古麗斯馬義?托乎提

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0247-01

一個(gè)人的良好行為習(xí)慣是不會(huì)自發(fā)生成，而要靠家長(zhǎng)教師共同長(zhǎng)期從小地進(jìn)行培養(yǎng)教育。俗話說"三歲看老"，有些人就是因?yàn)橛變浩谌鄙俦匾牧己眯袨榈酿B(yǎng)成教育，而耽誤了孩子的心理的健康成長(zhǎng)，甚至貽誤一生。幼兒時(shí)期的心理健康教育更為重要，是為孩子打下健康心理的起始階段，會(huì)影響孩子一生的性格和命運(yùn)。

1.注重和規(guī)范幼兒的日常行為習(xí)慣

" 不依規(guī)矩，不成方圓"。幼兒園班級(jí)是個(gè)大集體，未來社會(huì)更是合作的社會(huì)，有集體就得有規(guī)則，個(gè)體是集體和合作社會(huì)中的一員，有了規(guī)范的個(gè)體，才能有有序協(xié)調(diào)的良好集體，所以從幼兒園開始建立良好的常規(guī)，規(guī)范幼兒的行為是非常必要的，如果教育適當(dāng)這將是一個(gè)人一生良好習(xí)慣的萌芽。但是由于幼兒的心理特點(diǎn)的局限，抽象的常規(guī)說教對(duì)他們作用不大，他們對(duì)此往往口頭一套，行動(dòng)另一套，表現(xiàn)出典型的"有口無心"。我們只有為他們指定出數(shù)量適當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范，例如：上課必須安靜，用心聽講；排隊(duì)時(shí)必須快、靜、齊，不能前后擁擠；吃飯時(shí)不要大聲講話，不要挑食。諸如此類規(guī)范簡(jiǎn)單明了，幼兒易于理解，做起來也容易。

2.注重培養(yǎng)幼兒教師熱愛和尊重兒童的優(yōu)良品質(zhì)

幼兒時(shí)期也是孩子剛剛步入家庭環(huán)境以外，去接受和學(xué)習(xí)新知識(shí)的一個(gè)重要階段。幼兒具有很強(qiáng)的模仿能力，他們的行為習(xí)慣易受環(huán)境的影響，這一時(shí)期，也是孩子們心理不斷發(fā)展變化的一個(gè)重要階段，基于幼兒期的獨(dú)特個(gè)性，這一時(shí)期的孩子更容易受到外界環(huán)境的影響，幼兒教師的自身心理品質(zhì)會(huì)直接影響一個(gè)孩子的心理發(fā)展。這就要求幼兒教師必須要不斷提高自身的各項(xiàng)心理素質(zhì)，用積極開朗、樂于交友的良好心態(tài)去教育幼兒，讓他們從小培養(yǎng)開朗樂觀，融于集體的健康心理。幼兒時(shí)期，是孩子們接受新知識(shí)的一個(gè)重要時(shí)期，他們對(duì)新事物十分好奇，特別是在幼兒園階段接受教育時(shí)，需要從最簡(jiǎn)單的知識(shí)開始學(xué)起，所有的事物和知識(shí)對(duì)于他們來說都很新奇，很陌生。這個(gè)時(shí)候，教師絕對(duì)不能因?yàn)樗麄儐栴}多，麻煩，或是對(duì)有些問題不做回答，或是訓(xùn)斥孩子話多，不守紀(jì)律，這樣會(huì)給他們的心靈造成傷害，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生一種懼怕詢問或發(fā)表自己的觀點(diǎn)的心理，這對(duì)其以后的人生發(fā)展，百害而無一利，更嚴(yán)重地則會(huì)造成孩子的心理和人格的扭曲，針對(duì)于幼兒時(shí)期的特殊性，幼兒教師必須要通過各種途徑的學(xué)習(xí)，去不斷培養(yǎng)自身學(xué)會(huì)尊重兒童的教育思想，只有這樣，才能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

