路亞妮

摘要：本文對我校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行分析，在土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)中，著力推進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和科研轉(zhuǎn)化三位一體的產(chǎn)教融合教育新理念，完善實(shí)踐教學(xué)信息化改革，探索應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新方法。以期培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手操作能力和創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生在今后工作崗位中更好發(fā)揮個人潛質(zhì)。

關(guān)鍵詞：土木工程；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)研究

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）51-0139-02

隨著我國基礎(chǔ)建設(shè)工程規(guī)模的不斷增加，企業(yè)所需要的具有操作實(shí)踐能力的應(yīng)用創(chuàng)新型人才極為匱乏。加之，國家提出的“一帶一路”倡議和《中國制造2025》項(xiàng)目的深入推進(jìn)，就需要新世紀(jì)成立的新建本科院校走出一條開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和科研轉(zhuǎn)化三位一體的產(chǎn)教融合教育新理念、新模式的路子，著力培養(yǎng)社會迫切需要的具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及工程應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。

一、高等院校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題分析

高等院校培養(yǎng)人才主要是通過教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的，特別是實(shí)踐教學(xué)對土木工程專業(yè)來說是理論知識聯(lián)系實(shí)踐應(yīng)用非常重要的一個環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐教學(xué)可加深學(xué)生對理論知識的理解和運(yùn)用，進(jìn)而提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位與課程教學(xué)實(shí)踐還有差距。長期以來，凡是高校開辦土木工程專業(yè)，就一味的注重自然科學(xué)基礎(chǔ)的傳授，而忽視教學(xué)實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)。根據(jù)我國目前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的現(xiàn)狀，高職生、技術(shù)型本科生、專業(yè)性研究生等技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，是我國高等教育教學(xué)改革解決人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)的核心內(nèi)容。

2.具有高素質(zhì)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師人才數(shù)量不足。隨著近年招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，青年教師占師資比例較大，實(shí)踐教學(xué)能力較強(qiáng)的老教師陸續(xù)退休，加之大部分新建本科院校在招聘教師時，一味的提高招聘條件中對學(xué)歷學(xué)位的要求，導(dǎo)致部分在某一領(lǐng)域具有扎實(shí)企業(yè)實(shí)踐背景的中青年人才無法進(jìn)入高校教師崗位，而新招聘的具有博士學(xué)歷學(xué)位的青年教師基本上都無社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就造成了教師隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，從而對學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力的提高帶來不利影響。

3.實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地相對不足。由于土木工程施工具有季節(jié)性、流動性和周期性限制，地方院校難于建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。在進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)時，大部分學(xué)生動手能力和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力不足，對土木工程專業(yè)知識的靈活掌握和熟練運(yùn)用與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)還有一定的差距，使學(xué)生不能迅速將所學(xué)知識與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，適應(yīng)期較長，不但使學(xué)生對實(shí)踐實(shí)習(xí)失去信心，也使得企業(yè)一般不愿意長期、大量地接收實(shí)習(xí)生。

二、積極探索實(shí)踐教學(xué)改革措施

根據(jù)國家“十三五”高等教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要、國家提出的“一帶一路”倡議和《中國制造2025》項(xiàng)目的深入推進(jìn)，中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的成功在于人才教育培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型，這就需要部分新建本科院校由教學(xué)研究型向地方性、應(yīng)用技術(shù)型方向轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)一批適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的技能型、實(shí)用型、創(chuàng)新型的高層次專業(yè)人才。

1.抓實(shí)踐、促教學(xué)，積極探索實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的紐帶，是將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力的媒介。我校土木工程專業(yè)，根據(jù)學(xué)校提出的地方性、教學(xué)型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)辦學(xué)定位，積極探索通過基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、專業(yè)技能操作實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐綜合應(yīng)用，來促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識掌握能力的全面提升，見圖1。

2.以PDCA“五評”體系為保障，以實(shí)踐教學(xué)為載體，全方位推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐教學(xué)是將課本理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力的過程，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)。我校積極探索出了一條以項(xiàng)目（課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)踐基地）為驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、提高學(xué)生的實(shí)踐動手和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；以團(tuán)隊(duì)合作為依托，在教師指導(dǎo)下完成縱橫向科研項(xiàng)目，組建科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和可研創(chuàng)新能力?！?.5+2.5+2.5+1.5”人才培養(yǎng)模式，見圖2，取得良好的效果。

