戚韻東

南京市瑯琊路小學(xué)創(chuàng)建于1934年，1982年起被評(píng)定為江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)。學(xué)校從1982年以來(lái)積極探索小主人教育，不斷豐富小主人教育內(nèi)涵，取得了突出成績(jī)，獲得首屆國(guó)家基礎(chǔ)教育成果一等獎(jiǎng)。

在學(xué)?！翱鞓?lè)做主人”核心教育主張的引領(lǐng)下，我們積極探索以“快樂(lè)閱讀”為路徑和抓手的書(shū)香校園建設(shè)策略，努力營(yíng)造師生的精神家園。

一、 “快樂(lè)閱讀”課程的基本框架

“快樂(lè)閱讀”是瑯小富有特色的兒童閱讀校本課程。

1. 價(jià)值指向。秉承學(xué)校“快樂(lè)做主人”教育理念，強(qiáng)調(diào)閱讀者（主要指作為主體的學(xué)生）的核心地位，關(guān)注閱讀者閱讀過(guò)程的自主、體驗(yàn)、創(chuàng)造。

2. 課程目標(biāo)。充分開(kāi)發(fā)利用各種閱讀課程資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的銜接與整合，構(gòu)建符合兒童的閱讀課程；打造良好的班級(jí)、學(xué)校、家庭閱讀生態(tài)環(huán)境；促使兒童熱愛(ài)母語(yǔ)，豐富其精神世界。

3. 五大行動(dòng)。① 童年書(shū)架。依據(jù)年級(jí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)基本閱讀書(shū)目，即“瑯瑯童年書(shū)架”，列出學(xué)生在瑯小六年學(xué)習(xí)期間的基礎(chǔ)閱讀書(shū)單。涵蓋文學(xué)、科學(xué)、人文諸領(lǐng)域?！翱鞓?lè)閱讀”主張閱讀的自由與豐富，除了基本書(shū)目外，更倡導(dǎo)個(gè)性化書(shū)目。書(shū)目以文化基因的方式成為所有瑯小人的共同記憶。

② 閱讀平臺(tái)。有以學(xué)校、班級(jí)、家庭共同營(yíng)造的“書(shū)館—書(shū)架—書(shū)角—書(shū)房”立體式讀書(shū)環(huán)境，也有針對(duì)自由閱讀而設(shè)置的資源性固定視頻書(shū)訊發(fā)布臺(tái)——“每周一書(shū)”，更有作為學(xué)校文化名片的閱讀月報(bào)《瑯瑯書(shū)聲》。

③ 共讀行動(dòng)。即相關(guān)人群共同閱讀相關(guān)作品，包括伙伴共讀、師生共讀、親子共讀。大家以共同閱讀結(jié)成精神同盟，兒童在共讀中找到歸屬感。

④ 聊書(shū)機(jī)制。通過(guò)讀書(shū)會(huì)的形式，建設(shè)零壓力的閱讀交流環(huán)境，鼓勵(lì)每一個(gè)人的交流分享，尊重每一個(gè)人的個(gè)性化體驗(yàn)。

⑤ 活動(dòng)助推。學(xué)校組織學(xué)生策劃、設(shè)計(jì)、開(kāi)展豐富的閱讀文化活動(dòng)，這些活動(dòng)既有莊重的儀式感，又不失狂歡的游戲味。

二、 “快樂(lè)閱讀”的環(huán)境支持

環(huán)境是閱讀得以有效展開(kāi)的重要支持因素。我們既重視外部硬環(huán)境的建設(shè)，又重視課程、氛圍等軟環(huán)境的構(gòu)建與營(yíng)造。

學(xué)校在南京率先設(shè)立兒童閱讀中心，負(fù)責(zé)全校閱讀課程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)與管理實(shí)施。

