傅玉枝??

摘要：在班主任班級管理以及德育教育工作中，時(shí)常可聽到一些或這或那的抱怨聲。為什么會出現(xiàn)這種狀況？要如何塑造學(xué)生靈魂，促使學(xué)生健全人格？本文以此問題展開具體的分析。

關(guān)鍵詞：德育工作；潛移默化；楷模；授業(yè)；解惑

不難發(fā)現(xiàn)，在班主任班級管理、德育教育工作中，總經(jīng)常會聽到一些認(rèn)為班主任德育工作是一塊難啃的硬骨頭的抱怨聲。當(dāng)下的中學(xué)生怎么如此難教？班主任工作之難以上青天。因而，大有部分老師對班主任工作“敬而遠(yuǎn)之”。

一、 提高自身素養(yǎng)，樹立威信

榜樣的力量是無窮的。作為經(jīng)常和學(xué)生打交道的班主任不論是在學(xué)生學(xué)習(xí)中，還是生活上都有著直接榜樣的作用。班主任應(yīng)該以其智慧及才干在學(xué)生心中樹立起威信，才能夠起到“不令而行”的效果。

1. 提高道德修養(yǎng)，形成學(xué)習(xí)楷模

教育家申比廖夫曾經(jīng)說過，“對學(xué)生能夠產(chǎn)生直接的人格魅力影響，才能夠說是真正的教育工作。班主任在學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)中是一位“執(zhí)法者”，面臨的是每一位學(xué)生?！逼湟慌e一動都對學(xué)生有一定的影響，甚至是潛移默化的作用，使學(xué)生不自覺的在無形之中刻下深深的印象，并能有著產(chǎn)生模仿的沖動。在平時(shí)的工作中，班主任要留意自己的言行舉止，盡可能以身作則，以自己的處事方法為學(xué)生做出榜樣。

2. 不斷充實(shí)自己，緊跟時(shí)代步伐

誠然，荀子曾說過，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！比绻處煂τ谧约旱膶I(yè)知識還處于一知半解的處境，就難以說得過去，甚至可說是瀆職了。在信息傳媒時(shí)代，學(xué)校已不再是學(xué)生獲取知識的唯一渠道。這樣一來，如果教師一問三不知，其形象無疑在學(xué)生的心目中會大打折扣，久而久之，班主任在學(xué)生中難以樹立威信，就如黔之驢，產(chǎn)生懷疑，甚至是不信服、不尊重。所以，作為班主任，要做長明燈，可以不斷地充電，不斷用新知識充實(shí)自己，涉獵各種新能源，使自己不斷發(fā)展，成為一名跟得上時(shí)代步伐、博才多學(xué)的教師，從而有力地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

二、 選擇恰當(dāng)方法，事半功倍

眾所皆知，如果使用方法得當(dāng)，總能夠使工作順利展開，起到意想不到的良好效果，班主任德育工作自然也不例外。因而，當(dāng)我們進(jìn)行班級管理工作時(shí)，要盡可能慎思妙行，以有效的方式方法進(jìn)行處理班級事務(wù)。

1. 重視思想教育，樹立良好班風(fēng)

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長的環(huán)境。作為一個(gè)整體，應(yīng)該有一種健康向上的氛圍，有一股爭先創(chuàng)優(yōu)，勤奮學(xué)習(xí)的干勁，有一種班優(yōu)我優(yōu)的榮辱與共的班級榮辱觀。這種意識要從何而來？班主任工作中那持之以恒的思想教育工作是其重要的來源之一。對思想德育工作的重視是班主任管理班級各項(xiàng)工作的前提，是搞好班級管理工作的必備智囊。所以，在行使班主任職能時(shí)要能夠真正意識到思想政治工作在班級建設(shè)中的重要性，并且通過各種各樣的途徑對學(xué)生進(jìn)行教育，促使他們的人生觀、價(jià)值觀正確、健康。此外，班級集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)也是其重要內(nèi)容之一。有強(qiáng)烈的班集體榮譽(yù)感，才能使每位學(xué)生擁有真正的主人翁意識，才能促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。所以，其是建立良好班集體的重要體現(xiàn)之一。故而，作為班主任，不但要注意要求學(xué)生在各種各樣各級各類的集體性活動中的良好形象外，還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行“班級是我家，榮辱與共，休戚相關(guān)”的集體榮譽(yù)感教育，進(jìn)而凝成一股向心力，增強(qiáng)同學(xué)們的凝聚力，強(qiáng)化成為強(qiáng)而有力的戰(zhàn)斗力。

