許立娟

摘要：學(xué)科素養(yǎng)，何謂素養(yǎng)，素養(yǎng)是一種品質(zhì)，是學(xué)科在基本的知識(shí)傳授基礎(chǔ)上形成的其他能力與技能，是后天可以養(yǎng)成的，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。是老師和學(xué)生都要具備的學(xué)科能力與價(jià)值觀的判斷。我從備課、授課、訓(xùn)練三個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)政治課堂學(xué)科素養(yǎng)的理解與實(shí)踐。政治學(xué)科素養(yǎng)體現(xiàn)政治認(rèn)同，理性精神，面對(duì)經(jīng)濟(jì)，政治，文化，社會(huì)和生態(tài)文明建設(shè)中的問(wèn)題，作出理性的解釋判斷和選擇，要有法治意識(shí)，公共參與。

關(guān)鍵詞：政治認(rèn)同；理性精神；法治意識(shí)

學(xué)科素養(yǎng)，是每個(gè)學(xué)科作為教師和學(xué)生都必須具備的學(xué)科能力與最基礎(chǔ)的學(xué)識(shí)掌握技能，包括學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)生活中如何形成良好的行為規(guī)范與價(jià)值觀的建立。

一、 備課中體現(xiàn)政治認(rèn)同

作為政治教師，在傳授知識(shí)過(guò)程中，對(duì)時(shí)事政治的理解是把關(guān)的第一人，在社會(huì)熱點(diǎn)，當(dāng)局變化，主權(quán)問(wèn)題，民族問(wèn)題等課題的研討過(guò)程中，既要有自己的見(jiàn)解，又要與時(shí)俱進(jìn)，在集體中研討，與組員共交流，交流中思考，每一課題，每一框題都和政治同仁們一起探討，在與同仁們互相交流中總結(jié)反思，在反思中質(zhì)疑，達(dá)成共識(shí)，備課中創(chuàng)新，在政治問(wèn)題中找到民族的共同認(rèn)同與價(jià)值觀的取向，在思維火花的碰撞中實(shí)現(xiàn)自身的突破與超越，備課時(shí)吸取他人之長(zhǎng)的時(shí)機(jī)，是糾正偏差的時(shí)機(jī)，是如何落實(shí)到課堂的預(yù)備役，是有備無(wú)患的準(zhǔn)備。對(duì)某些觀點(diǎn)的整合也是集體備課的結(jié)果。對(duì)政治認(rèn)同的最終結(jié)果是讓學(xué)生思想上的認(rèn)同，它是一種綜合性品質(zhì)，理解學(xué)科內(nèi)涵，達(dá)成情感和意識(shí)上的歸屬感，于學(xué)生而言，和心里活動(dòng)有著密切的關(guān)系，課堂上的糾偏，如何讓學(xué)生深入其境的感知，是備課是否充分的最大驗(yàn)證，讓學(xué)生通過(guò)政治理念和規(guī)范的學(xué)習(xí)，形成正確的政治意識(shí)和政治能力。初中生的世界觀和價(jià)值觀正處于養(yǎng)成的關(guān)鍵期，引導(dǎo)顯得尤為重要。豐富政治情感，堅(jiān)定政治信仰，是每個(gè)政治教師責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。任務(wù)要落實(shí)的好，也需要學(xué)生有課前的預(yù)設(shè)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)作必要的預(yù)習(xí)并列出問(wèn)題思考的清單。還可以通過(guò)認(rèn)真思考學(xué)習(xí)小組成員的交流結(jié)果從而獲取更多的知識(shí)，這樣既激勵(lì)興趣又落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，政治課具有綜合性，所以理性精神亦是綜合的反映，對(duì)老師和學(xué)生都是能力的一種提升。