學(xué)校圖書(shū)館創(chuàng)建于1992年，1999年成為南京市首批示范圖書(shū)館?，F(xiàn)使用面積達(dá)200多平方米，內(nèi)有藏書(shū)3萬(wàn)余冊(cè)。學(xué)校建立了完善的圖書(shū)借閱制度，由專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職老師負(fù)責(zé)圖書(shū)、報(bào)刊的管理。全校各班級(jí)由專(zhuān)職的圖書(shū)管理員按照?qǐng)D書(shū)借閱安排表上的安排，定期借閱和歸還圖書(shū)，使學(xué)校的藏書(shū)保持正常的交換流通。每天中午12點(diǎn)至下午1點(diǎn)半，學(xué)校圖書(shū)館向?qū)W生開(kāi)放，每位學(xué)生每周可借書(shū)1～2本，每學(xué)期可累計(jì)借書(shū)達(dá)30余本。2016年，圖書(shū)館館藏流通冊(cè)數(shù)達(dá)14568冊(cè)，流通率達(dá)58.61%。

我們組織力量，精心編選了《快樂(lè)閱讀》讀本。讀本每學(xué)年一冊(cè)，遵循以下編選原則：“中國(guó)元素，文化鄉(xiāng)土”“多元閱讀，綜合體驗(yàn)”“走向古典，回味傳統(tǒng)”“專(zhuān)題閱讀，開(kāi)掘深度”“文化大家，童年榜樣”。

我們的班級(jí)課表上，每周均設(shè)有一節(jié)閱讀課，按照閱讀的不同形態(tài)，又將其細(xì)分為推薦課、交流課、誦讀課、欣賞課等等。

共同閱讀，共同生活?，樞〉募议L(zhǎng)也積極響應(yīng)這一理念，許多班級(jí)組織起親子讀書(shū)會(huì)，涌現(xiàn)出一大批“故事媽媽”“故事爸爸”，形成了富有瑯小特色的家長(zhǎng)課程。

三、 “快樂(lè)閱讀”的品牌活動(dòng)

1. 閱讀文化節(jié)。從2008年起，學(xué)校將每年4月23日定為閱讀文化節(jié)開(kāi)幕日，為期一個(gè)月，迄今已舉辦8屆。每年的閱讀文化節(jié)是全校學(xué)生的盛大節(jié)日，從學(xué)校、級(jí)部到班級(jí)，都精心做了設(shè)計(jì)安排。造型獨(dú)特的書(shū)門(mén)、振奮人心的作家見(jiàn)面會(huì)、有趣的跳蚤書(shū)市、極具創(chuàng)意的自制繪本，以及“南京作家閱讀季”“曹文軒閱讀季”等，都贏得了同學(xué)們的喜歡，并被多家專(zhuān)業(yè)媒體（如《語(yǔ)文教學(xué)通訊》）和社會(huì)媒體（如《現(xiàn)代快報(bào)》《揚(yáng)子晚報(bào)》）報(bào)道。

2. “新年詩(shī)會(huì)”。從2009年起，學(xué)校于新年前夕舉辦兩年一屆的新年詩(shī)會(huì)，以“童聲搖響春天的鈴鐺”為主題，用美妙的童聲迎接新年的到來(lái)。新年詩(shī)會(huì)期間，“校園小詩(shī)人”評(píng)選是備受關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容，每一位同學(xué)都提筆作詩(shī)，全員參與，互相點(diǎn)評(píng)，給人氣高的同學(xué)頒發(fā)“校園小詩(shī)人”證書(shū)?，F(xiàn)已正式出版兩本詩(shī)集作品。這一活動(dòng)得到《現(xiàn)代快報(bào)》等多家媒體的關(guān)注并報(bào)道。

3. “辰讀班”。學(xué)校聘請(qǐng)著名作家韓青辰女士為駐校作家。據(jù)悉，小學(xué)聘請(qǐng)駐校作家在國(guó)內(nèi)少有先例。每雙周二下午，韓青辰女士都會(huì)如約來(lái)到學(xué)校，同五年級(jí)的部分孩子共赴文學(xué)的約會(huì)。大家將這一活動(dòng)以作家的名字命名為“辰讀班”?！吨袊?guó)教育報(bào)》對(duì)此作了報(bào)道。

