馬學(xué)麗

摘要：隨著高中新課程改革實(shí)驗(yàn)在全國全面展開，對(duì)高中生物教學(xué)也提出了新的要求。從高中生物教學(xué)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)上看，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)生物教學(xué)產(chǎn)生了較大的影響，要求高中生物教學(xué)在新課改下探索出適應(yīng)新課改的教學(xué)方法。新課程倡導(dǎo)提高學(xué)生的主體意識(shí)，要求我們的教學(xué)要從學(xué)生的角度出發(fā)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們改變以往機(jī)械的教學(xué)方式，教學(xué)要從以課文為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，課本為輔的角度上來。教學(xué)應(yīng)在使學(xué)生掌握知識(shí)的前提下，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)人素養(yǎng)，使學(xué)生得到全面的培養(yǎng)，更健康地成長(zhǎng)。通過對(duì)高中生物新課改下的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和思考，發(fā)現(xiàn)提高高中生物教學(xué)質(zhì)量和水平的具體措施，以期能夠?qū)崿F(xiàn)高中生物教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0181-01

1.教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案

教學(xué)方案是教師在備課過程中對(duì)將要講授的一堂課的總體規(guī)劃，它是實(shí)現(xiàn)課堂高效率的前提。教師在備課過程中不但要認(rèn)真研究教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教學(xué)目標(biāo)，而且要了解學(xué)生的認(rèn)知能力和現(xiàn)有的知識(shí)水平，更要吃透教材，內(nèi)化教材，熟悉教材中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知道和教材內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)，并預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，針對(duì)這些問題選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。這樣設(shè)計(jì)出來的教學(xué)方案才切合實(shí)際，具有可操作性。

1.1生物學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究對(duì)于加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生的探索精神，磨練學(xué)生克服困難、獲取成功的意志，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都有重要的作用。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)策劃出知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、思想和心理品質(zhì)等素質(zhì)目標(biāo)，教學(xué)結(jié)構(gòu)的策劃是根據(jù)生物教材內(nèi)容，教師所掌握的學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及邏輯程序，策劃出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)即各個(gè)獨(dú)立又相互聯(lián)系的各個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并用方框圖的形式編織出完整的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，從而構(gòu)成每節(jié)課堂教學(xué)都有要遵循的教學(xué)結(jié)構(gòu)。生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是以教師引導(dǎo)下的學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的各種實(shí)踐活動(dòng)為主的課堂教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)和培養(yǎng)各種智能主要通過師生各種實(shí)踐活動(dòng)去獲得。這種模式是以素質(zhì)教育為目的，通過生物實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)達(dá)到教師的輸出與學(xué)生的吸納的優(yōu)化組合，是培養(yǎng)學(xué)生生物能力的最有效的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中要關(guān)注科學(xué)前沿的問題，學(xué)生不應(yīng)該僅僅了解科學(xué)的過去，更重要的是接觸現(xiàn)代科學(xué)的許多生長(zhǎng)點(diǎn)，以此喚起一代新人的努力。

1.2組建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完善理論體系。在學(xué)習(xí)生物的過程中，把握知識(shí)的縱向銜接，使知識(shí)連成一片。例如第二章生命的基礎(chǔ)中，了解生命的物質(zhì)基礎(chǔ)為掌握生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)作了鋪墊，而生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)又給理解細(xì)胞的分裂打下了伏筆；又如遺傳和變異這一章，不知道分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)根本無法繼續(xù)學(xué)習(xí)自由組合規(guī)律。同時(shí)還應(yīng)關(guān)注知識(shí)的橫向聯(lián)系，使知識(shí)更加系統(tǒng)化、立體化。生物學(xué)科中的章節(jié)之間既有遞進(jìn)關(guān)系也有并列關(guān)系，內(nèi)容互相聯(lián)系、互相滲透，因此，我們要牢牢抓住生命的基本特征這根主線，豐富知識(shí)的內(nèi)涵，擴(kuò)大知識(shí)的外延，把生物知識(shí)匯成一張完整的網(wǎng)絡(luò)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生個(gè)體才能得到發(fā)展。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，將直接影響到課堂的教學(xué)效果。純個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生發(fā)言、踴躍質(zhì)疑、耐心聆聽、積極探討來完成。成功的合作學(xué)習(xí)不但培養(yǎng)了學(xué)生人際交往技能，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)尊重他人，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在實(shí)驗(yàn)課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行改進(jìn)或者尋找變式實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，在做完"探究植物細(xì)胞的吸水和失水實(shí)驗(yàn)"后，教師鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)出其他方案。在老師的提示下學(xué)生可能會(huì)提出：（1）此實(shí)驗(yàn)中將紫色的洋蔥換成白菜 葉、洋 蔥根尖或紅心蘿卜；（2）實(shí)驗(yàn)中30%蔗糖溶液改成10%或50%或其他的濃度；（3）用葡萄糖、白糖溶液替代蔗糖溶液。在此基礎(chǔ)上，教師也可以不失時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生將這些設(shè)計(jì)成研究性裸題，并進(jìn)行分析討論，從中選出可行的方案進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)，以檢驗(yàn)是否成功。這樣學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的全過程中，都必須經(jīng)過自己的創(chuàng)新想象完成的，不斷創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，將學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力提高到一個(gè)新的層次。

3.煩瑣的知識(shí)，趣味記憶

高中生物的知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜、煩瑣，記憶要花費(fèi)很多的時(shí)間，對(duì)于有聯(lián)系性的知識(shí)點(diǎn)記憶起來還比較容易。對(duì)于那些零散的、純記憶性的東西，記憶起來就很費(fèi)力。對(duì)于這個(gè)問題，教師可以探究出有效的記憶方法，讓學(xué)生在趣味課堂上形成永久性記憶。比如人體必需的八種氨基酸。采用聯(lián)想記憶法，"蘇賴甲、本色亮、潔異亮"，想象出意義：蘇賴（人名）的指甲，本來顏色就亮，清潔之后異常亮了。即"蘇氨酸、賴氨酸、甲硫氨酸、苯丙氨酸、色氨酸、亮氨酸、纈氨酸、異亮氨酸"八種氨基酸。利用這種有趣的記憶方法，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以縮短學(xué)生在背誦知識(shí)點(diǎn)上所花費(fèi)的時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果。

總之，教與學(xué)是不可分割互相促進(jìn)的兩個(gè)方面。只有不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能提高教學(xué)效率。提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣愛好、創(chuàng)造性以及積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為以后更深層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint