興趣指引學生學習新知識，鞏固舊知識能夠起到事半功倍的效果和作用。小學數(shù)學教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，這是一個長期的過程，需要教師和學生的不斷努力和探索，因此教學中教師不僅要注重自身教學水平的提高，還應當通過更加積極有效的方式讓學生在和諧自由的課堂氣氛中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

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