4. “真人圖書(shū)館”。“我們期待，你會(huì)是一本書(shū)；我們邀請(qǐng)，你來(lái)讀一個(gè)人?！边@是“真人圖書(shū)館”的口號(hào)。我們?cè)谒?、五年?jí)廣泛開(kāi)展該項(xiàng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生潛心閱讀，成為某本書(shū)、某位作家、某個(gè)專(zhuān)題的專(zhuān)家，獲得為同學(xué)講解、介紹的資質(zhì)，學(xué)校則提供展示的平臺(tái)，幫助他們與同學(xué)進(jìn)行交流、分享。

此外，“瑯瑯兒童閱讀文化論壇”“小主人講壇”“‘我的一本課外書(shū)演講”等活動(dòng)也都獲得了業(yè)內(nèi)外人士的廣泛好評(píng)。

四、 “快樂(lè)閱讀”的成績(jī)與影響

“快樂(lè)閱讀”課程使學(xué)生的語(yǔ)言文化素養(yǎng)得到提升。張力歡同學(xué)參加全國(guó)“我的一本課外書(shū)”演講比賽決賽，走進(jìn)了央視演播大廳。近年來(lái)，二十余名同學(xué)出版了自己的個(gè)人作品。花笑陽(yáng)同學(xué)出版了長(zhǎng)篇幻想小說(shuō)《魔鏡的傳說(shuō)》。朱祺同學(xué)的13萬(wàn)字紀(jì)實(shí)作品《我的童年我的（6）班》在當(dāng)當(dāng)、卓越等各大網(wǎng)絡(luò)書(shū)店暢銷(xiāo)。

學(xué)校閱讀團(tuán)隊(duì)頻頻應(yīng)邀參加各級(jí)各類(lèi)閱讀研討、推廣活動(dòng)。學(xué)校年輕教師積極參加市教研室組織的“蒲公英”書(shū)香田園行活動(dòng)，參加南京市教研室、電教館組織的課外閱讀微課導(dǎo)讀設(shè)計(jì)?，樞熒啻螀⒓咏K省全民閱讀節(jié)相關(guān)活動(dòng)。其中，梁俊杰老師在閱讀節(jié)中介紹自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，楊卉老師進(jìn)行了優(yōu)秀作品朗誦表演，周益民老師參加了書(shū)香校園建設(shè)論壇。

2015年12月18日，應(yīng)邀參加“純美的力量——曹文軒《草房子》300刷聚焦與研討”活動(dòng)，瑯小師生表演展示了曹文軒作品情景劇和班級(jí)讀書(shū)會(huì)。2016年6月5日，部分學(xué)生應(yīng)邀參加了江蘇省廣電端午詩(shī)會(huì)。著名作家黃蓓佳曾在文章中寫(xiě)道：“我每寫(xiě)完一部?jī)和≌f(shuō)，想要聽(tīng)取意見(jiàn)或是獲得首肯時(shí)，第一個(gè)想起的總是‘瑯小。這么多年，感謝瑯小有那些酷愛(ài)閱讀的老師和孩子們，他們的閱讀口味無(wú)形中已經(jīng)在我心里樹(shù)起一桿標(biāo)尺?！?/p>

一批閱讀教師迅速成長(zhǎng)。2010年，周益民老師被《中國(guó)教育報(bào)》評(píng)為全國(guó)推動(dòng)讀書(shū)十大人物。2015年，在“閱讀改變中國(guó)”年度評(píng)選中，朱萬(wàn)梅老師獲得“年度點(diǎn)燈人提名獎(jiǎng)”。楊卉老師多次應(yīng)邀赴北京、四川等地做閱讀經(jīng)驗(yàn)介紹。

“瑯瑯書(shū)聲伴鈴聲，日日書(shū)香勝花香”，這是詩(shī)人金波先生為瑯小閱讀文化節(jié)的題詞。我們將繼續(xù)堅(jiān)守閱讀的品格，努力營(yíng)造兒童的精神家園。

（作者單位：南京瑯琊路小學(xué)）endprint