郭永清

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，教育體制改革的深化，新課程對高中語文課教學(xué)提出了新的要求。高中語文教師在實施組織教學(xué)中，應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，才能在教學(xué)中不斷取得突破性的進(jìn)展。因此，變革課堂是實施新課程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。那么，作為中學(xué)語文教師應(yīng)該做到哪些方面的變化呢？

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)改變；策略

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0083-01

長期以來，本位性的高考一直束縛著高中語文教學(xué)的手腳，限制著教師的想象，規(guī)范著學(xué)生的思維，使師生的認(rèn)識都陷入了單行性誤區(qū)，而高中語文也成了真正的高考工具。傳統(tǒng)的語文觀認(rèn)為語文是一切學(xué)科之母，故而在教學(xué)實踐中特別注重聽說讀寫四種能力的培養(yǎng)。這種觀點(diǎn)沒錯，特別是對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)更是具有很重要的指導(dǎo)作用。但是，隨著學(xué)生母語思維的成熟，高中語文教學(xué)必須在補(bǔ)充不足和鞏固基礎(chǔ)的同時，突出學(xué)生思維的創(chuàng)造性、審美性與哲理性。

1.不斷學(xué)習(xí)，展現(xiàn)魅力

"有實力，才能有魅力。"練舞蹈的，往臺上一站，展現(xiàn)出他們是練舞蹈出身的，那身段，那體型，那眼神，與眾不同。他們的一招一式盡顯功夫，一步一態(tài)都是風(fēng)情萬種，只要他們一張口，就字正腔圓、出語悅耳。真摯的感情，精妙的話語，深刻的思想內(nèi)容，都是語文教師的標(biāo)志。語文教師，更要體現(xiàn)以上特色，不僅要有真才實學(xué)和基本功，在語文課上是學(xué)生的領(lǐng)路人，還要在生活閱歷上是學(xué)生的引導(dǎo)者。語文教師在課堂上要以豐富的知識、不凡的氣質(zhì)、不凡的談吐吸引學(xué)生主動獲取知識。因此，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力完善個性，使自己擁有真誠、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)，拓展自己的事業(yè)，提升教育藝術(shù)，才能以自己獨(dú)特的人格魅力感染學(xué)生。語文教師還要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。要獲得與學(xué)生的情感聯(lián)系，教師必須付出真情，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，對待學(xué)生不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)習(xí)成績不夠好的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力。

2.營造輕松活躍的課堂氛圍

高中生處于一個充滿活力，并對未來充滿憧憬的時期，他們生機(jī)勃勃，樂于探索。老師不能采用"填灌式"的教學(xué)方式，將知識強(qiáng)加給學(xué)生。老師應(yīng)該設(shè)計-個輕松活躍的教學(xué)過程，讓學(xué)生感受到無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境。輕松、平等、和諧的語文課堂可以引導(dǎo)學(xué)生積極探索語言的魅力。新課改的教材也較以往不同，其注入了新鮮文章，改變以往說教的面孔。北京某些地區(qū)使用的語文教材中也加入了網(wǎng)絡(luò)詞匯，響應(yīng)了信息社會的發(fā)展?；钴S的課堂氛圍利于學(xué)生活躍自己的思維，敢于想，敢于說。老師在營造輕松活躍課堂氛圍時一定要保持親切的態(tài)度，拉近與學(xué)生之間的距離。

3.變語文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要

心理學(xué)研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優(yōu)化心態(tài)。高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著十多年積累的老底夠了，"我不需要學(xué)了"，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識上的"空洞"，產(chǎn)生"我想學(xué)，我要學(xué)"的心理，他們就能付諸行動。

筆者曾在學(xué)生高二時搞過一個試驗，讓學(xué)生分析、提煉、積累課本中的作文素材。每個班分成6個組。一個小組負(fù)責(zé)一冊課本和讀本的內(nèi)容，每個小組指定一個組長，組長負(fù)責(zé)把本書里的重要課文分配到人，然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。準(zhǔn)備工作做好后，班上組織交流。最后教師收齊，裝訂成冊，作為一個學(xué)生課題來處置。這樣，原來不夠重視課本的人，懂得了課本的價值；原來感到作文無料可寫的人，也大有收獲。因而，他們再也不小看課本，高三時候，還有一些學(xué)生在自覺梳理所有課本里的知識材料。他們再也不認(rèn)為課本無用了。因此，教者要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果當(dāng)然不會很理想。

4.如何進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

4.1鉆研教材，尋找教學(xué)的突破口。有的教師把啟發(fā)式教學(xué)單純地理解為采用提問的方式灌輸知識給學(xué)生，而學(xué)生只是機(jī)械地回答教師的提問，不發(fā)揮自己的能力去理解所學(xué)的知識。這主要是教師忽視了教材的鉆研、尋找教學(xué)的突破口這個重要環(huán)節(jié)。教師在備課時，除了要理解課文的內(nèi)容和要求外，還要了解自己的學(xué)生，將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化成若干知識點(diǎn)，并輔之以恰當(dāng)、多樣的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生思考，而不是單純地想幾個問題來提醒學(xué)生注意。

4.2開拓思路，輔助多種教學(xué)手段。在語文教學(xué)中，教師除了給學(xué)生設(shè)計和提出問題，還應(yīng)輔之以多樣而有效的教學(xué)手段。如在教《阿Q正傳》時，教師可讓學(xué)生觀看電影《阿Q正傳》；上《〈吶喊〉自序》時，教師可先讓學(xué)生在因特網(wǎng)上查閱魯迅的生平、思想和作品；上《雷雨》、《羅密歐與朱麗葉》時，讓學(xué)生編演其中的一些片斷。這樣既拓寬了學(xué)生的知識面，又起到了寓教于樂的效果。啟發(fā)式教學(xué)的過程是逐漸深入的，有如剝筍般將文章的內(nèi)涵、事物蘊(yùn)含的道理呈現(xiàn)在學(xué)生面前。它不僅是教師的教學(xué)方法，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。掌握了這種從現(xiàn)象剖析本質(zhì)的方法，就能舉一反三，實現(xiàn)有效自學(xué)，尤其能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?，F(xiàn)行的高中語文教材中，有許多自讀篇目，這是學(xué)生運(yùn)用啟發(fā)式學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)的"實驗田"。

總之，我們要從升學(xué)競爭的束縛中解放出來，著眼素質(zhì)教育，在教學(xué)方法上下功夫，進(jìn)行調(diào)整和改革教法，適應(yīng)新課程帶來的新變化。作為一名高中語文教師，應(yīng)不斷探索適合自己的教學(xué)方式，上完每一節(jié)課后，教師要進(jìn)行一定的反思，發(fā)揮成功的經(jīng)驗，吸取不足的地方，讓語文課堂發(fā)出生命的活力。