陳靜

【摘 要】近年來，中職院校順應(yīng)新課改要求設(shè)置、完善《旅游地理》課程，該課程包含了較廣的知識(shí)面，理論知識(shí)傳授的過程中還能促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展，大幅度提高學(xué)生的旅游地理成績。本文首先介紹了《旅游地理》教學(xué)問題，然后重點(diǎn)分析了《旅游地理》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望本文能夠?yàn)槠渌新氃盒Ｆ鸬浇梃b作用。

【關(guān)鍵詞】旅游地理；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；探究

現(xiàn)如今，中職學(xué)生家長以及地理教師高度關(guān)注學(xué)生在旅游地理課堂中的表現(xiàn)，學(xué)生接受理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)全面提升綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，這不僅是中職院校的教學(xué)目標(biāo)，而且還是培養(yǎng)旅游地理方面人才的基本要求。全面總結(jié)《旅游地理》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)樵搶W(xué)科起到教學(xué)方向明確、教學(xué)規(guī)劃合理調(diào)整的重要作用，該論題的教育意義和探究意義十分顯著。

一、《旅游地理》教學(xué)問題

（一）學(xué)生方面

由于中職院校擴(kuò)大了招生數(shù)量，學(xué)生進(jìn)校學(xué)習(xí)的門檻相對(duì)較低，近年來招收的學(xué)生具有成績低、素質(zhì)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等不足，這類學(xué)生并不被家長和教師認(rèn)可，進(jìn)而這類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較低，僅以應(yīng)付學(xué)業(yè)、獲取資格證書為目標(biāo)，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理較消極，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，這在一定程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步空間。

（二）教師方面

大部分中職教師對(duì)的地理教學(xué)課程持片面認(rèn)知，進(jìn)而實(shí)際教學(xué)中僅在照本宣科，對(duì)于學(xué)習(xí)成績較低的學(xué)生，教師會(huì)將原因歸結(jié)為學(xué)生自身素質(zhì)不強(qiáng)。教師未結(jié)合課程教學(xué)需要以及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際制定合理的教學(xué)方案，借助以往積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完成理論知識(shí)傳播活動(dòng)。再加上，教師自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，不注重因材施、多媒體設(shè)備等新型教學(xué)方法的應(yīng)用，進(jìn)而學(xué)生對(duì)旅游地理的學(xué)習(xí)興趣會(huì)漸漸弱化。

（三）教材設(shè)計(jì)方面

中職院校應(yīng)用《旅游地理》教材傳播理論知識(shí)，受課程設(shè)置影響，教師僅將教學(xué)重點(diǎn)投放在理論知識(shí)方面，即實(shí)踐練習(xí)相對(duì)較少，即所學(xué)理論知識(shí)多為紙上談兵，理論知識(shí)適用性相對(duì)較差，從中能夠看出，教材設(shè)計(jì)的過程中不夠靈活。再加上，輔助教學(xué)工具的使用價(jià)值較低，旅游景點(diǎn)影像資料多以文字的形式介紹，即中職生只能憑借想象完成景點(diǎn)瀏覽，并且配套習(xí)題未同步應(yīng)用，進(jìn)而學(xué)生的旅游地理成績得不到提高[1]。

二、《旅游地理》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探究

當(dāng)前旅游地理教學(xué)中存在一定問題，總結(jié)分析教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為旅游地理教學(xué)提供方向引導(dǎo)，能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)及時(shí)實(shí)現(xiàn)，充分彰顯教師的人格魅力，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

（一）營造良好的教學(xué)環(huán)境

旅游地理所設(shè)計(jì)的知識(shí)內(nèi)容多為地理地貌、景觀植物、園林建筑以及氣候等，如果教師傳授這類知識(shí)的過程中僅靠口述，即使語言再生動(dòng)，也不能在學(xué)生腦中留下深刻印象，旅游地理課程教學(xué)最終會(huì)以失敗而告終。教師傳授旅游地理知識(shí)時(shí)，借助多媒體設(shè)備營造濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)用音頻、視頻等軟件直觀描述理論知識(shí)，例如，教師通過圖片展示不同類型的巖石，播放火山破噴發(fā)的動(dòng)態(tài)視頻，這不僅能夠集中學(xué)生注意力，而且還能緩解緊張的課堂氛圍。此外，有利于開發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生能夠在濃厚學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)下主動(dòng)配合教師，確保教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

（二）強(qiáng)化自身教學(xué)素質(zhì)

教師要想取得良好的教學(xué)效果，應(yīng)首先提升自身綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，主要是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生有潛移默化的影響，學(xué)生接受高素質(zhì)教師傳播的理論知識(shí)，能夠充分體驗(yàn)被重視、被認(rèn)可的感覺，有利于激發(fā)中職生的思維力和創(chuàng)造力。教師能夠全面了解中職生，在此基礎(chǔ)上，制定適合的教學(xué)方案，實(shí)施因材施教教學(xué)原則，進(jìn)而循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，長此以往，中職生能夠掌握豐富的旅游地理知識(shí)，掌握基本的學(xué)習(xí)技巧。

（三）實(shí)施理論與實(shí)踐結(jié)合

教師傳授理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)組織實(shí)踐活動(dòng)，確保理論知識(shí)在實(shí)踐中良好檢驗(yàn)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)踐習(xí)慣，大大提升學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，教師講授人文旅游知識(shí)時(shí)，利用假期時(shí)間組織學(xué)生到當(dāng)?shù)貐⒂^，為學(xué)生提供充分體驗(yàn)人文風(fēng)俗的機(jī)會(huì)，在這一過程中，學(xué)生能夠開闊自身知識(shí)視野，領(lǐng)略大好河山及獨(dú)特美景，與此同時(shí)，學(xué)生還能意識(shí)到學(xué)習(xí)旅游地理知識(shí)的積極作用。教師應(yīng)用理論與實(shí)踐巧妙結(jié)合這一教學(xué)方法，能夠潛移默化的提高學(xué)生社交能力，促進(jìn)中職生全面進(jìn)步。

除此之外，教師還應(yīng)準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)模式，傳授理論知識(shí)時(shí)主動(dòng)與學(xué)生交流，將課堂真正還原于學(xué)生，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。教師主動(dòng)為學(xué)生推薦相關(guān)的課外書籍，這對(duì)學(xué)生視野開闊、學(xué)習(xí)能力提升具有促進(jìn)作用，教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過程中，既要關(guān)注學(xué)生成績，又要考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，這對(duì)學(xué)生旅游地理知識(shí)豐富具有促進(jìn)作用[2]。

三、結(jié)論

綜上所述，總結(jié)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這不僅能夠促進(jìn)旅游地理知識(shí)有序傳播，而且還能彌補(bǔ)旅游地理教學(xué)中存在的不足，全面深化旅游地理教學(xué)改革，無論對(duì)教師，還是中職生，均有重要意義，此外，有利于促進(jìn)中職院校持續(xù)發(fā)展，樹立良好形象。

參考文獻(xiàn)：

[1]林世才.淺談高職《中國旅游地理》教學(xué)方法[J].才智，2015，（21）：9.

[2]連曉晨.職業(yè)中專旅游地理教學(xué)中存在問題的探析[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2013，（04）：72-73.endprint