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起步作文培養(yǎng)的“五大法寶”

2017-12-26 03:00馮明杰
成長·讀寫月刊 2017年12期
關(guān)鍵詞:法寶培養(yǎng)作文

馮明杰

【摘 要】起步作文的培養(yǎng)要留心觀察生活,積累寫作素材的途徑;由模仿到創(chuàng)造,為創(chuàng)造性習(xí)作打基礎(chǔ);品讀優(yōu)秀范文,給學(xué)生以真實(shí)的啟發(fā);教給修改方法,培養(yǎng)自改作文的習(xí)慣;重視講評(píng)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

【關(guān)鍵詞】起步;作文;培養(yǎng);法寶

三年級(jí)是學(xué)生習(xí)作的起步階段,也是決定學(xué)生走穩(wěn)習(xí)作之路的關(guān)鍵一步。三年級(jí)學(xué)生開始學(xué)寫作,學(xué)生覺得難學(xué),教師也覺得難教,那該怎樣教學(xué)生寫作確實(shí)讓人頭疼,下面結(jié)合平常的教學(xué)談?wù)勂鸩阶魑呐囵B(yǎng)的五點(diǎn)做法:

一、留心觀察生活,積累寫作素材的途徑

觀察是作文獲取感性認(rèn)識(shí)和積累寫作素材的重要途徑。平時(shí),教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室,走向大自然,觸發(fā)學(xué)生有意注意的興趣,把聽到的、看到的,感悟到的及時(shí)寫下來。要重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的方法,如有序觀察法,定時(shí)、定點(diǎn)觀察法等,讓學(xué)生在多角度的觀察過程中,逐步形成對(duì)周圍事物保持一種敏銳的觀察力。事實(shí)上,現(xiàn)實(shí)生活常常是在平凡中孕育著非凡,平淡中包含著新奇。一旦學(xué)生養(yǎng)成了觀察生活的習(xí)慣,非但不會(huì)害怕作文,而且會(huì)經(jīng)常產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)。

二、由模仿到創(chuàng)造,為創(chuàng)造性習(xí)作打基礎(chǔ)

作文能力發(fā)展的規(guī)律是:先積累后表達(dá),由模仿到創(chuàng)造,從量的積累到質(zhì)的突破。仿寫,重在形成,內(nèi)容可以變換。可以是仿語言、仿文體、仿片段、仿篇章,也可以是仿立意、仿章法、仿表現(xiàn)手法等。長期地、反復(fù)地、靈活多樣地進(jìn)行模仿,才可以融會(huì)貫通,舉一反三,為創(chuàng)造性地習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生習(xí)作的初級(jí)階段,教師要少約束多鼓勵(lì),少限制多放手,讓學(xué)生“率性而為”,樹立習(xí)作的信心。

三、品讀優(yōu)秀范文,給學(xué)生以真實(shí)的啟發(fā)

對(duì)于來自他人的作品,教師要認(rèn)真地進(jìn)行篩選。只有具有典型意義和遷移價(jià)值的,才能作為學(xué)生習(xí)作的范文。在賞析時(shí),學(xué)生可先多讀幾遍有關(guān)文字,然后在教師的引導(dǎo)下,圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)有針對(duì)性地賞析。對(duì)于“圍繞中心選擇材料”這一寫作知識(shí),不一定要明確地提出,在教師有目的的引導(dǎo)品讀中,學(xué)生會(huì)在潛移默化中掌握這些寫作要領(lǐng)。

四、教給修改方法,培養(yǎng)自改作文的習(xí)慣

傳統(tǒng)的作文教學(xué)中,一直存在學(xué)生作文教師改的現(xiàn)象。葉圣陶老先生曾一再呼吁“能不能把古老的傳統(tǒng)變一變,讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢?”學(xué)生“養(yǎng)成了自己改的能力,這是終生受用的?!边@也是葉老語文教學(xué)思想“教是為了不需要教”在作文教學(xué)上的體現(xiàn)。所以,在作文起步階段,就必須養(yǎng)成學(xué)生自改作文的習(xí)慣和能力。我一方面向他們介紹古人名家錘字煉句的故事,進(jìn)述文章不是寫出來的而是改出來的道理,提高他們認(rèn)真修改草稿的自覺性,另一方面教給學(xué)生修改作文的方法。第一篇作文學(xué)生做好草稿后,我就選擇一篇有共同毛病的習(xí)作投影在大屏幕上,指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句推敲,教給學(xué)生正確的修改符號(hào)。修改完后,再讓學(xué)生比較修改后的作文和原始的作文,使學(xué)生清晰地感知到好文章確實(shí)是改出來的。再讓學(xué)生運(yùn)用這樣的方法修改自己的作文。學(xué)生有了修改作文的興趣,也掌握了一定的方法。自然也養(yǎng)成了習(xí)慣,這對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作水平大有好處。

五、重視講評(píng)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

興趣是最好的老師。兒童有了興趣,就會(huì)樂在其中。我重視講評(píng)藝術(shù),來激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。每篇作文我講評(píng)兩次。學(xué)生作文草稿交上來后,我先粗略地看一遍,好、中、差各選一篇,在課堂上評(píng)改,表揚(yáng)好的構(gòu)思、選材、詞句,指出不足之處,再讓學(xué)生自己修改作文,寫得不好的還要重寫。最后謄清上交的作文,教師再認(rèn)真批改、講評(píng)。第二次講評(píng),著重表揚(yáng)改后有進(jìn)步的同學(xué)。特別是對(duì)于寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生,教師要堅(jiān)持正面引導(dǎo),鼓勵(lì)為主,充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓他們品嘗成功的喜悅,滿腔熱情地幫助他們學(xué)習(xí)寫作。這樣,教師雖然辛苦,卻是十分必要的。學(xué)生受到教師熱情洋溢的稱贊,就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣。

習(xí)作是極富個(gè)性的精神產(chǎn)品,其過程往往集中了個(gè)人的生活體驗(yàn)、情感投入,獨(dú)特構(gòu)思、語言表達(dá)等因素。葉圣陶提出:“要寫出誠實(shí)的話,非由衷之言不發(fā),非真情實(shí)感不寫?!薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出作文要“感情真實(shí)”。因此,習(xí)作教學(xué)必須追求“用自己的話,寫自己的生活,寫自己的體驗(yàn)?!弊鳛橐幻Z文教師,更應(yīng)把握習(xí)作教學(xué)的真諦,積極引導(dǎo)學(xué)生寫“真文”,抒“真情”,做“真人”綜上所述,在作文教學(xué)的每一過程,教師都要講究教學(xué)藝術(shù),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮習(xí)作才能,才能提高作文教學(xué)的質(zhì)量,從而穩(wěn)扎穩(wěn)打地把好作文起步關(guān)。

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