胡沁

摘要：目前，隨著國家教育理念不斷地改革創(chuàng)新，我國的幼兒教育正處于一個十分重要的轉型時期，該年齡段的學習特點是模仿能力大于邏輯思考能力，因此，我們應該將教育的重點放在幼兒學習能力的培養(yǎng)之上。幼兒本身活潑好動，傳統(tǒng)枯燥的教學方式往往收效甚微，我們要采取某種方式讓他們對學習產(chǎn)生興趣，從而促進幼兒身心全面健康的發(fā)展。

本文以幼兒園音樂課教學為具體實例，探討“趣味教學”方式在當前教學領域中的有效運用與取得的成果，并且從實際來看，該種教學方式的確很大程度的提高了幼兒的學習興趣和效率。筆者基于上述觀點，通過理論結合實際，旨在為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻一份綿力，同時也能夠對相關領域課題研究具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：幼兒教育；音樂；趣味教學

幼兒教育是整個教育體系中的重要組成部分，其授課形式以幼兒園為主體，宗旨是實現(xiàn)幼兒德、智、體、美、勞的全面協(xié)同發(fā)展，為幼齡兒童群體接受下一階段的學習過程打好堅實基礎，綜合來說，幼兒園的教育形式應該注重引導性、計劃性，培養(yǎng)幼兒主動學習的能力，激發(fā)孩子們的學習興趣，教學理念要與時俱進，不斷創(chuàng)新，力求實現(xiàn)教與學效果最大化。

1音樂在幼兒教育中的現(xiàn)實意義

幼兒階段對于聲音因素十分敏感，從日常生活中我們也可以看到，很多孩子在聽到音樂的時候，會表現(xiàn)出濃厚的興趣，會不由自主地隨著音樂“咿咿呀呀”，有的還會隨著旋律“舞蹈”起來，而從科學研究的角度，我們也得出了相應的結論，就是音樂可以促進孩子腦部的健康發(fā)育，可以開發(fā)智力，能夠有效調節(jié)幼兒的情緒波動。拿幼兒園托管來說，絕大多數(shù)的孩子在剛剛進入幼兒園的時候，隨著環(huán)境的突然轉化和離開家人的不安情緒的產(chǎn)生，他們會變得焦躁不安，對環(huán)境表現(xiàn)出強烈的不適應性，這個時候，除了父母親人，無論誰的安撫都不會起到任何效果，但若是能采用音樂的方式進行引導，便會發(fā)現(xiàn)孩子們會被旋律吸引，情緒會平復很多，慢慢的抵觸心理也會隨之降低，仔細觀察生活點滴，我們也會發(fā)現(xiàn)，無論是幼兒園、小學、初中甚至高中，每天早晨我們上學或者晚上放學的時候，校園廣播中都會播放一段輕快的音樂，因為它可以起到舒緩情緒、放松身心的作用。

音樂教育可以豐富幼兒的學習生活，塑造孩子們的精神世界，教育者可以借助音樂的力量實現(xiàn)孩子們健康的、全面的發(fā)展。但是，教學的同時，我們還要看到幼兒群體的特殊性，就是他們雖然對音樂本身有興趣，但對音樂教學則是敬而遠之，傳統(tǒng)的發(fā)聲練習、樂譜練習等并不能夠讓他們產(chǎn)生學習愿望，相反的，若是長期處于枯燥的、重復的練習模式當中，反而會引起他們的抵觸心理，事倍功半。因此，尋求一種高效可行的教學模式是我們教育領域中一直在追尋的目標。

2 趣味教學方式的應用及探索

幼齡兒童階段的教學活動必須具有足夠的吸引力，這是為了與該年齡段受教育者的心理、生理活動相適應，在這個階段，興趣是最好的導師，有效的教學方式能夠引起學生的足夠重視。我們知道，對于小孩子這個群體來說，玩游戲會使他們產(chǎn)生極大的興趣，因此，若能在傳統(tǒng)教學方式中加入一些游戲內容，一定可以激發(fā)孩子們的自主學習的能動性，事半功倍。趣味教學便是在這種理念之下應運而生，新穎的教學模式結合必要的知識儲備，在培養(yǎng)學生的同時，又避免了枯燥乏味的“填鴨式”教育，寓教于樂，收效顯著。從目前的實際運行效果來看，趣味教學的確很大程度的提高了孩子們的學習積極性和學習效率。

