張爽

【摘 要】蒙古族長(zhǎng)調(diào)，是北方草原音樂(lè)中的一顆寶貴“明珠”1。長(zhǎng)調(diào)民歌多以歌頌草原為主要體裁，本文通過(guò)長(zhǎng)調(diào)在地方學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的意義、現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題幾方面進(jìn)行闡述，并針對(duì)地方中學(xué)開(kāi)設(shè)長(zhǎng)調(diào)課程教學(xué)提出建議，進(jìn)而全面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，提高學(xué)生的審美能力。本文將以滿洲里第九中學(xué)為例對(duì)其長(zhǎng)調(diào)進(jìn)入課堂進(jìn)行分析，查找中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的不足，以此推動(dòng)地方中學(xué)長(zhǎng)調(diào)教學(xué)的有效開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】長(zhǎng)調(diào)；音樂(lè)教學(xué)；現(xiàn)狀

一、長(zhǎng)調(diào)在地方音樂(lè)教學(xué)的意義

（一）傳承長(zhǎng)調(diào)優(yōu)秀文化

在內(nèi)蒙古地區(qū)，長(zhǎng)調(diào)是對(duì)人民生活的真實(shí)寫(xiě)照，表達(dá)草原人民淳樸的生活，是世世代代內(nèi)蒙人精心保護(hù)的民族文化。長(zhǎng)調(diào)作為內(nèi)蒙地區(qū)獨(dú)特的音樂(lè)形式，有其重要的意義。而在地方學(xué)校開(kāi)設(shè)長(zhǎng)調(diào)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化有著重要幫助。

（二）學(xué)生應(yīng)了解本民族音樂(lè)文化

就當(dāng)今中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)長(zhǎng)調(diào)不僅僅是自身的喜好，更是對(duì)一個(gè)民族優(yōu)秀文化的傳承。自古以來(lái)“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”，一個(gè)國(guó)家的實(shí)力也可以體現(xiàn)在學(xué)生教育上，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化值得我們學(xué)習(xí)，值得我們弘揚(yáng)，因?yàn)檫@是祖先留給我們寶貴的遺產(chǎn)，不可忘本。

二、滿洲里第九中學(xué)長(zhǎng)調(diào)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）學(xué)校對(duì)長(zhǎng)調(diào)音樂(lè)課程的設(shè)置

通過(guò)當(dāng)前教育背景的研究來(lái)看，學(xué)校當(dāng)前仍以升學(xué)率為主要目的。在實(shí)際教材中沒(méi)有編入長(zhǎng)調(diào)民歌，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)校也沒(méi)有開(kāi)設(shè)長(zhǎng)調(diào)課程，老師也從未將長(zhǎng)調(diào)融入到課堂當(dāng)中，對(duì)此，長(zhǎng)調(diào)在滿洲里第九中學(xué)是一種缺失狀態(tài)。

（二）教師在長(zhǎng)調(diào)教學(xué)技能方面的缺失

滿洲里第九中學(xué)共有4個(gè)年級(jí)，其中有兩名音樂(lè)教師。因此在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師未能將自己所學(xué)教給每位學(xué)生。從教師的文化程度來(lái)講，一方面年輕有專業(yè)素養(yǎng)的教師不來(lái)此，另一方面年輕音樂(lè)教師一旦擁有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，便會(huì)爭(zhēng)取調(diào)回市里或者其他地區(qū)，因此造成此校長(zhǎng)調(diào)無(wú)法有效開(kāi)展。

（三）學(xué)生對(duì)長(zhǎng)調(diào)的了解情況

學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|較少，不習(xí)慣長(zhǎng)調(diào)的節(jié)拍、節(jié)奏及演唱特點(diǎn)和方法，教師也很少教給孩子們本民族的音樂(lè)，忽視對(duì)學(xué)生們民族音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)長(zhǎng)調(diào)很迷茫，束手無(wú)措，沒(méi)有確立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)長(zhǎng)調(diào)了解不深。

