劉滿平

【摘要】隨著教育體制改革的不斷推進，學生和家長對教育形式和教育內(nèi)容的要求越來越高。在新的課程背景下，作為主要高中科目的數(shù)學在教學方法和教學策略上必須作出一定的變革，以適應時代發(fā)展的要求。在變革中，不僅要滿足學生本身的知識需求，還要改變傳統(tǒng)的教育教學模式，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，做到以學生為本，因材施教，盡可能的保證每一名學生都能得到良好的教育。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學 教學策略 改革

1前言

隨著時代的發(fā)展，學生的自主意識逐漸提高，更容易接受新鮮事物，同時自尊心也越強，對批評的接受程度不高。當前高中學生主要以95后為主，具有更鮮明的個性和自我認知能力，視野相對更開闊，看事情也比較全面，因此，傳統(tǒng)的單純教授課本知識的教學模式已經(jīng)不能夠滿足高中學生的需求，做出相應的改變已經(jīng)勢在必行。在新課程改革的背景下，將新的教學理念輸入到數(shù)學教學中，改變了傳統(tǒng)的效率低下的授課模式，能夠有效激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，全方位地提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

2教學策略改革相關(guān)內(nèi)容概述

教學策略是教學手段的一種，教學策略包含教材編寫、教學方法確定、師生素質(zhì)培養(yǎng)等，是為了順利完成特定的教學任務而出現(xiàn)的。有的人認為教學策略還可以劃分為教學思想，因為教學策略一般情況下具有較強的理論性。我們要想更好的改革教學策略，不僅要對教學策略的理論進行深入的了解，還要不斷汲取先進的教學策略經(jīng)驗，正確把握教學設(shè)計、教學體系、教學思想、教學手段與教學策略之間的關(guān)系。教學策略具有引導性、控制性、全面性和關(guān)聯(lián)性的特點，高中數(shù)學老師要能夠?qū)⒏咧袛?shù)學知識串聯(lián)起來，形成知識網(wǎng)絡，并熟練應用各種理論知識，為學生提供科學的解答，找到合適的方式、技巧和手段來引導學生，一切以教學目標為前提制定教學策略。同時教學策略與各教學環(huán)節(jié)之間要做好全面系統(tǒng)的協(xié)調(diào)工作，教師需具備掌控全局的能力。各種教學策略之間雖然都有一定的關(guān)聯(lián)，但是也相互獨立，在制定數(shù)學教學策略時，切忌將其他學科的教學策略直接拿來使用，要取其精華，去其糟粕，保證教學策略正真滿足數(shù)學學科發(fā)展的需要。

3目前我國高中數(shù)學教學變革中的問題

3.1教學內(nèi)容設(shè)置不合理

高中數(shù)學在高中全部學科中占有十分重要的地位，在高考中也占有很大比重，對于學生邏輯思維和理性思維的培養(yǎng)具有不可或缺的作用。數(shù)學教學策略變革中教學內(nèi)容是主要的變革對象，但是就目前來看，很多高中的數(shù)學教學內(nèi)容依然存在很多問題。首先，沒有做到因材施教，教學內(nèi)容設(shè)置針對性不強，忽略了學生個體的差異，全部使用一樣的教學方式，這就會造成一些學生跟不上進度，自信心受到打擊，而喪失對數(shù)學的興趣。另外，教師在授課時偏向于理論知識和解題思路的講述，課程內(nèi)容枯燥乏味，造成很多學生面對數(shù)學表現(xiàn)出一種抵觸的情緒，而且長時間處于困惑的狀態(tài)，對數(shù)學學習的積極性不高。

3.2教學思想落后

隨著新課標要求的廣泛實施，素質(zhì)教育逐漸在全國各所中學普及開來。但是，在實際教學中很多教師并沒有正確理解新課標的內(nèi)容，在實際教學過程中依然采用傳統(tǒng)的教學模式，忽略了學生的主觀感受。在課堂上，很多老師在授課中還是以自己為主導，而沒有傾聽學生的意見和想法，并沒有認識到學生才是課堂上的主體，導致學生的自我探索能力和創(chuàng)新能力被壓抑，不利于學生長期的學習。此外，教師在課堂中仍以自我講授為主，學生的自主學習時間和消化時間不足，學生相互之間的討論時間也受到限制，造成學生只是被動地去接受教師教授的知識，而缺乏去自我理解和消化的主動性，不利于學生積極性的提高。

