蔣飛霞

摘要：啟蒙教育時期是幼兒身心得以健康成長的重要過程。幼兒時期，是幼兒接受不同種類新鮮事物的初期階段，也是學(xué)習(xí)和模仿能力的最佳階段，因此，教師在傳授知識時，一定要掌握專業(yè)的教學(xué)技巧，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定多樣化的教學(xué)模式，以此來帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍變得輕松愉悅。開放式教育作為新時期素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的新興教學(xué)模式，主要是利用開放性理念對幼兒展開教學(xué)活動。本文就開放式教育在幼兒園教育中的應(yīng)用進(jìn)行簡要分析和闡述，并為提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量提供些許建議。

關(guān)鍵詞：開放式教育；幼兒園教育；應(yīng)用；策略

由于幼兒天性活潑，對外界事物充滿了好奇心，所以教師在引導(dǎo)的過程中，一定要以調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣為主。幼兒時期教育是較為難以管的階段，很多幼兒缺少自我約束意識，往往在課堂上所表現(xiàn)的行為不夠規(guī)范，也不會全方位的了解課堂秩序是什么概念，如果教師只是通過語言描述來勸解或者制約幼兒的行為習(xí)慣，是很難讓幼兒快速接受的。因此，在幼兒教育中引進(jìn)開放式教育非常重要，開放式教育可以為幼兒拓展思維空間，適應(yīng)了幼兒自然成長規(guī)律，是實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)理念的重要手段。

一、開放式教育分析

相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，開放式教育更符合現(xiàn)代化教育理念的需求，突破以往的教育束縛，對階段性教育目標(biāo)進(jìn)行明確規(guī)劃，以達(dá)到更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。開放式教學(xué)模式的引進(jìn)，大大改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，主要在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了模式、理念上的改革和創(chuàng)新。首先，在開放式教育模式下，對幼兒園的教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育管理以及學(xué)習(xí)目標(biāo)等全方位實施了開放式原則，不僅豐富了幼兒學(xué)習(xí)項目，同時滿足幼兒身心發(fā)展這一特點。其次，開放式教育更注重于對幼兒綜合素質(zhì)以及自主學(xué)習(xí)能力為主，在教學(xué)過程中，形成了活動化、游戲化的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒全方面素質(zhì)發(fā)展。最后，通過開放式教育模式，不斷營造輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在課堂上展現(xiàn)積極、主動的興奮狀態(tài)，更有利于幼兒學(xué)習(xí)新知識。

二、傳統(tǒng)幼兒園教育存在的弊端

傳統(tǒng)的幼兒園教育模式太過單一，枯燥的課堂氛圍使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，幼兒時期的兒童多數(shù)處于愛動階段，如果教師只是運用課堂來灌輸幼兒知識，而缺乏靈活性的技巧，就會導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)中缺少樂趣。此外，傳統(tǒng)的幼兒園教育大多以封閉式教學(xué)為主，在教學(xué)活動中缺少與家長間的溝通和交流，只認(rèn)為自己的工作就是陪同幼兒學(xué)習(xí)和游戲，對于家長所提出的問題和意見缺乏思考，忽視了家庭對幼兒園教育進(jìn)一步發(fā)展的重要性，這種教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展需求，不利于幼兒綜合素質(zhì)和綜合能力的提升。

三、開放式教育在幼兒園教育中的應(yīng)用分析

1、營造良好的課堂氛圍

開放式教育在幼兒園教育中可以為幼兒營造一個開放的學(xué)習(xí)空間，并結(jié)合先進(jìn)的教育資源促進(jìn)幼兒身心健康成長。幼兒教學(xué)中所接觸到的知識非常廣泛，很多知識的重點、難點如果教師不能使用正確的教學(xué)方法使學(xué)生快速理解，就很難讓學(xué)生在日后學(xué)習(xí)和生活中學(xué)以致用。傳統(tǒng)的幼兒園教育模式大多以教師為主，教育僅限于幼兒園內(nèi)，導(dǎo)致整體教育氛圍較為沉悶，不利于幼兒智力的開發(fā)。因此，教師要充分利用開放式教育模式的優(yōu)勢，以培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)為主，為兒童創(chuàng)造健康和諧的愉悅氛圍，不但有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時形成良好的教學(xué)氣氛。

