汪烈君

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0061-01

"推敲"一詞，源自唐代詩人賈島騎驢作詩："鳥宿池邊樹，僧敲月下門"的傳說。賈島當(dāng)時(shí)正想把這兩句詩中的"敲"字改為"推"字的時(shí)候，大文豪韓愈來了，他勸賈島用"敲"字。此后就有了"推敲"這一典故。因此，"閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。"這首詩就成了一首名詩。后世人們就把咬文嚼字、譴詞造句、揣摩等叫做"推敲"。他們的這一舉動(dòng)也就啟發(fā)了我們，在寫作時(shí)，要想寫出好文章，必然少不了字詞句的"推敲"。作為一名語文教師，在學(xué)生寫作指導(dǎo)方面，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的推敲能力。我從教小學(xué)語文十余年，在指導(dǎo)寫作時(shí)，也注重這一能力的培養(yǎng)，自然也有一些成功的收獲。

1.“綠”字激起千層浪

眾所周知，王安石的《泊船瓜舟》一詩中，"春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。"是千古名句。句中最耐人尋味的就是詩人運(yùn)用了傳神之詞"綠"，這也是一個(gè)"推敲"的好例子。我自然不會(huì)放棄這個(gè)訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。于是，在了解了詩義和內(nèi)容之后，便出了這樣一道思考題："王安石'綠'字用得好，那今天我們也來當(dāng)一回賈島，看看誰還能想出更好的詞？"學(xué)生們思考了片刻，就有許多人舉手了。"到"、"過"、"入"、"來"、"去"、"往"……課堂上的氣氛頓時(shí)活躍了。雖然，這些答案都是意料之中的。我當(dāng)然還是給予肯定與表揚(yáng)。一陣熱鬧過后，大家的詞用得差不多了，漸漸靜了下來。過了好一會(huì)兒，有一個(gè)舉手了，我迫不及待地讓他回答。"'暖'！我認(rèn)為'暖'字讓人有溫暖的感覺，這不是表現(xiàn)出春天的特點(diǎn)嗎？"多好的答案，我確實(shí)為他高興，同學(xué)們也鼓起了掌。這時(shí)，又有一位學(xué)生舉手了。"請回答！""'染'！我認(rèn)為'染'字可以表現(xiàn)出春天的顏色，因?yàn)榇禾斓念伾粌H有綠色，還有藍(lán)色、紅色、紫色、黃色……"是啊，這樣看來確實(shí)"染"字比"綠"字還好。真是出乎意料呀！我不禁為他鼓掌，緊接著教室里又響起了一陣熱烈的掌聲。我順勢指導(dǎo)學(xué)生能在今后的寫作中做到這點(diǎn)，就更好了。這真是一節(jié)成功的"推敲課"呀！我暗自感慨，現(xiàn)在的學(xué)生思維是多么活躍，只要教師能夠給他們創(chuàng)設(shè)一定的情境，必能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，獲得意想不到的答案。

2.“比”出精美答案

"比較"在語言推敲方面是有著重要的作用。通過比較，才可以得出更好的答案。比較的過程也就是推敲的過程。因此，語文教師在授課時(shí)，要抓住有利的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，進(jìn)行自主"比較"能力的培養(yǎng)。例如：在《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中，有兩個(gè)"才"字。①烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。②看看時(shí)間，從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗的勝利，才20分鐘。讓學(xué)生比較這兩個(gè)"才"字的不同之處，各有什么好處。顯然，第一個(gè)"才"是說明時(shí)間很長，襯托出"我"的心情悲痛至極。第二個(gè)"才"是說明時(shí)間很短。從中既可以看出戰(zhàn)斗進(jìn)行得非常順利，同時(shí)也可以表現(xiàn)出戰(zhàn)士們?yōu)榍裆僭仆緢?bào)仇的決心以及對敵人的愁恨。這就是兩個(gè)"才"字的作用所在。通過比較分析，學(xué)生們都認(rèn)為"才"在文中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。又如：《一夜的工作》一文中，有這么一句，"喝了一會(huì)兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。"句中的"叫明"一詞可換成"叫鳴"嗎？為什么？學(xué)生討論，教師指導(dǎo)，讓大家明白了"叫鳴"一詞只表示公雞叫的意思。而"叫明"一詞既表示公雞叫的意思，又能表示天快亮了，進(jìn)一步說明了周總理工作時(shí)間非常長，又是一個(gè)通宵。這自然表現(xiàn)出總理工作不辭勞苦。一個(gè)詞語，竟然有如此作用，不就是作者"推敲"的結(jié)果嗎？通過比較，讓孩子們恍然大悟，也受益匪淺。這樣的"比較"訓(xùn)練，對學(xué)生的寫作會(huì)有很大的幫助。

3.“學(xué)”生活中的語言

"與有肝膽人共事，從無字句處讀書"這句名言警句告訴了我們--生活是一本無字的書，其中有豐富、清新而又生動(dòng)、活潑的語言。只要能夠激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們處處留心，善于積累，就能獲得大量的生動(dòng)語言，再運(yùn)用于自己的寫作，必能讓作文耳目一新。如有這么一個(gè)片斷：春天來了，楊柳長出了嫩芽。我對媽媽說："媽，你看，楊柳吐芽了。"我很得意，心里想：這"吐"字用得不錯(cuò)，把楊柳擬人化了，媽媽肯定想不到。可媽媽說："是啊，楊柳爆青了。"一個(gè)"吐出"與一個(gè)"爆青"，讓學(xué)生一比，不難發(fā)現(xiàn)，"爆青"比"吐芽"好多了。因?yàn)?爆"字把春風(fēng)中楊柳的活力給表現(xiàn)出來，"青"字還說出了楊柳的顏色。而"吐芽"既沒有色彩，也沒有什么生氣。同是表現(xiàn)一種事物，用詞不同，效果也不同。一個(gè)是六年級(jí)學(xué)生，一個(gè)竟是只上過二年級(jí)的農(nóng)村婦女。又如：天氣很熱，我和媽媽給黃瓜秧苗澆水。秧苗得到水的滋潤，都直起了腰，再也不耷拉著腦袋了。我便對媽媽說："你看，澆過水的黃瓜秧苗更精神了吧？"媽媽答到："嗯，一個(gè)個(gè)昂頭翹尾。"其中"有精神"與"昂頭翹尾"相比，后者又覺得更生動(dòng)、更形象。這樣看來，生活中藏著多少值得學(xué)習(xí)的語言呀！只要讓學(xué)生反復(fù)推敲，仔細(xì)分析，并有選擇地積累，就可以學(xué)到很多書上沒有的語言。再巧妙地運(yùn)用于自己的習(xí)作中，一定可以使作文變得精彩。

總之，提高學(xué)生寫作能力的途徑很多。培養(yǎng)學(xué)生"推敲"能力也是其中一條，我們要多創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有更多的鍛煉機(jī)會(huì)，也能讓他們感受語言的豐富多彩，還能品味"推敲"后的成功喜悅。