三、針對(duì)地方中學(xué)開(kāi)設(shè)長(zhǎng)調(diào)課程的建議

（一）增強(qiáng)長(zhǎng)調(diào)在內(nèi)蒙古自治區(qū)教學(xué)職能部門(mén)的重視程度

蒙古長(zhǎng)調(diào)不僅是蒙古族的特有音樂(lè)，更是國(guó)家寶貴音樂(lè)類型之一，但如果不及時(shí)建立相關(guān)的研究體系、不加以實(shí)施保護(hù)措施，那么長(zhǎng)調(diào)仍有消失的危險(xiǎn)。保護(hù)長(zhǎng)調(diào)不是靠個(gè)人的努力就可以實(shí)現(xiàn)的，要依靠國(guó)家、社會(huì)、地區(qū)市政府?dāng)y手保護(hù)，所以制定相關(guān)保護(hù)措施與體系是使長(zhǎng)調(diào)再放異彩的重要手段。

（二）增強(qiáng)長(zhǎng)調(diào)在地方學(xué)校的重視程度

1.培養(yǎng)優(yōu)秀音樂(lè)教師

可通過(guò)地區(qū)間的音樂(lè)交流或外派到地方專業(yè)院校學(xué)習(xí)來(lái)提高音樂(lè)教師在長(zhǎng)調(diào)方面的技能，或邀請(qǐng)地方德高望重的民間藝人來(lái)校教授音樂(lè)教師長(zhǎng)調(diào)方面的技能。

2.調(diào)整課程設(shè)置

學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，將長(zhǎng)調(diào)融入到課堂當(dāng)中，設(shè)置相應(yīng)課程。在音樂(lè)活動(dòng)舉辦上，保證每年至少開(kāi)展一到兩次民族音樂(lè)體裁的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中，在課余生活中也可感受到本民族音樂(lè)。

（三）提高音樂(lè)教師對(duì)長(zhǎng)調(diào)重要性的認(rèn)知

身為一名音樂(lè)教師，更應(yīng)不斷完善自己的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于本民族的音樂(lè)，地方音樂(lè)教師更應(yīng)要熟悉、掌握其特點(diǎn)。在地區(qū)間的音樂(lè)交流或外派到地方專業(yè)院校學(xué)習(xí)過(guò)程中，更應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，取其精華，棄其糟粕，始終放低自己的姿態(tài)，對(duì)于后期將所學(xué)教授給學(xué)生，有很大的幫助。

（四）合理選擇長(zhǎng)調(diào)在音樂(lè)教學(xué)中的方法

1.長(zhǎng)調(diào)與合唱演唱形式的結(jié)合

在合唱作品中添加新的元素即長(zhǎng)調(diào)融入其中，在間奏部分采用一人或者兩到三人的長(zhǎng)調(diào)對(duì)唱形式，其特點(diǎn)就是將具有蒙古族長(zhǎng)調(diào)特色的音樂(lè)與合唱音樂(lè)結(jié)合，這也成功地詮釋了民歌同樣可以融入到合唱當(dāng)中。

2.長(zhǎng)調(diào)與器樂(lè)演奏的結(jié)合

與聲樂(lè)曲目和合唱曲目對(duì)比，將長(zhǎng)調(diào)與器樂(lè)結(jié)合并不是一件容易的事情。在很多的藝術(shù)家的努力下，長(zhǎng)調(diào)與器樂(lè)結(jié)合的作品一一展現(xiàn)在我們的眼前。這些藝術(shù)家們?cè)隈R頭琴獨(dú)奏曲、民族室內(nèi)樂(lè)、民族管弦交響樂(lè)等不同音樂(lè)素材中利用長(zhǎng)調(diào)素材的作品得到大家的認(rèn)可。

3.長(zhǎng)調(diào)與說(shuō)唱音樂(lè)的結(jié)合

眾所周知說(shuō)唱音樂(lè)屬于短小精煉的音樂(lè)作品，多為對(duì)身邊的事情進(jìn)行訴說(shuō)。對(duì)比長(zhǎng)調(diào)來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)調(diào)更加悠長(zhǎng)綿延，而說(shuō)唱音樂(lè)更加短促，可以形成鮮明的對(duì)比，使音樂(lè)很新鮮，很新穎。

（五）提高學(xué)生對(duì)長(zhǎng)調(diào)的學(xué)習(xí)

對(duì)于自己民族的音樂(lè)來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)調(diào)學(xué)習(xí)就在當(dāng)下，要努力學(xué)習(xí)并且保護(hù)自己民族優(yōu)秀藝術(shù)文化，提高自我對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)。

指導(dǎo)教師：杜 剛

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注釋：

1.石亞晶，長(zhǎng)調(diào)民歌旋律節(jié)奏的因素分類[J]，內(nèi)蒙古藝術(shù)，2013，第6頁(yè)。endprint