處在幼齡時期的孩子自主學習能力與邏輯思維能力較弱，模仿能力和記憶力則是十分強烈，我們也都會發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，就是大部分人在小的時候記憶過的內容，雖然理解不一定透徹，但印象卻十分深刻，反而長大之后，記憶背誦能力明顯下降，但邏輯思考與分析能力顯著增強。當前，隨著趣味教學模式的普及，很多幼師都會精心編排很多游戲內容來融入日常教學當中，這種精神值得鼓勵發(fā)揚，它有效的激發(fā)了孩子的學習興趣，對適齡階段兒童的學習起著十分重要的作用。然而，凡事都會存在疏忽與錯漏，看似高效完備的教學模式也仍會存在某個方面的缺點與不足。幼齡兒童自我防范與保護意識遠遠不及青少年，他們會對自己產(chǎn)生興趣的事物毫無保留，對于游戲更是如此，盡管幼兒園在趣味教學活動中做了最大程度的防范與保護措施，仍避免不了突發(fā)事件的出現(xiàn)，寓教于樂方式固然可取，但尚要把握好一個度，不過分于游戲，以避免傷害或原理教育意義，也不要偏重于乏味的教學，而失去了趣味教學的本意。

3幼兒園音樂課中的趣味教學

3.1 編排音樂戲劇，強調主動參與

音樂戲劇、情景劇本身含有游戲性的元素，這便很好的契合了幼齡兒童階段活動的特點，小孩子往往會對游戲一類的內容產(chǎn)生強烈的反映，另外，情景劇自身的特性是強調參與、強調互動，換句話說，這種方式的教學會充分調動小孩子主動學習的能力，在娛樂中受到教育，且隨著劇目編排的多樣性，不會讓受教育者感到重復、乏味，能夠始終保持著新鮮感、趣味性。

3.2 結合媒體技術，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學

隨著科技信息技術的飛速發(fā)展，多媒體技術正變得越來越多樣、越來越普及，各種媒體介質（如電腦、手機等）的應用已經(jīng)滲透到日常生活中的各個領域，教育系統(tǒng)更是走在時代的前沿，充分利用了媒體技術帶來的方便與快捷，享受了科技帶來的成果與喜悅，多媒體教學改變了傳統(tǒng)板書授課的形式，采取視頻、圖片、文字和表格等形式，實現(xiàn)了更為靈活的教學，且同樣有效的結合了幼齡兒童的心里特點，利用色彩變化，聲音加圖像等形式來引起他們足夠的興趣，簡化了教學過程，卻受到了更好的教學成果。但是，在看到成功帶來喜悅的同時，我們也要注意到一個問題，就是小孩子自控能力較弱，在對電腦、手機等設備產(chǎn)生興趣的同時，很容易沉浸其中并產(chǎn)生依賴感，由于認知能力的限制，不能夠準確辨別出信息的好壞，因此，這便需要學校和家長共同進行有效引導，以防止不利后果的發(fā)生，在當今各種媒體設備如此普及的今天，這種制約更顯得尤為重要。

4結語

基礎教育是我國的根本大計，他是一個公民進行社會活動的基石，而幼兒教育在這當中又是重中之重，他是個體認知能力培養(yǎng)的重要階段，萬丈高樓平地起，根基打的好與壞，直接關系到后續(xù)所有過程的進行，幼兒階段的教育著重體現(xiàn)在對孩子學習熱情的培養(yǎng)與邏輯思考能力的鍛煉上面，并不在于讓他們能夠獲取大量的知識，在這一階段，若能有效激發(fā)孩子們的學習興趣，便會使他們受益一生，隨著當前幼兒教育中趣味教學模式的普及，充分證明了這種方式的可行性與成功性，它可以極大地提高小孩子主動學習的能力，同時也提升了學校的教學質量與效率，為孩子打下良好堅實的基礎，以全面健康的姿態(tài)面對未來的學習與考驗。

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