謝芳

摘 要：復習備考既是高三階段一項至關重要的任務，又是高三階段一個老生常談的話題。復習備考的成效直接決定著學生高考成績的提升。激發(fā)興趣是提升復習效率的有力推手。本文將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，緊緊圍繞自身教學實際，淺顯論述一些高三語文復習激趣策略。

關鍵詞：高考語文；復習；激趣策略

“學而時習之，不亦說乎?！睋Q言之，知識的強化鞏固離不開卓有成效的復習?！芭d趣是最好的老師?！碑攲W習者對復習過程產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，他們復習的效率自然也會全面提升。高中學生面臨著人生第一大考，所以他們更需要進行有效地復習。隨著高考制度的深入改革，語文成績在高考中所占的比重越來越高。因此，提升語文成績不僅是每一位語文教師的追求，更是每一位學生的愿望。復習備考是唱響整個高三階段的一首主旋律。復習的效率直接決定著高考的成績。那么，如何提升高中學生復習的效率呢？很顯然，激發(fā)學生參與復習活動的濃厚興趣是首當其沖的。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述高三語文復習的一些技巧策略。

一、 廣泛積累，初嘗語文甘霖雨露

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”同樣，在高三語文復習過程中，如果學生不竭盡全力、不堅持廣泛積累好詞佳句和文學常識等，那他們的復習效率必然也會非常低效。中華民族上下五千年歷史文化源遠流長、博大精深。語文，作為中華民族的母語，在幾千年的歷史文化長河中積淀了豐富的語言知識。這些豐富的語言知識猶如甘霖雨露，學習者通過廣泛積累這些語言知識會頓覺“神清氣爽”，進而對語文復習產(chǎn)生濃厚的興趣?；诖?，在高三語文復習階段，教師要通過各種有效的方式引導學生廣泛積累語言知識。

例如在高三語文復習階段，筆者總會嚴格要求每位學生準備一個積累本。在這個積累本上，筆者會要求學生仔細認真地摘抄一些好詞佳句，細致入微地記載一些文學常識。通過這樣堅持不懈地積累，學生的詞匯得到了不斷地豐富，語言表達能力也得到了明顯的提升。另外，通過這樣的積累，學生的文學常識功底也日益深厚。

學生日積月累式的廣泛積累不僅提升了學生的語文成績，更提升了學生的語文素養(yǎng)。由此可見，通過學生的廣泛積累初嘗語文之甘霖雨露是激發(fā)高三學生復習語文興趣的有效策略之一。

二、 忘我閱讀，領略語文漫天紅霞

書中自有顏如玉也好，書中自有黃金屋也罷，都是在稱贊閱讀之益處。“秀才不出門，全知天下事”，更是向人們道出了閱讀之神奇與美妙。當學生見識到了閱讀之獨特魅力之后，他們自然而然地就會愛上閱讀。學生通過海量地忘我閱讀，語文學習成績的提升也就成為了指日可待的事情。學生在全神貫注地忘我閱讀中必然會領略到語文世界的漫天紅霞。這些光彩奪目的漫天紅霞定會激發(fā)學生復習語文的濃厚興趣?；诖耍诟呷Z文復習階段，教師要千方百計讓學生見識到閱讀之好處，進而引導學生聚精會神地忘我閱讀。

筆者在引領高三學生復習語文的時候，并不是一味地督促他們?nèi)ニ烙浻脖骋恍┱Z文知識。恰恰相反，筆者會留給學生更多的閱讀“消遣”時光。筆者經(jīng)常會布置一些閱讀作業(yè)，指引學生去反復品讀一些經(jīng)典名著。讓學生通過閱讀經(jīng)典名著領略語文之美，以此激發(fā)他們學習語文的濃厚興趣。

在教師的步步引領下，學生領略到了語文世界的漫天紅霞，他們就會情不自禁地投入到忘我的閱讀之中去。由此可見，通過讓學生忘我閱讀，以此領略語文世界之漫天紅霞是激發(fā)高三學生復習語文興趣的有效策略之一。

三、 激情寫作，走進語文神仙洞天

寫作是語文教學的重頭戲。寫作能力的提升絕對不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。真實的創(chuàng)作靈感，只能來源于現(xiàn)實生活。只有以現(xiàn)實經(jīng)歷為藍本，才能激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，才能切實提升學生的寫作能力。因此，在高三語文復習階段，教師要一如既往地讓學生仔細觀察生活，并要引導學生對現(xiàn)實生活中的點點滴滴展開深層次的思考，為寫作積累素材，進而激發(fā)學生的寫作興趣，提升他們的寫作水平。

例如筆者會經(jīng)常引導學生結合一些發(fā)生在自己周圍的事情，寫一些小評論等。在寫這些小評論的過程中，學生不僅會逐漸具備分析問題和解決問題的能力，還會積累大量的寫作素材。如此一來，學生在寫作的時候，就會有感而發(fā)，并且所抒發(fā)的都是真情實感，學生的寫作水平自然也會節(jié)節(jié)攀升。

學生利用現(xiàn)實生活中的各種素材展開了激情寫作，不知不覺地走進了語文世界的神仙洞天。由此可見，通過讓學生激情寫作，引領學生走進語文世界的神仙洞天是激發(fā)高三學生復習語文興趣的有效策略之一。

毋庸置疑，上述三種策略只是高三語文復習激趣策略的“滄海一粟”。教師還可以在詳細了解學生實際學情的基礎上，通過對學生進行有效的評價來激發(fā)學生復習語文的興趣；教師還可以通過讓學生熟練掌握各種學習方法來激發(fā)學生復習語文的興趣?？偠灾?，教師要讓激發(fā)興趣成為提升高三語文復習效率的著力點。

參考文獻：

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[2]王雄.以興趣為生長點，上好高三語文復習課[J].文理導航旬刊，2014，（7）：89-90.