謝瑞和+廖勁松

摘要：身為小學(xué)班主任，面對(duì)的是6到12歲的孩子，教學(xué)工作和日常管理工作無疑是繁重的，筆者總結(jié)自身的班主任管理方法和教學(xué)管理工作中的一些小小心得，將在這篇文章中進(jìn)行討論和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；管理方法

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0033-01

筆者是一名小學(xué)語文教師，在標(biāo)準(zhǔn)的授課工作之余還是一名小學(xué)班主任，日常工作圍繞學(xué)生進(jìn)行開展，教學(xué)任務(wù)和班級(jí)管理的任務(wù)同時(shí)進(jìn)行是對(duì)一名小學(xué)教師的重大考驗(yàn)，小學(xué)教師如何更加有效的管理班級(jí)，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任是擺在眾多小學(xué)班主任面前的一道難題，本文就將圍繞這一話題展開論述和分析。

1.關(guān)愛學(xué)生，樹立威望

身為一名小學(xué)語文教師，在進(jìn)行教學(xué)管理工作的過程中無疑要展示人文素養(yǎng)的示范和對(duì)學(xué)生正確的心理進(jìn)行引導(dǎo)，筆者在進(jìn)行小學(xué)班主任工作的過程中時(shí)時(shí)以"愛心、耐心、細(xì)心"的原則要求自己，這一原則貫穿教學(xué)過程的始終，在日常教學(xué)時(shí)間主動(dòng)去關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，予以學(xué)生更多的關(guān)懷，鼓起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的勁頭，確保每一位學(xué)生更好地融入到班級(jí)集體中。在班級(jí)中，筆者盡量抽出更多的時(shí)間開展各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣訓(xùn)練及良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)筆者也十分注重自身的威望的梳理，當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任光是會(huì)關(guān)心學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，小學(xué)班主任如何讓學(xué)生更加信服自己，從而服從班級(jí)管理是小學(xué)班主任的終極課題。在課堂內(nèi)外，筆者注重行為規(guī)范教育，努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，同時(shí)也以身作則，引導(dǎo)學(xué)生向好向善，通過晨會(huì)、班會(huì)、黑板報(bào)等渠道，使學(xué)生自覺地成為集體的主人，學(xué)習(xí)的主人。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)

日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的能力提高更多的側(cè)重于學(xué)生的傳統(tǒng)的應(yīng)試的能力，為響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)活動(dòng)的成效，筆者在教學(xué)過程中時(shí)常舉辦一些文體類班級(jí)活動(dòng)，熏陶學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，和陶冶高尚的情操和審美情趣。此外，關(guān)于生命安全這一根緊繃在小學(xué)班主任頭腦的弦，筆者一刻也不敢松懈，每周會(huì)舉行一次安全教育的活動(dòng)，加強(qiáng)"安全教育"，使"安全"牢牢地刻在學(xué)生心中。同時(shí)，安全教育與家長的注重是密不可分的，筆者通過建立微信家長群更加緊密了與家長的聯(lián)系，達(dá)成對(duì)學(xué)生的安全教育的共同意識(shí)。

3.端正工作態(tài)度，提高管理效率

因自身擔(dān)任班級(jí)的小學(xué)語文教師的工作，因此，在教學(xué)管理的工作當(dāng)中時(shí)常會(huì)遇到很多不可避免的沖突，如何處理好這些沖突的關(guān)鍵是什么？就筆者的經(jīng)驗(yàn)和心得來說，筆者認(rèn)為是良好的工作態(tài)度，"心態(tài)決定一切"，這句話是不無道理的，當(dāng)一個(gè)人覺得這件事情他做不好，他開始這樣想的過程中就已經(jīng)是放棄的潛意識(shí)，那么在工作中自然不會(huì)賣力氣。小學(xué)班主任的教學(xué)管理工作沉重，但是"事在人為"的積極想法有助于小學(xué)班主任積極去解決每一個(gè)教學(xué)或是管理難題。因此，在日常的教學(xué)管理工作中，筆者認(rèn)為小學(xué)班主任都要端正好工作態(tài)度，努力的為教學(xué)管理工作做出屬于自己的那份貢獻(xiàn)。

4.激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，提高整體的班級(jí)管理水平

集體活動(dòng)的表現(xiàn)是衡量一個(gè)班集體整體面貌的重要工具，小學(xué)班主任有時(shí)通過一些小小的途徑就能激發(fā)學(xué)生整體向好，改變班級(jí)管理的現(xiàn)狀，例如，"激發(fā)學(xué)生與外班學(xué)生的競爭意識(shí)"，學(xué)生都是擁有好勝心的個(gè)體，正如我們每一個(gè)人都是這樣的，有一顆不服輸?shù)男模虼?，小學(xué)班主任在班級(jí)教學(xué)管理工作中不妨嘗試激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極向上向好，從而提高小學(xué)班主任管理的 效率。

5.堅(jiān)持初心，腳踏實(shí)地

進(jìn)行班級(jí)管理可以說是班主任及班干部對(duì)班級(jí)的各種方面進(jìn)行"執(zhí)法"活動(dòng)。班級(jí)的干部和班主任的"執(zhí)法"行為要有所依據(jù)，自己班級(jí)的班紀(jì)班規(guī)。筆者這里所說的"堅(jiān)持初心"就是堅(jiān)持以這些原則進(jìn)行班級(jí)管理，不能違背。班主任不能"說話不算數(shù)"，更不能"朝令夕改"。因?yàn)檫@些"紀(jì)"和"規(guī)"都是班干部和班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)候"執(zhí)法"的依據(jù)，是每個(gè)學(xué)生的行為準(zhǔn)則。失去這個(gè)準(zhǔn)則，班主任將失信于學(xué)生，其結(jié)果可想而知。古人云："不積跬步，無以至千里。"如果做事情只講"五分鐘熱情"，可以肯定是會(huì)失去在學(xué)生中的威望，為什么？因?yàn)榘嗉?jí)管理不是一天兩天就能完成的事，它需要漫長的時(shí)間。首先需要時(shí)間去實(shí)踐，其次需要時(shí)間去驗(yàn)證、去擴(kuò)大。尤其現(xiàn)行的班級(jí)和學(xué)制密切相連，班級(jí)的變化發(fā)展也同時(shí)會(huì)影響到班級(jí)的紀(jì)律指定的變化發(fā)展，同樣的 學(xué)制的存在又將班級(jí)班規(guī)班紀(jì)的制定引向另一條分支。因此，班級(jí)管理貴在堅(jiān)持。正如蘇霍姆林斯基說："并非每個(gè)人都能成為學(xué)者、作家、演員，并非每個(gè)人都能發(fā)明火藥，但每個(gè)人應(yīng)當(dāng)成為自己行業(yè)上的能手--此乃全面發(fā)展的重要條件。"我們小學(xué)教師和小學(xué)班主任能做到的就是幫助學(xué)生在合法的環(huán)境和遵循法律的基礎(chǔ)上去尋找到自身的長處，不限制其發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李業(yè)鳳《淺談小學(xué)班主任管理班級(jí)的有效措施》 學(xué)術(shù)期刊 《科學(xué)導(dǎo)報(bào)》 2013年5期

[2]董為 《班主任班級(jí)管理的四忌、四宜》 學(xué)術(shù)期刊 《素質(zhì)教育論壇》 2009年2期