2. 鍛造班干部隊(duì)伍，形成良性互動

誠然，要做好班級管理的各項(xiàng)事務(wù)，如果只是班主任一個(gè)人一味蠻干，必將難以功德圓滿的，而如果能抓住學(xué)生特點(diǎn)，選擇合適的學(xué)生組織成和諧團(tuán)結(jié)的班干部團(tuán)體，使他們形成班級管理骨干力量，在班級中能夠很好地配合班主任工作進(jìn)行倡導(dǎo)輿論，且能夠組織學(xué)生活動。班級體的發(fā)展及榮譽(yù)和他們的這些配合有著十分密切的關(guān)系。班主任水平體現(xiàn)在哪里？其一，構(gòu)建起和諧團(tuán)結(jié)向上的班干團(tuán)體；其二，能夠最大限度促使班干部積極配合，讓他們充分發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。因而，組織班干團(tuán)體之后不能就感到任務(wù)已經(jīng)完成，還應(yīng)該對他們進(jìn)行強(qiáng)化性培養(yǎng)。如，在內(nèi)容上，能夠處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，不至于重此輕彼，傾斜某一方面；在工作方法上，能夠鍛煉好組織能力，深化他們在同學(xué)中的影響力；在工作藝術(shù)中，能夠處理好“官與民”之間的關(guān)系，不產(chǎn)生對立的氛圍。除此之外，還要能夠在學(xué)習(xí)、生活上對他們較為嚴(yán)格的要求，不有所偏倚，使他們真正成為班級管理工作中的帶路者。

三、 瞄準(zhǔn)適當(dāng)時(shí)機(jī)，嚴(yán)加管理

學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，總會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，復(fù)雜多樣，甚至是“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”，這種情況下，班主任要有高度重視的意識，正所謂“不以善小而不為，不以惡小而為之”，切不可姑且聽之任之或者輕描淡寫敷衍了事。而應(yīng)該仔細(xì)分析清楚錯(cuò)誤之根源及其性質(zhì)，進(jìn)而針對性的對癥下藥，切除病灶。對于原則性的錯(cuò)誤不可輕視，也不要急急如律令般急著下手，應(yīng)關(guān)注其動態(tài)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的懲戒，使得學(xué)生能夠當(dāng)頭一棒，醍醐灌頂，從中認(rèn)識到錯(cuò)誤之所在且能夠認(rèn)真面對并能夠得以及時(shí)的改正。這種具有及時(shí)性的、針對性的批評教育在糾錯(cuò)教育中可說是及時(shí)雨，求之不得的。它促使春苗茁壯成長而不延誤時(shí)機(jī)，避免學(xué)生在錯(cuò)誤的路上謬之千里。

一直以來，很多班主任凡事事必躬親，從而終日疲憊不堪，叫苦叫累。其實(shí)，只要我們驀然回首，那些知名的優(yōu)秀班主任如，錢夢龍、魏書生等就不難感覺到：原來，他們卻做得輕松愉快?？梢?，在班主任德育工作上，當(dāng)我們能夠跟進(jìn)時(shí)代，更新教育理念，能夠牢記抓住工作原則，在工作上巧妙應(yīng)用技巧時(shí)，在班主任的德育教育、班級管理工作將會別有洞天。

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