田歷

摘要：我們現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育不是選拔適合教育的學(xué)生，而是創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生的教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)努力創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生的教育，要充分認(rèn)識學(xué)生的巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€(gè)性差異，努力培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、善于與他人合作的精神以及高度的責(zé)任感和道德感，為學(xué)生生活質(zhì)量的提高建立必須具備的條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自學(xué)能力

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0171-01

1.開拓思維，讓學(xué)生在爭論中得出結(jié)論

學(xué)好數(shù)學(xué)需要學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)和認(rèn)真鉆研。一個(gè)學(xué)生如果不愿意思考，懶于學(xué)習(xí)，是不容易對數(shù)學(xué)感興趣的。所以在教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出疑問，敢于表達(dá)與教師不同的看法。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，要求學(xué)生遇到問題要勤思考、敢想象。數(shù)學(xué)中同一道題有著很多不同的解法，組織學(xué)生在課堂上討論，開拓學(xué)生思維，不失為一種好方法。因此，教師可以組織學(xué)生針對一個(gè)問題進(jìn)行開放式的討論，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法、不同的思維去解答問題。需要注意的是，在學(xué)生發(fā)表完各自的觀點(diǎn)后，教師要進(jìn)行總結(jié)，要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生對問題的深入研究更感興趣。如在講分類知識一節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生自己去實(shí)踐，例如將40多支不同長短、不同顏色、帶橡皮頭或者不帶橡皮頭的鉛筆放在一起讓學(xué)生進(jìn)行分類。不同的人對問題的看法不一樣，所以學(xué)生有很多種分類方法。教師要達(dá)到的目的就是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生的注意力

數(shù)學(xué)中最多的是什么？是計(jì)算。在數(shù)學(xué)計(jì)算的過程中需要學(xué)生集中注意力。無論是審題還是書寫，都必須高度認(rèn)真。其實(shí)我們發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)考試中很多學(xué)生不是不會，好多錯(cuò)誤是因?yàn)榇中摹Ｆ鋵?shí)粗心的根本原因就是注意力不集中。因?yàn)橛袝r(shí)候草稿紙上算對了，謄抄的時(shí)候卻出現(xiàn)了錯(cuò)誤。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤多的時(shí)候，教師往往會要求學(xué)生通過多做題來達(dá)到熟練的程度，其實(shí)這并不是根本原因，過多的練習(xí)題可能會讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。比如一堂課打算讓學(xué)生練習(xí)30道題，注意不要一下子都留給學(xué)生，那樣為了趕速度可能無法保證準(zhǔn)確度。教師可以分四到五次給學(xué)生做，每次做幾道，要求學(xué)生每一道題都要仔細(xì)認(rèn)真，爭取做一道題，對一道題。這樣的練習(xí)對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是很有幫助的。在學(xué)生完成計(jì)算后，教師要要求學(xué)生進(jìn)行檢查、驗(yàn)算，因?yàn)橛辛撕玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣才能保證收到好的學(xué)習(xí)效果。

以上所述就是筆者對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會，總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要用心鉆研教材，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，用靈活多樣的教學(xué)方式激發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)學(xué)生，讓他們感受到成功的喜悅，這樣學(xué)習(xí)的興趣才能持久。

3.注重讓學(xué)生進(jìn)行自我反省，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是一個(gè)不斷總結(jié)和反省的過程，只有經(jīng)過學(xué)生自己對知識的內(nèi)化和吸收才能使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)知識才能形成系統(tǒng)，要幫助學(xué)生把新知識不斷地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓它成為后續(xù)學(xué)習(xí)的助推器?，F(xiàn)在許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)上負(fù)擔(dān)過重，壓力很大，一個(gè)重要原因是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效率太低，因此讓學(xué)生不斷反省自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，總結(jié)成敗得失，是提高學(xué)習(xí)效率、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效辦法。每節(jié)課教師都要組織學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，如今天的數(shù)學(xué)課上你有什么收獲？你還有什么問題？你有什么經(jīng)驗(yàn)想告訴大家？每周可布置學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記，寫自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、寫自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的成敗得失、寫自己對今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)措施、寫自己對某一數(shù)學(xué)題的思考過程，通過讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記，讓學(xué)生學(xué)會自我反省數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到加深理解數(shù)學(xué)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供幫助的目的。每一單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生自己對本單元數(shù)學(xué)知識進(jìn)行梳理，反思學(xué)習(xí)中學(xué)得好的方面和學(xué)得不好的地方，讓學(xué)生學(xué)會畫知識網(wǎng)絡(luò)圖等。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)能力是所有能力中最重要的一種能力。對于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)――學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來，上課時(shí)帶著這些問題聽講，而對于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些；課后復(fù)習(xí)――學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里"過"一遍，然后自己歸納出幾個(gè)"條條"來。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)對書本例題的剖析和推敲，要研究每個(gè)例題所反映出的原理，分析解剖每個(gè)例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標(biāo)稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運(yùn)算的依據(jù)又是什么等等。

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識本身，而是要改變教學(xué)思想、教學(xué)方法，要有先進(jìn)的思想意識，要不斷地將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，不斷地將結(jié)構(gòu)化的知識納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。學(xué)生只有掌握了數(shù)學(xué)的基本原理、基本概念、基本結(jié)構(gòu)，才會做到以一貫十，觸類旁通。endprint