二、 授課中體現(xiàn)理性精神

政治學(xué)科的認(rèn)同是什么，明確認(rèn)同的對(duì)象，我們的政治課教學(xué)，目的是讓學(xué)生的政治素養(yǎng)不斷提高，有正確的政治方向，形成良好的品德教育。在講課時(shí)政治教師不能觀點(diǎn)自主化，把個(gè)人的見(jiàn)解強(qiáng)加于學(xué)生身上，要面對(duì)經(jīng)濟(jì)，政治，文化，社會(huì)和生態(tài)文明建設(shè)中的問(wèn)題，作出理性的解釋判斷和選擇，課堂上，經(jīng)常會(huì)發(fā)生火花的碰撞，有些孩子的思維是靈動(dòng)的，富有見(jiàn)解的，要充分發(fā)揮孩子的主導(dǎo)力量，讓他們積極表達(dá)，積極闡述，在互相碰撞中達(dá)成思想上的共鳴，有理性精神的課堂是學(xué)生“活起來(lái)”的課堂，所謂理性，要有自己的思考力與理解力，不能人與亦云，時(shí)刻保持理性的溝通，避免單一的思考造成的片面理解。也要站在別人的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，換位思考。理性精神也表現(xiàn)在有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)型社會(huì)，要求人人都要學(xué)習(xí)，終身都要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)促進(jìn)人的全面發(fā)展，要求學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的技能。政治學(xué)科要立足于課堂，在開(kāi)創(chuàng)性的學(xué)習(xí)模式中展現(xiàn)理性精神。理性精神也要求我們有理有據(jù)，所有的結(jié)論和決策都是客觀的，不是揣摩的，“求同”才有討論的必要。理性思考還要有反思和質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有的學(xué)生很愿意質(zhì)疑，有的孩子卻又不敢質(zhì)疑，礙于考試的壓力，礙于老師的權(quán)威等，其實(shí)弟子不必不如師，萬(wàn)事萬(wàn)物要有自己的感知，沒(méi)有親身的感知，也有書(shū)本學(xué)來(lái)的和實(shí)踐中總結(jié)的，有質(zhì)疑的想法，才是理性的思考，讓人信服的思考，而不是被動(dòng)地思考，被動(dòng)地接受，現(xiàn)代社會(huì)不是文憑學(xué)歷能證明什么，而是思考和能力能證明什么的時(shí)代。

三、 訓(xùn)練中體現(xiàn)法治意識(shí)

作為初中階段的法治意識(shí)貫徹于宣傳，體現(xiàn)在日常授課與習(xí)題訓(xùn)練。在法治中國(guó)的前提下，法治意識(shí)的養(yǎng)成尤其重要，近年來(lái)，青少年犯罪率直線上升，校園暴力頻發(fā)，甚至大學(xué)校園，大學(xué)生的法治意識(shí)也很多淡薄，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提升法律意識(shí)，守法意識(shí)，有守法精神，迫在眉睫，拒絕校園暴力。

法治精神的培養(yǎng)從教材的角度分析要從未成年人違法犯罪的原因入手、從而分析未成年人如何加強(qiáng)對(duì)犯罪的自我防范，課堂上教師通過(guò)分析身邊青少年違法犯罪的典型案例，讓學(xué)生明白在日常的學(xué)習(xí)和生活中，如何養(yǎng)成守法精神，做一名遵紀(jì)守法的學(xué)生，面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)如何應(yīng)對(duì)，如何保護(hù)自己，在受到不法侵害時(shí)怎樣采取正確的途徑解決，課堂上搜集各種侵權(quán)案例，直接而全面地了解日常法律知識(shí)，提升學(xué)生們的自我保護(hù)能力。據(jù)老師觀察，法律常識(shí)的內(nèi)容是學(xué)生們很感興趣的一個(gè)點(diǎn)，可能是案例的觸目驚心，可能是對(duì)以前法律的盲區(qū)解讀，或者是事關(guān)青少年切身利益的法律條款，和生活的密切相關(guān)，和自我的緊密聯(lián)系，讓孩子們覺(jué)得法律很有趣，在興趣的基礎(chǔ)上，去解讀，去熟悉，效果方能你達(dá)成，所以問(wèn)題的預(yù)設(shè)一定是課前生成的，而不是課堂上臨時(shí)興起想起的。政治教師不能為了課堂的活躍，在教學(xué)過(guò)程中低估學(xué)生的能力，想讓大面積學(xué)生參與不能通過(guò)簡(jiǎn)單設(shè)置問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)，所謂“無(wú)所不備，則無(wú)所不寡”。

隨著社會(huì)的發(fā)展，各種外來(lái)文化的不斷侵襲，有些想法會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生分辨不清的效果。學(xué)好思想政治課，可以提升孩子的法制意識(shí)和法治觀念，從陌生到熟悉，從感知到感悟，懂明理，以理性精神和法治意識(shí)鑄造自己的良知標(biāo)尺，對(duì)某些不良現(xiàn)象和做法能作出正確的判斷與選擇。給自己?jiǎn)⑹?，啟示自己遠(yuǎn)離不良行為。

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