唐茵

摘要：一直以來，我國教育界非常重視教學改革，并推出了素質教育，其主旨是為了能夠推動學生的全面發(fā)展，提倡探索、發(fā)現(xiàn)的學習方式。在高中數(shù)學教學中，新課程理念也實現(xiàn)了滲透。我們應積極對新課程背景下高中數(shù)學教學面臨的問題進行分析，并探索有效的改進措施和方法。

關鍵詞：新課程背景；高中數(shù)學教學；創(chuàng)新方法

自從新課程改革實施以來，高中數(shù)學教學的目標和教學方法也發(fā)生了不斷地更新和發(fā)展，逐步向著立體化和多元化的方向發(fā)展。為了能夠緊跟時代發(fā)展的潮流，對高中數(shù)學教學的策略進行創(chuàng)新，我們應積極對創(chuàng)新的高中數(shù)學方法進行領悟，并在教學中發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，促進學生的全面發(fā)展。

一、高中數(shù)學教學中突出問題分析

在新課程改革開展之前，高中數(shù)學教學主要存在著如下幾個方面的問題：

1、學生學習興趣不高

在很多學生看來，數(shù)學知識比較抽象，邏輯思維和公式比較多，需要處理大量的數(shù)字，很多學生覺得高中數(shù)學比較難，在學習過程中提不起精神，也不主動對數(shù)學學習的相關問題進行思考，僅僅跟隨教師的節(jié)奏來進行學習，缺乏主動學習的積極性，使得數(shù)學知識水平得不到提升。同時，有的學生面對的課業(yè)壓力太大，遇到問題不愿意動腦，更希望教師能夠幫助解決，不利于學生探索能力的提升。

2、缺乏對創(chuàng)新教學技巧的應用

有的教師具有多年的教學經(jīng)驗，認為自己擁有了較強的教學能力，僅僅采用原有的教學方法就能夠達到良好的成績，沒有注重對創(chuàng)新教學思路的學習和使用，也不愿意主動去對高新教學工具進行使用，使得教學方法陳舊，教學水平停滯不前，不利于對學生的培養(yǎng)。

3、沒有注重與學生的溝通

新課程改革背景下，對教師提出了新的要求，教師應在教學過程中樹立以人為本的學生觀，重視對學生的尊重和贊賞，作為教學中引導者的身份而存在。但是在有的高中數(shù)學教學中，教師依然將自己放在主體位置，沒有重視與學生的溝通和交流，忽略了學生自身的想法，使得教學無法與學生的實際情況相結合，使得教學效率無法得到提升。

二、新課程背景下如何實現(xiàn)創(chuàng)新化高中數(shù)學教學

為了能夠貫徹落實新課程改革的理念，將課程改革滲透到教學中的方方面面，我們應采用創(chuàng)新的教學方法，將創(chuàng)新的教學思想應用到高中數(shù)學教學中，從而有效提高教學質量。

1、在教學中注重對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在高中數(shù)學教學當中，數(shù)學思維的培養(yǎng)是比較重要的，在豐富學生數(shù)學知識的同時，也要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生能夠在學習中獲取更多的知識，積極主動地思考問題，從而養(yǎng)成主動思考的習慣。在教學過程中，教師可以適當采用探究性的教學方法，通過層層推進的教學思路來引導學生去思考、去解決問題，在掌握數(shù)學知識的同時也能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。例如，在學習三角函數(shù)的時候，有的學生覺得比較困難，對于一些知識點吸收起來比較慢，解題的時候也覺得比較困難。在這種情況下，教師可以采用啟發(fā)式的教學方法，對學生的思維進行引導，讓學生能夠由淺入深地對三角函數(shù)的基本原理和應用方法進行了解，在解決三角函數(shù)問題的同時，還能夠做到舉一反三，解決更多的相關問題，從而幫助學生解決學習中的疑問，打消學習過程中的顧慮，達到良好的教學效果。

2、加強數(shù)學知識與生活實際的鏈接

數(shù)學之所以成為學生們口中艱難、枯燥的學科，究其根本，是在數(shù)學教學中，缺乏與實際生活的聯(lián)系，讓學生僅僅為了學習而學習，無法激發(fā)學生的學習興趣。因此，在高中數(shù)學教學過程中，我們應適當將數(shù)學與實際生活聯(lián)系起來，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，主動在生活中應用數(shù)學知識，激發(fā)學生的學習主動性。例如，在學習圓錐體的時候，教師可以拿冰激凌甜筒的形狀與圓錐體相比擬，讓學生能夠自主聯(lián)想到圓錐體的形狀。

3、構建和諧的師生關系

新課程標準中，明確對師生關系進行了確定，學生是教學中的主體位置，教師是教學中的主導位置，兩者是和諧共處的關系。在教學過程中，不僅要注重對學生學習成績的關注，也要對學生的生活和情感進行關注，實現(xiàn)教師與學生之間的良性溝通，從而使學生在教師的幫助下實現(xiàn)自主、活潑、生動的學習。例如，在每章節(jié)課程結束之后，教師可以與學生進行溝通：這門課學到了什么？有什么不明白的地方？對教學重點和教學難點是否良好地掌握了？教學速度是否過快，能不能跟得上教師的節(jié)奏？通過教師與學生的良好活動和溝通，能夠使教師更加了解學生的基本情況，從而在教學中有的放矢，并根據(jù)學生實際學習情況的不同，來采用針對性的教學方法，實現(xiàn)因材施教的教學理念。

4、采用創(chuàng)新的教學方法

當前的教學手段中，也運用了很多高新的設備，尤其是信息技術在其中的應用，能夠有效提高課堂教學效率，具有非常重要的意義，能夠有效激發(fā)學生的學習積極性。因此，高中數(shù)學教師應積極應用信息技術、多媒體技術等高新技術，從而實現(xiàn)立體化、多元化的教學。例如，在學習立體幾何的時候，教師可以運用多媒體技術，向學生展示動態(tài)的幾何圖像，能夠使學生更加直觀地感受到三維空間，從而培養(yǎng)學生的形象思維能力，為學生提供一個直觀的三維空間，使學生的想象力、自主探究能力得到提升。

三、結語

從上文的分析中我們可以得知，新課程背景下，高中數(shù)學教學也實現(xiàn)了教學方法和教學思路的轉變。在傳統(tǒng)教學中，我們可以看出，高中數(shù)學教學中存在著一定的弊端和不足之處，我們應積極對當前的問題進行改變，并探索有效的教學措施和方法，使新課程改革能夠在高中數(shù)學教學中生根發(fā)芽并綻放出鮮艷的花朵，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

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