陸雯

摘要：在課堂教學(xué)中，音樂常常與其他學(xué)科，如語文、美術(shù)、 舞蹈、歷史、地理等結(jié)合在一起，新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一就是："提倡學(xué)科綜合"。在高中音樂欣賞教學(xué)中，可以把音樂與相關(guān)的學(xué)科綜合起來，不僅豐富了音樂藝術(shù)的表現(xiàn)形式，而且可以促使學(xué)生更深刻地感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂，開拓學(xué)生的音樂視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力，提高學(xué)生的音樂文化素質(zhì)和欣賞綜合能力有著非常重要的作用，同時也會使我們的音樂課堂更加生動。

關(guān)鍵詞：音樂與語文綜合；音樂與美術(shù)綜合；音樂與舞蹈綜合

中圖分類號：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0214-01

音樂是一門藝術(shù)性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，是一種極富感染力的藝術(shù)形式。在課堂教學(xué)中，音樂常常與其他學(xué)科，如語文、美術(shù)、舞蹈、歷史、地理等結(jié)合在一起。這些學(xué)科所表達(dá)的形象，都具有視覺的可感性或文字的語義性，恰好與音樂情感表達(dá)的概括性和藝術(shù)表現(xiàn)的非具象性相互補(bǔ)充。新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一就是："提倡學(xué)科綜合"，那么，在實際教學(xué)工作中，就如何把高中音樂欣賞教學(xué)與語文、美術(shù)、舞蹈、歷史、地理等其他學(xué)科綜合起來，來談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。

1.音樂與語文綜合

音樂與文學(xué)是姊妹藝術(shù)，特別是音樂與詩歌相結(jié)合是人類最古老的綜合藝術(shù)形式，早在原始社會就已經(jīng)產(chǎn)生并發(fā)展了。在漫長的封建社會中，我國的歌曲藝術(shù)經(jīng)歷了詩經(jīng)、楚辭、樂府、絕律詩、詞、曲等不同的發(fā)展階段。很多歌曲的歌詞，直接采用了原詩，如在學(xué)習(xí)千年絕句《陽關(guān)三疊》一些古代歌曲，還有很多通俗歌曲是作曲家根據(jù)古代的詩詞創(chuàng)作而成，如《水調(diào)歌頭》。在欣賞教學(xué)中，首先讓學(xué)生多朗誦幾遍歌詞，可以了解歌曲所表達(dá)的內(nèi)容與思想，因為"詩詞"可以使非語義性、非可視性的音樂動態(tài)具有更明確、更具體的內(nèi)涵，使同學(xué)們的聯(lián)想、想象有更確定的范圍，而"曲"又可以使詞的情感色調(diào)變的更鮮明、更突出。

2.音樂與美術(shù)綜合

音樂與美術(shù)也是姊妹藝術(shù)，是實施美育的兩個主要途徑，二者的共同目標(biāo)是通過教學(xué)和相關(guān)活動，培養(yǎng)學(xué)生對自然、社會生活和藝術(shù)的審美能力及創(chuàng)造美的能力。在欣賞課中加入一些美術(shù)作品賞析，對幫助學(xué)生理解音樂，感受音樂美，更好的表現(xiàn)音樂美是有很大幫助的。如欣賞《伏爾加船夫曲》，我先出示19世紀(jì)俄羅斯畫家列賓創(chuàng)作的著名油畫《伏爾加河上的纖夫》，讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，然后我再描繪畫面的意境：十一個衣衫襤褸、神情各異的纖夫，用胸前套著的纖索，吃力的拖著一只有著高高桅桿的船只負(fù)重前行，河灘上留下他們的串串足印……"進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，最后讓學(xué)生在欣賞這幅世界名畫的同時邊欣賞歌曲，能讓他們更好的理解音樂形象，理解歌曲所表達(dá)的情感。學(xué)生通過聽和看的結(jié)合，能更深刻的理解音樂，感受音樂形象。

3.音樂與舞蹈綜合

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："音樂與舞蹈是親密無間的姊妹藝術(shù)"，其直觀的藝術(shù)感染力，對豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗、形成健康的審美情趣、促進(jìn)身心發(fā)展具有重要價值。

