何春輝

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)習活動基本上是數(shù)學(xué)思維活動，而數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具。應(yīng)加強情感交流，激發(fā)學(xué)習興趣；設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究；在操作中強化學(xué)生的數(shù)學(xué)語言等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0155-01

數(shù)學(xué)學(xué)習活動基本上是數(shù)學(xué)思維活動，而數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具，所以，掌握數(shù)學(xué)語言是順利地、有成效地進行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習活動的重要基礎(chǔ)之一。應(yīng)當把培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準確性。

1.明確教學(xué)目標

教師在教學(xué)時應(yīng)先出示學(xué)習目標，讓學(xué)生自己學(xué)習和了解學(xué)習目標，做到對所學(xué)內(nèi)容心中有數(shù)。學(xué)習目標包含知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面要完成本年級的新知傳授；另一方面，還要幫助學(xué)生對小學(xué)階段所學(xué)的知識進行梳理、查漏補缺，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習習慣，使學(xué)生養(yǎng)成對學(xué)習、生活、人生良好的情感態(tài)度。在教學(xué)中教師在注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價值觀的同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習習慣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對課本的基礎(chǔ)知識、基本概念，教師要舍得花時間引導(dǎo)學(xué)生去探索、去實踐，讓學(xué)生主動參與知識形成的過程。只有幫助學(xué)生夯實了基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生解決實際問題的能力才能落到實處，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的統(tǒng)一才不至于是一句空話。

2.教學(xué)聯(lián)系生活

"宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、日夜之繁，無處不用數(shù)學(xué)。"數(shù)學(xué)聯(lián)系到一切場地，"普天之下，莫非王土"。在生活中運用知識，解決問題，提高生活質(zhì)量，是學(xué)習的最終目的?！稊?shù)學(xué)課程標準》中規(guī)定："教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。"教學(xué)聯(lián)系生活可以幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)的了解；應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，可以對數(shù)學(xué)的功能更能感受，學(xué)習的信心會增強；教學(xué)中，學(xué)生運用知識和解決問題的欲望如果被教師激發(fā)出來，學(xué)生就會自覺地應(yīng)用所學(xué)知識去考慮，去行動，很多生活中相關(guān)的問題會通過他們的思考解決。這樣，數(shù)學(xué)與生活緊密相連，息息相關(guān)。學(xué)生領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)"源于生活，又用于生活"的哲理，就會激情不斷，對學(xué)習興味盎然，樂于參與，熱愛生活，喜歡所學(xué)的知識。教學(xué)了"長方形和正方形的面積"后，我出了一道題，讓學(xué)生思考：我們要搬進新教室了，教室長50米，寬35米，這間教室要鋪地轉(zhuǎn)，總共有三種地轉(zhuǎn)，甲種：邊長為70厘米的正方形地磚，每塊12元。乙種：邊長為90厘米的正方形地磚，每塊15元。丙種：邊長為65厘米的正方形地磚，每塊10元。你能為做參謀，買到適合教室的地磚嗎？結(jié)果，學(xué)生做題踴躍，很多學(xué)生都做對了，下課鈴聲響起，學(xué)生意猶未盡。再比如《認識鐘表》這一課，我先向?qū)W生介紹我向?qū)W生介紹，今天老師帶了幾位新朋友來，課件出示并配合精彩的聲音效果，時針、分針、秒針一個個飛到表盤上，展示在了大屏幕上，學(xué)生興奮不已的說著它們的名字，接著時針、分針、秒針分別動起來，學(xué)生觀察著它們走的速度，比較誰快誰慢，掌握它們之間的聯(lián)系，為接下來的時間換算做好鋪墊。

3.運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題

3.1聯(lián)系實際，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。數(shù)學(xué)知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中處處有數(shù)學(xué)。例如，在每天的廣播體操排隊中，很少有學(xué)生意識到這有著數(shù)學(xué)問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生問："我們班42人，如果由原來的四列增加到六列縱隊，那么每列的人數(shù)由原來的幾人減少到現(xiàn)在的幾人？"同時還可向?qū)W生介紹有關(guān)數(shù)學(xué)知識在日常生活、現(xiàn)代生活的運用情況，使學(xué)生感受生活需要數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)可以應(yīng)用于數(shù)學(xué)，解決實際問題，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習數(shù)學(xué)的意識和態(tài)度。

3.2創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。學(xué)生掌握了某項數(shù)學(xué)知識后，可以有意識地創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識運用到生活實際的環(huán)境。例如，教學(xué)"一個數(shù)加減一個接近整百數(shù)"時，若能結(jié)合學(xué)生日常生活來理解其中的四條性質(zhì)："多加的要減去，多減的要加上，少加的要加上，少減的要再減。"學(xué)生往往很難理解，我創(chuàng)設(shè)了營業(yè)員和顧客的雙邊活動過程，讓學(xué)生從中理解概念。

4. 努力探尋學(xué)生的潛在能力

充分發(fā)揮學(xué)生的潛能是素質(zhì)教育研究的重點。古人云："授人以魚，不如授人以漁。"在數(shù)學(xué)教學(xué)中，是給予學(xué)生知識，還是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，這是數(shù)學(xué)改革的核心。一般來說，數(shù)學(xué)課本上的例題是學(xué)習的范例，學(xué)生要通過例題學(xué)習，了解例題所代表的一類知識的理解方法，但并非學(xué)生學(xué)習書本知識就能解決問題。要能舉一反三，還需要深入思考，才能熟練。這需要學(xué)生把書本知識內(nèi)化為能力。要達到目的，教師在教學(xué)中要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供獨立的思考的機會，給學(xué)生留下充分的思考余地，讓學(xué)生根據(jù)自己對問題的理解和思維發(fā)展水平，提出自己對問題的看法，不同學(xué)生的不同方法反映出學(xué)生對一個問題的認識水平。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教師要為學(xué)生學(xué)習創(chuàng)造優(yōu)越的條件。堅持"以人為本"，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動性和積極性，培養(yǎng)其積極的學(xué)習態(tài)度和與他人合作的精神，讓其學(xué)有所思、學(xué)有所長、學(xué)有所樂。