侯琳瑛??

摘要：少年兒童是社會主義建設(shè)的接班人，留守小學(xué)生更是關(guān)系到新農(nóng)村建設(shè)的未來，關(guān)系到農(nóng)村千家萬戶的和諧發(fā)展。農(nóng)村留守小學(xué)生的教育問題越來越成為一個突出的教育問題，更是我們從事教育工作面臨的一個新課題。我們要本著對每一個孩子負責(zé)的態(tài)度，探索促使農(nóng)村留守小學(xué)生心理健康成長的策略方法。讓愛滋潤孩子們的心田，呵護他們健康成長。

關(guān)鍵詞：留守小學(xué)生；心理健康；方法策略

“習(xí)主席指出：十年樹木，百年樹人。祖國的未來屬于下一代，做好關(guān)心下一代工作，關(guān)系著中華民族的偉大復(fù)興。”那么，做好農(nóng)村留守小學(xué)生心理健康工作，是做好下一代工作的重中之重。

據(jù)統(tǒng)計，我國留守小學(xué)生6000多萬，加上3600多萬的流動未成年人，總數(shù)在1億左右，大約占全國3億未成年人的三分之一。也就是說，我國3個未成年人中就有1個處于留守或流動狀態(tài)，留守兒童已成全社會刻不容緩的大問題。為國家治理、社會管理帶來很大困難。目前，留守小學(xué)生群體大約占在校小學(xué)生的2/3，所以關(guān)注留守小學(xué)生，尤其是留守小學(xué)生的心理健康教育迫在眉睫。

留守小學(xué)生得不到父母的照顧和關(guān)愛，爺爺奶奶又有代溝隔閡。這些孩子的內(nèi)心自然而然的會產(chǎn)生孤獨無助、自卑、缺乏安全感，久而久之學(xué)習(xí)滑坡、厭學(xué)、逃學(xué)、頑皮任性，心理扭曲是必然的。從而，造成認知行為上存在偏差。他們對事物的看法往往呈現(xiàn)出簡單化、片面化的傾向，這樣就很容易造成農(nóng)村留守小學(xué)生情緒化。在遠離父母的日子里，由于臨時監(jiān)護人監(jiān)護不夠，這些孩子學(xué)習(xí)觀念淡薄，尤其是在學(xué)習(xí)上碰到困難時沒人輔導(dǎo)，加之成績不好，這嚴重影響了他們學(xué)習(xí)的積極性，甚至對學(xué)習(xí)感到厭惡，經(jīng)常逃學(xué)。這些學(xué)生逃學(xué)后遭到教師和同學(xué)的批評，更加不喜歡學(xué)習(xí)，由此形成惡性循環(huán)。另外，留守兒童受父母的道德教育很少，在學(xué)校里的思想教育又存在不切實際的說教問題。于是，他們有的只知單向地接受愛，不去施愛，更想不到如何感恩回報，得過且過、不思進取，對他人缺少誠信，片面強調(diào)個人利益，對家庭、朋友、鄰居、社會冷漠，缺乏社會責(zé)任感。

很多小學(xué)生上網(wǎng)吧，打游戲，打架，喝酒等為所欲為。在心理和行為習(xí)慣上產(chǎn)生消極變化，會嚴重影響他們的健康成長，也會給社會造成不良后果。對此，教育工作者應(yīng)該怎樣開展工作呢？結(jié)合自己的一些經(jīng)驗和想法，提出以下幾點方法策略：

一、 呼吁全社會的關(guān)愛

解決農(nóng)村留守小學(xué)生的問題，不應(yīng)只是農(nóng)民工和農(nóng)村的問題，而是希望全社會每一個愛心同胞都來共同努力，為農(nóng)村留守小學(xué)生創(chuàng)造享受教育和健康成長的教育和空間。在他們幼小的心靈里播下愛的種子，給他們撐起一片愛的碧水藍天。

二、 各種活動傾向留守小學(xué)生

學(xué)校每學(xué)期舉行的各種活動都要傾向留守小學(xué)生，盡可能讓留守小學(xué)生都能有機會參與活動，讓他們?nèi)ソ?jīng)風(fēng)雨，見世面，感受集體的溫暖。在活動中，這些孩子有了充分展示自己才能的機會，讓孩子在成長中有成就感相伴，孩子時刻感受到自己的進步，時刻感受到同學(xué)的關(guān)注和老師的鼓勵，他會更樂意去做，更樂意和大家做朋友，不斷改變自己的性格愛好，逐步成為一個心理健康的人。