3.注重教師不斷為幼兒樹立榜樣

在對(duì)幼兒實(shí)施教育的過程中，教師切忌只把自己看成是教師高高在上，相反在實(shí)施教育的過程中，教師情感投入要真切，表情要豐富，語(yǔ)言要親切，如果教師在表?yè)P(yáng)和激勵(lì)幼兒時(shí)，目無表情，敷衍了事，就不會(huì)有好效果。因此，老師在表?yè)P(yáng)激勵(lì)幼兒時(shí)，除運(yùn)用語(yǔ)言的激勵(lì)外，還要讓幼兒感受到老師真情的關(guān)愛，如老師熱情地微笑、親切地點(diǎn)頭、主動(dòng)地招呼；摸摸孩子的小臉蛋、抱抱孩子、親親孩子等等都是對(duì)孩子最好的愛心激勵(lì)，使幼兒深深地感受和強(qiáng)烈體驗(yàn)到教師的愛，從而愉快地接受老師的教育。首先父母和老師要為孩子樹立良好榜樣，幼兒模仿力極強(qiáng)，而模仿的主要對(duì)象是父母和老師。因?yàn)楦改负屠蠋熢诤⒆拥难壑惺亲顐ゴ蟆⒆钣袡?quán)威的人，言行具有很大的感染力。因而父母和老師一定要檢點(diǎn)自己的行動(dòng)，真正成為孩子的表率。

4.注重構(gòu)建和諧的家庭環(huán)境，促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展

良好的家庭氛圍包含著體貼、關(guān)心、愛護(hù)、尊重等，他帶給幼兒滿足與溫暖，使幼兒體會(huì)到生活充滿幸福與光陰，從而心情愉快、積極向上，并且會(huì)真誠(chéng)地去愛別人。愛是促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的動(dòng)力。家庭個(gè)成員之間互相關(guān)愛、和睦相處，讓幼兒在融洽、輕松的家庭環(huán)境中學(xué)會(huì)關(guān)心別人、尊重別人、謙讓別人，情緒穩(wěn)定、樂觀、熱情、心理健康，心情愉快。幼兒時(shí)期，孩子們是處于幼兒園和家兩條主線中，學(xué)校和家庭都會(huì)對(duì)幼兒的心理健康發(fā)展產(chǎn)生影響，如果只單單依靠幼兒園一方的努力，對(duì)孩子的心理培養(yǎng)是不夠的，孩子在學(xué)校時(shí)，需要學(xué)校為其健康發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，同樣，孩子在家時(shí)，也需要父母為其提供健康和諧的家庭環(huán)境，這樣才能從整體上推動(dòng)孩子的心理健康發(fā)展。

兒童特別是幼兒缺乏理性的辨別是非能力，但有著比成人敏銳的感受能力。他們對(duì)身邊發(fā)生的親切的可怕的事物，敏感性強(qiáng)，而這種敏感性正是培養(yǎng)理性辨別能力的良好基礎(chǔ)，做為家長(zhǎng)應(yīng)利用這一拓點(diǎn)幫助孩子在這種感受能力的基礎(chǔ)上，發(fā)展對(duì)社會(huì)生活的辨別能力和心理承受能力，過濾社會(huì)信息，優(yōu)化孩子幼小的心靈。如果家長(zhǎng)在日常生活中能針對(duì)孩子年幼接受能力不太強(qiáng)的特點(diǎn)，抓住具體的日常瑣事，幫助孩子認(rèn)識(shí)辨別社會(huì)中發(fā)生的是是非非，讓他們具體地感受到真善美光明的一面，也體會(huì)到丑惡的卑鄙，可以幫助孩子增強(qiáng)揚(yáng)善除邪的正義感，從而抵制丑陋陰暗面對(duì)孩子心靈的侵蝕。一個(gè)和諧穩(wěn)定的家庭環(huán)境，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。一個(gè)家庭，如果父母雙方經(jīng)常鬧矛盾，吵架，就會(huì)對(duì)孩子的心理健康造成不利的影響，長(zhǎng)此以往，他們會(huì)對(duì)父母的爭(zhēng)吵打鬧產(chǎn)生懼怕或是想要躲避，出現(xiàn)有些孩子放學(xué)之后不愿回家的后果，這樣的家庭環(huán)境帶給孩子的只有傷害。所以說，如果想要孩子的心理健康發(fā)展，父母必須為他們創(chuàng)造一個(gè)和諧充滿愛的家庭環(huán)境，這樣才能不斷地推動(dòng)孩子的心理健康發(fā)展。