3.3互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用效果不顯著

目前很多高中教室都安裝有多媒體設(shè)備，給授課和聽課都帶來了很大的便利。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，利用網(wǎng)絡教室上課已經(jīng)成為高中教學的主流。但是，從目前來看，這種多媒體的設(shè)備的應用的有效率不高，很多數(shù)學教師只是利用先進設(shè)備將板書搬到屏幕上，教學內(nèi)容和教學形式并沒有創(chuàng)新。而數(shù)學教學網(wǎng)絡化技術(shù)不僅可以用于授課工具，引導學生多方面的去體驗數(shù)學的魅力，而且可以用于整理不同的教學資源和建立學生的檔案信息數(shù)據(jù)庫，使教師對學生的了解更加深入全面，促進數(shù)學老師根據(jù)學生具體情況來針對性的教學。

3.4對學生的能力評價不客觀

教師的鼓勵對于學生自信心的提高具有很大的作用，尤其對于數(shù)學學科來說，在高中知識較多，難度大，學生學習的速度不同，有的學生能夠很快掌握各種理論知識，但是有的學生就遲遲入不了門，在這樣的情況下，教師很容易對學生產(chǎn)生偏見，難以公平的去對待每一名學生。當前教師大多看重的是學生的學習能力和學生的成績，而對學生綜合能力不看重，這就會造成成績一般的學生喪失對學習的興趣，形成惡性循環(huán)。

4促進高中數(shù)學教學策略變革的對策

4.1豐富教學內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學觀念

隨著教育體制改革的不斷深化，原有的教學模式和教學觀念已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展的要求，這就需要高中數(shù)學教師轉(zhuǎn)變原有的教學觀念，通過各種培訓和學習了解現(xiàn)在教學體制的內(nèi)容和理念，做到課堂上以學生為主，引導學生積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，激發(fā)學生對數(shù)學學科的興趣。在教學中教師要注意根據(jù)每個學生的發(fā)展情況采用針對性教學模式，讓每一名同學都能夠在課堂中感受到教師的關(guān)注，從而提高自信。其次，教師要注意對學生思維的引導，使學生能夠自主去改正錯誤，增強學生的自豪感。

4.2營造和諧愉悅的學習氛圍

教師在高中學生心目中的地位很高，學生很容易受到教師情緒和言語的影響。一般來說，高中壓力大，師生之間的溝通交流比較少，導致學生與老師之間的關(guān)系不密切，缺少溝通，造成課堂上的氣氛壓抑，學生學習效果不好。所以，在日常生活中應該加強學生和老師之間的溝通，課堂上教師要把學生作為主體，激發(fā)起學生的學習興趣，并客觀的評價每一名學生。

4.3有效利用網(wǎng)絡信息技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用給數(shù)學老師提出了新的要求，數(shù)學老師不僅需要掌握基礎(chǔ)的軟件操作知識，而且還要具備自行制作教案的能力。數(shù)學老師應該定期參加網(wǎng)路培訓活動，提高老師的計算機水平，而且還需要老師掌握一定的網(wǎng)路技術(shù)故障的修復能力，切實發(fā)揮好網(wǎng)絡信息化教室的作用。

5結(jié)束語

新課標的實行給高中數(shù)學教學帶來了新的要求，進行相關(guān)的教學策略改革刻不容緩。在本文中，我們通過對當前高中數(shù)學教學策略變革中仍然存在的各種問題進行分析，針對性的提出了相關(guān)的解決措施，希望能夠借著新課標的春風，切實優(yōu)化高中數(shù)學的教學模式，提高學生對數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生的興趣，使得學生能夠真正掌握各種數(shù)學知識，促進學生的全面發(fā)展。

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