2、開放式教育進(jìn)一步拉近師生、生生間的距離

在開放式教育模式下，要求師生和生生之間形成互動形式，以拉近師生、生生間的距離。開放式教學(xué)可以更多的給予兒童自由活動空間，包括美術(shù)區(qū)、音樂區(qū)、語言區(qū)、圖書區(qū)、觀察區(qū)等等，各項活動的建設(shè)，不僅使得幼兒們有了更多的選擇權(quán)，同時滿足他們的興趣和心理需求。在這些空間里，幼兒們可以主動且積極的與同學(xué)和老師進(jìn)行交流，較好的為孩子們提供一個展現(xiàn)自我的平臺。實踐證明，在教學(xué)過程中，師生間的交流是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵步驟，如果教師在課堂上較為嚴(yán)肅，就會導(dǎo)致幼兒形成害怕心理，在學(xué)習(xí)過程中遇到問題也不敢提問，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效率。但開放式教育可以讓孩子們通過自己動手、動腦來滿足自己的喜好，并充分表達(dá)自我想法，使兒童能夠在更加自由、寬松的環(huán)境中受到潛移默化的熏陶，從而鍛煉自己思維能力、語言能力、交際能力和自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，進(jìn)而提高整體教學(xué)效率。

3、充分利用社會資源

學(xué)生是祖國的花朵，是國家重點培養(yǎng)對象，教育要從小抓起，而培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣以及高尚情操是現(xiàn)代化素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。在國家對幼兒園教育的高度重視下，每個社區(qū)都會建設(shè)幼兒園，因此，幼兒教育不容小覷，我們要充分利用社會資源和人文資源積極挖掘社區(qū)的潛力，使其在教育領(lǐng)域中發(fā)揮最大價值。例如，可以邀請社區(qū)內(nèi)的民警為幼兒普及安全知識和交通知識，以增強幼兒的安全防護(hù)意識，也可以邀請一些社會代表對幼兒園的環(huán)境、活動和教學(xué)方式等提出改進(jìn)建議，為幼兒園營造更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。此外，幼兒園可以對社區(qū)采取調(diào)查問卷，讓群眾對幼兒園的發(fā)展提供改進(jìn)措施，通過這種有效的互動形式，進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園開放式教育，增加與社會一切資源的溝通。而家庭教育在幼兒成長中也起著至關(guān)重要的效果，同時也是開放式教育的重要組成部分。所以，在社會資源中，家庭教育非常關(guān)鍵，通過幼兒園與家庭的相互協(xié)作，可以使幼兒園和家長同時掌握幼兒的性格特點，并使家長進(jìn)一步加深對幼兒園工作的具體了解。如幼兒園可以定期邀請家長參與到幼兒園教育活動中，切身感受孩子們的學(xué)習(xí)氛圍和娛樂氛圍，從而為家庭教育提供基礎(chǔ)，以共同促進(jìn)兒童健康成長。

結(jié)束語：

綜上所述，現(xiàn)階段幼兒園教育中，開放式教育對幼兒園教育來講尤為重要，這一新興教育模式是幼兒教學(xué)時期最佳教學(xué)手段之一，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的行為習(xí)慣以及興趣愛好等特征，舉辦多樣化教學(xué)活動，充分利用開放式教育模式的優(yōu)勢，融合幼兒園、社區(qū)、家庭三者之間的合作關(guān)系，為孩子們創(chuàng)造良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]喻秀蓮。我國幼兒園環(huán)境教育的現(xiàn)狀及對策研究[J]。佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016，（03）：242-243。

[2]劉慧。幼兒園開放式教育中存在的問題與解決途徑[J]。學(xué)前教育研究，2012，（5）：67-69。

[3]袁麗麗。開放式教育模式在幼兒園教育中應(yīng)用的價值[J]。考試周刊，2014，（79）：185。