音樂是舞蹈的眼，舞蹈是音樂的心！舞蹈是一門綜合的藝術(shù)，舞蹈和音樂的關(guān)系是密不可分的。音樂是以優(yōu)美的聲音來創(chuàng)造聽覺的形象，舞蹈是以優(yōu)美的動作來創(chuàng)造視覺的形象，兩者的結(jié)合構(gòu)成時空中流動的舞蹈藝術(shù)。舞蹈是流動的雕塑，舞蹈都是以音樂伴奏的。兩者相輔相依共同編織著美妙的藝術(shù)之花。如欣賞新疆維吾爾族民歌，我先教給學(xué)生維吾爾族舞蹈中"移頸"和"繞腕"的基本動作，然后再欣賞這個民族的民歌。在舞蹈藝術(shù)中，音樂和舞蹈是永遠(yuǎn)分不開的伙伴關(guān)系，音樂是舞蹈的聲音，舞蹈是音樂的形體，他們相互合作，相互依存，共同開創(chuàng)著舞蹈藝術(shù)事業(yè)的美好未來。

4.音樂與歷史綜合

不同時期的音樂，風(fēng)格各異，這與當(dāng)時的歷史背景有著很大的關(guān)系。在教學(xué)中，我會把歷史知識及音樂作品創(chuàng)作的歷史背景融入到音樂欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生既掌握了音樂知識又復(fù)習(xí)了歷史知識，而且能更好的理解音樂作品。如欣賞《松花江上》，首先向?qū)W生介紹了歌曲的誕生以及歌曲的的歷史。它是一首不朽的民族悲歌，是張寒暉在1936年的悲憤之作。導(dǎo)入到悲傷的氣氛之中，再觀看"南京大屠殺"的片段視頻，聯(lián)系歷史課所學(xué)的相關(guān)知識，把學(xué)生帶回到歷史的悲劇之中，激起同學(xué)們對日本帝國主義的仇恨。這時再來欣賞、演唱、分析《松花江上》，同學(xué)們都十分投入、十分動情。使師生共同感受到：優(yōu)秀的悲劇作品具有強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼力，能打動人們的心靈，使同學(xué)們在痛苦悲哀或慷慨悲壯的感受中得到激勵和啟示。這節(jié)課中學(xué)生不僅通過音樂了解了日、德法西斯的滔天罪行，而且體驗了音樂的悲壯美，并以獨特的藝術(shù)感染力，給學(xué)生以激勵和啟示，引發(fā)學(xué)生深層次的音樂審美感受。

5.音樂與地理綜合

從世界范圍來看，不同地區(qū)、不同國家、不同民族有著各具特色的音樂文化。如欣賞民歌《茉莉花》，《茉莉花》是流行在全國各地的民間小調(diào)。各地《茉莉花》，歌詞基本相同，曲調(diào)有相同、有近似、也有不同的。如江蘇民歌《茉莉花》，曲調(diào)委婉、細(xì)膩，體現(xiàn)了柔美的風(fēng)格；河北民歌《茉莉花》，曲調(diào)明快剛直，體現(xiàn)了爽朗的風(fēng)格。兩首《茉莉花》，因地理環(huán)境、生活習(xí)俗、語言特點等因素的不同，從而體現(xiàn)了迥然不同的音樂風(fēng)格。這樣，能幫助學(xué)生了解民歌風(fēng)格形成的原因，從而準(zhǔn)確地把握民歌的風(fēng)格。

高中藝術(shù)課程中的綜合不是音樂和美術(shù)、舞蹈、歷史、地理等學(xué)科的機(jī)械疊加，而是各門學(xué)科之間的相互依存、相互溝通、相互融合。因此，不管音樂和哪一門學(xué)科綜合，教師都必須以音樂教學(xué)為主，其他學(xué)科的講解要適可而止，不能喧賓奪主。當(dāng)然，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的"學(xué)科綜合"，對音樂教師提出了更高的要求。所以我們要轉(zhuǎn)變觀念，不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識面，這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)科綜合的優(yōu)勢，為音樂教學(xué)服務(wù)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部制定的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》 人民教育出版社

[2]蘇霍姆林斯基《中小學(xué)教育》 教育科學(xué)出版社

[3]《音樂藝術(shù)》 上海音樂教育出版社