徐志賓

摘要：益智游戲主要是以鍛煉學生思維為核心，全面提高學生能力的一種游戲活動。隨著新課程的實施，益智游戲已經(jīng)被廣泛的應用于小學數(shù)學課堂中，并對于小學數(shù)學教學發(fā)揮了重要的價值?；诖吮疚闹饕獓@小學課堂中益智游戲的價值進行了探討。

關鍵詞：數(shù)學課堂；益智游戲；游戲價值

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0147-01

在數(shù)學新課標中，明確的指出了數(shù)學學習活動應該是一個主動學習的過程，應用益智游戲可以達到這一要求。益智游戲是小學生都非常喜愛的一種教學活動，對于小學生的思維發(fā)展以及各方面能力的培養(yǎng)都有著很好的促進作用。筆者根據(jù)自身多年的教學經(jīng)驗，以小學課堂為基礎總結出了小學課堂中益智游戲的應用價值。

1.益智游戲定義

益智游戲屬于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的游戲載體，對于小學生來說，益智游戲屬于一種靈活快樂的活動。益智游戲主要有三種特點，首先是具有一定的趣味性，能夠迅速的吸引學生。其次開展益智游戲不會受到外在條件所影響，其需要的材料非常的簡單，同時游戲內(nèi)容易學。最后益智游戲的玩法非常的靈活，可以有效的促進學生在游戲中發(fā)揮創(chuàng)造性思維。

2.小學數(shù)學課堂中益智游戲的應用價值

小學生天性活潑好動，游戲非常符合小學生的天性。因此，益智游戲被廣泛的應用到小學數(shù)學教學課堂中。益智游戲應用于小學數(shù)學課堂中，并不是由小學生天性而決定的，而是因為其中包含了巨大的應用價值。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學方式單一，嚴重制約了小學生的思維發(fā)展，現(xiàn)今將益智游戲應用到小學數(shù)學課堂中不僅僅是其中包含的應用價值，也是教育改革的必然趨勢。

2.1有助于培養(yǎng)小學生學習興趣。益智游戲本身就具有趣味性以及挑戰(zhàn)性等特點，在課堂中通過開展益智游戲，可以使得小學生在學習的過程中感受到探索數(shù)學知識的樂趣，這非常有助于培養(yǎng)小學生的學習興趣，激發(fā)對于未知的探索欲望。從而使得學生更加喜歡數(shù)學，極大學生的學習主動性。[1]讓學生從傳統(tǒng)的被動學習轉換為高級的精神追求以及享受。此外，益智游戲在開展的過程中，學生難免會遇到一定的困難，但是在這一過程中正好可以培養(yǎng)學生迎難而上的數(shù)學精神，為學生今后數(shù)學學習奠定良好的基礎。

2.2有助于新課程的實施。在新課程之中，明確規(guī)定了要求培養(yǎng)學生多方面的素質(zhì)能力，課堂教學是培養(yǎng)學生多方面素質(zhì)能力的主要途徑。在數(shù)學課堂教學中，應用不同類型的益智游戲，可以培養(yǎng)和發(fā)展學生多方面的能力。例如動手游戲，可以培養(yǎng)學生的動手能力。還有許多的益智游戲需要小組合作，在這一過程中也潛移默化的培養(yǎng)了學生的合作能力和語言交流能力等等。因此，益智游戲在課堂教學中的應用，可以有效的促進新課程的實施，提高小學數(shù)學教學課堂的效率。

2.3有助于激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。教師在開展教學的過程中，應該創(chuàng)設出一個積極向上的教學氛圍，以此來激發(fā)學生主動學習，使得學生思維得到進一步的發(fā)展。利用益智游戲開展教學便可以達到這一種教育效果，因為在實施益智游戲的過程中，學生對于游戲內(nèi)容等進行獨立分析思考，從而在這一過程中激發(fā)了學生的主動性以及創(chuàng)造性。

3.小學數(shù)學課堂中益智游戲的應用策略

3.1應用在開課教學之中。小學數(shù)學課堂的開課引言是整個課堂的關鍵部分也是最基礎的部分，教師要牢牢抓住這幾分鐘，快速的吸引學生注意力，使學生進入學習狀態(tài)。對此，教師可以將益智游戲應用于小學課堂引言教學之中。這可以在短時間內(nèi)迅速吸引學生注意力，同時激發(fā)學生的學習興趣。例如在學習人教版三年級上冊《時、分、秒》這一課時，教師可以設計一個關于鐘表轉動的游戲。對此可以開展"時、分、秒坐椅子"的游戲，教師請三位同學上來，并準備一把椅子。在游戲之前，說好相關的游戲規(guī)則。當教師叫到60分的時候，扮演"時"的同學坐下椅子，而當教師說的分鐘少于60分時，扮演"分"的同學坐下椅子。當教師叫到60秒的時候，扮演"分"的同學也應該坐下椅子，而教師說的少于60秒或者少于60小時的時候，扮演"秒"以及"時"的同學都應該坐在椅子上。通過這個游戲的展開，可以在進入教學之前，活躍課堂氛圍，讓學生初步了解"時、分、秒"之間的關系。[2]

3.2應用于數(shù)學定理和性質(zhì)教學中。數(shù)學定理及其性質(zhì)一直是小學數(shù)學教學開展的難題，多數(shù)學生不能正確的理解數(shù)學性質(zhì)及其定理。對此，教師可以將益智游戲應用于其中，利用游戲使得學生主動探索找尋數(shù)學定理和性質(zhì)。例如在學習人教版六年級《數(shù)學廣角-數(shù)與形》這一課時，可以引進益智游戲"九層漢諾塔"，讓學生通過玩，來對其進行猜測，并自主進行探索驗證得出結論，從而更加了解相關的數(shù)學定理和性質(zhì)。

綜上所述，在小學數(shù)學課堂中益智游戲具有很高的應用價值，作為教師要充分的認識到這一點，要將益智游戲充分結合實際教學內(nèi)容應用到其中。只有這樣才能發(fā)揮出益智游戲的真正價值，從而促進小學數(shù)學教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄒樂陶.中國傳統(tǒng)益智游戲在學校教育中的應用研究[D].南京師范大學，2015.

[2]王曉錦.開設益智游戲課勢在必行[J].中小學數(shù)學（小學版），2016，（09）：4-5.