3.推進(jìn)和完善實(shí)踐教學(xué)信息化改革。利用智慧校園網(wǎng)絡(luò)化平臺，積極搭建校內(nèi)、校際、線上和線下教學(xué)互動平臺，充分利用工程實(shí)際案例，通過工程實(shí)踐過程的圖片、VCR短片等多媒體教學(xué)方式，讓學(xué)生更真實(shí)、更直觀地了解到實(shí)際工程工序、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使學(xué)生從過去的被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，活躍了教學(xué)內(nèi)容和課堂氣氛。

4.應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和有高素質(zhì)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師息息相關(guān)。作為高校的主體，高校教師能否積極轉(zhuǎn)型成功是高校轉(zhuǎn)型成功與否的關(guān)鍵。

5.積極開展和參與國家教學(xué)實(shí)踐競賽，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐競賽是理論聯(lián)系實(shí)際、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐創(chuàng)新能力的有益補(bǔ)充。近年來，學(xué)生參與地方國家級、省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃9項(xiàng)，公開發(fā)表論文30余篇。學(xué)生在各類競賽活動中表現(xiàn)出色，學(xué)生多幅作品在“全國高等學(xué)校建筑設(shè)計(jì)教案和教學(xué)成果評選活動”中被評為優(yōu)秀作業(yè)，還獲得“藍(lán)星杯”全國大學(xué)生建筑設(shè)計(jì)方案競賽優(yōu)秀獎、“威海杯”全國大學(xué)生建筑設(shè)計(jì)方案競賽優(yōu)秀獎、第七屆“高等學(xué)校信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動”決賽環(huán)境設(shè)計(jì)賽項(xiàng)二等獎、連續(xù)兩年蟬聯(lián)湖北省挑戰(zhàn)杯二等獎、湖北省土木工程專業(yè)大學(xué)生科技論壇一、二、三等獎等。學(xué)院采取多種措施指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在93%以上，在建筑設(shè)計(jì)等行業(yè)獲得了良好的聲譽(yù)。

6.以國家產(chǎn)教研融合項(xiàng)目為契機(jī)，積極構(gòu)建以產(chǎn)教研合作為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，樹立產(chǎn)學(xué)研合作教育理念是推動高等教育事業(yè)長期發(fā)展的重要前提，是地方本科院校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才的必由之路。湖北工程學(xué)院土木工程學(xué)院根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，開展了各種各樣行之有效的人才培養(yǎng)探索和創(chuàng)新，先后與中天建設(shè)集團(tuán)開展校企合作，開辦了土木類專業(yè)工程管理“3+1”定制班，在省內(nèi)外建有十幾個實(shí)踐教學(xué)和產(chǎn)學(xué)研基地，利用自身科研技術(shù)優(yōu)勢建有建筑工程技術(shù)和環(huán)境與市政工程研究所2個校級研究機(jī)構(gòu)。產(chǎn)學(xué)研融合教育模式，不僅為學(xué)生提供了更多實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的場所、強(qiáng)化了學(xué)生自主創(chuàng)新能力和時間動手能力的培養(yǎng)。endprint

三、結(jié)論

提升學(xué)生的實(shí)踐動手能力是一個系統(tǒng)和持續(xù)的過程，特別是對于土木工程專業(yè)來說，通過對教學(xué)體系人才培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)、課程內(nèi)容編排、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，根據(jù)企業(yè)及社會的需求不斷探索、實(shí)踐、完善和提升實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校自身專業(yè)特點(diǎn)走出一條符合技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴春峰.工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系分析與改善——以太原科技大學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇，2017，3（10）：150-152.

[2]李彬彬，蘇明周.土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的運(yùn)行機(jī)制與可持續(xù)發(fā)展研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015，32（6）：139-142.

[3]徐璋.產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式下教學(xué)改革問題的研究及未來趨勢[J].課程教育研究，2015，（5）：4-5.

Abstract：This essay analyses the present situation and problems of the practical teaching in civil engineering of Hubei Engineering University，new educational concepts of the combination of industry and teaching are promoted in talent-cultivation，which include practical training，innovation entrepreneurship and scientific research transform，informatization reformation in practice teaching are further improved，and the method of personnel training of cultivation of applied and creative talents for the application-oriented universities is explored. The method will cultivate the students' practical operation ability and innovative thinking ability，and fulfill their personal potential in the future careers.

Key words：Civil engineering；applied talents cultivation；practice teaching researchendprint