三、 創(chuàng)辦“留守小學(xué)生之家”

學(xué)校創(chuàng)建一個融學(xué)習(xí)、娛樂、補差、鍛煉為一體的留守小學(xué)生之家，一個適合留守小學(xué)生閱讀、玩耍和鍛煉的場所。有專人負責(zé)，請有關(guān)老師做輔導(dǎo)，開展豐富多彩的課余活動，讓這些留守孩子感受到“家”的溫暖，愿意到“家”里來享受幸福的“家庭”生活。課余時間既能愉悅身心，又能學(xué)習(xí)補差，還能得到身體鍛煉，一舉多得。使留守孩子處處能感受到“家人”的關(guān)愛。

四、 建立“家長學(xué)?！?/p>

留守小學(xué)生的教育僅靠學(xué)校、老師是不夠的，更需家庭的參與配合。家長外出打工的，搭建親子橋梁，安排家長定期與子女通電話，及時了解子女學(xué)習(xí)和思想現(xiàn)狀，彌補親情，填充關(guān)愛。同時，使孩子看到家長外出打工的辛苦，諒解家長。家校合力，使留守孩子得到全面教育，心理健康成長。

五、 開設(shè)心理教育課程

為留守小學(xué)生提供良好的知識教育的同時，請“五老”進校園給留守小學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育，增強他們的民族自豪感；請法官進校園進行法制教育，增強他們的法律意識；請交警進校園，進行交通安全教育。利用各種方法，促進心理健康發(fā)展，激勵他們自尊、自信、自立、自強，引導(dǎo)他們成功走過人生發(fā)展的關(guān)鍵期。

六、 成立留守小學(xué)生互助小組

把一些住址相近，情況相似的留守小學(xué)生組織在一起，讓他們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，一起解決問題，一起分享快樂。相同的經(jīng)歷與境遇使留守小學(xué)生之間更容易產(chǎn)生彼此心理上的相融，形成情感上的相互慰藉和支持。讓他們用陽光般燦爛的笑臉面對生活，面對學(xué)習(xí)，自強不息，快樂健康地成長。

七、 鼓勵寫“心語日記”

鼓勵中高年級留守小學(xué)生寫“心語日記”，這樣能很好的進行心理宣泄和排解。“心語日記”是學(xué)生的認知和感悟，是反映學(xué)生內(nèi)心世界的鏡子，是學(xué)生健康進步的階梯。心理健康教育老師通過“心語日記”，及時把握學(xué)生思想動向，進行交流，消除不健康的因素，防患于未然。

八、 建立“心理咨詢室”

心理咨詢室讓留守小學(xué)生打開心靈的窗戶。心理咨詢室定時向?qū)W生開放，并常年為家長提供親子教育方面的咨詢。設(shè)立知心話信箱，鼓勵學(xué)生將成長的困惑和煩惱通過書信的方式向心理輔導(dǎo)教師求助。及時了解學(xué)生心理動向，針對出現(xiàn)的問題，采取不同的方式進行疏導(dǎo)。

總之，農(nóng)村留守小學(xué)生教育問題越來越是一個突出的教育問題，要想全面提升留守孩子的健康心理素養(yǎng)，非一日之功，勿操之過急，從小事切入，打開留守小學(xué)生心扉，走進學(xué)生心靈。通過社會關(guān)愛、創(chuàng)辦“農(nóng)村留守小學(xué)生之家”、開設(shè)心理教育課程、鼓勵寫“心語日記”等形式多樣的幫扶措施，為留守小學(xué)生提供成長的環(huán)境，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀、世界觀，促進留守小學(xué)生心理健康成長。

參考文獻：

[1]續(xù)梅.《1000萬“留守兒童”期待關(guān)愛》中國教育報，2004年9月.

[2]殷炳江.《小學(xué)生心理健康教育》，人民教育出版社，2013-11-13.文/魏蕾蕾.