◎周李麗

談民辦高校教育國(guó)際化發(fā)展之路

◎周李麗

現(xiàn)階段，我國(guó)的大多數(shù)民辦高校沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到高等教育的國(guó)際化意義，高校在教育上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國(guó)際化提出的需求。為了加快我國(guó)的民辦高等教育朝著國(guó)際化發(fā)展的腳步，明確好國(guó)際化的教育觀念尤為重要，與此同時(shí)還要大力倡導(dǎo)民辦高校的教育堅(jiān)持國(guó)際化發(fā)展，完善相關(guān)教育體制。

隨著世界一體化跟經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，教育國(guó)際化可以說(shuō)是民辦高校教育的大勢(shì)所需，同時(shí)教育國(guó)際化也是我國(guó)發(fā)展教育事業(yè)的主要措施。隨著教育國(guó)際化的逐漸普及，國(guó)內(nèi)的部分民辦高校也將它們的目光放在了國(guó)際化交流跟合作上，在校內(nèi)展開(kāi)了各式各樣的與之相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容。

民辦高校教育國(guó)際化

通過(guò)分析聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)高校教育國(guó)際化做出的判定可知，民辦高校教育國(guó)際化主要指的是民辦高校將不同國(guó)家的文化特色跟自己國(guó)家的科研工作等充分相結(jié)合在一起的一個(gè)時(shí)期。我國(guó)的民辦高校教育國(guó)際化產(chǎn)生于特定環(huán)境中，從另一方面來(lái)看這也充分反映出了我國(guó)對(duì)高校教育國(guó)際化的態(tài)度，對(duì)于民辦高校來(lái)講這是使他們自身得到全面發(fā)展的必然要求。

通過(guò)民辦高校教育國(guó)際化可有效拓展民辦高校的辦學(xué)空間。我國(guó)的民辦高校發(fā)展的較晚，在發(fā)展時(shí)一直存在著生源危機(jī)的問(wèn)題。由于我國(guó)近年來(lái)高校教育人群在逐年縮減，民辦高校的生源開(kāi)始出現(xiàn)越來(lái)越嚴(yán)重的問(wèn)題。隨著教育國(guó)際化的發(fā)展，民辦高校完全可以通過(guò)收納留學(xué)生的方法來(lái)拓展辦學(xué)空間。另外，就那些擁有較高辦學(xué)質(zhì)量的民辦學(xué)校來(lái)說(shuō)，還可以在國(guó)外進(jìn)行辦學(xué)，進(jìn)一步加大教育市場(chǎng)。

通過(guò)民辦高校教育國(guó)際化可幫助民辦高校進(jìn)行跨越式發(fā)展?？缭绞桨l(fā)展主要指的就是處在特定歷史條件之下，居于后方者對(duì)領(lǐng)先者經(jīng)歷的某一發(fā)展時(shí)期有違常規(guī)的趕超方式。而民辦高校恰好可以通過(guò)教育國(guó)際化來(lái)培養(yǎng)“國(guó)際化”，籌集國(guó)際辦學(xué)費(fèi)用，向畢業(yè)生推薦去境外從事工作的機(jī)會(huì)，做到真正的跨越式發(fā)展。

通過(guò)民辦高校教育國(guó)際化可利于提高民辦高校的辦學(xué)質(zhì)量。教育國(guó)際化的概念尤其繁多，不僅包含有尊重國(guó)外的辦學(xué)觀念和管理制度，同時(shí)還包括享用國(guó)際上優(yōu)秀的上課資源。對(duì)于民辦高校來(lái)講這些都是支持他們進(jìn)一步前行和發(fā)展的重大支柱。在教育國(guó)際化的基礎(chǔ)上，民辦高校要盡可能的通過(guò)不同種方式來(lái)引進(jìn)國(guó)外各種優(yōu)秀的教育資源，同時(shí)要做到為自己所用，進(jìn)而提高辦學(xué)的質(zhì)量。

我國(guó)的民辦高校教育國(guó)際化過(guò)程中所面臨的現(xiàn)狀

民辦高校的教育國(guó)際化具有劃時(shí)代的歷史意義，它涉及到民辦高校今后的發(fā)展方向。可從現(xiàn)階段來(lái)看，我們發(fā)現(xiàn)在民辦高校具體實(shí)行教育國(guó)際化時(shí)，其中儼然存著諸多的問(wèn)題有待我們解決，而正是這些問(wèn)題阻礙了我國(guó)民辦高校在教育國(guó)際化的發(fā)展。

沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)民辦高校教育的國(guó)際化。由于我國(guó)的民辦高校正走在教育國(guó)際化的初期階段，一些民辦高校尚未完全正確意識(shí)到國(guó)際化的概念，致使在實(shí)行國(guó)際化的過(guò)程中通常沒(méi)有做到深入研究。而有一些的民辦高校僅是因?yàn)椤皣?guó)際化”才實(shí)行的“國(guó)際化”，沒(méi)有真正意義上的將國(guó)際化當(dāng)成是一項(xiàng)措施來(lái)進(jìn)行教育規(guī)劃，從這一角度上來(lái)看這些高校并沒(méi)有做到足夠積極和主動(dòng)。另外其他的部分高校的校長(zhǎng)則持這樣的態(tài)度：國(guó)內(nèi)事情在處理起來(lái)就已經(jīng)足夠費(fèi)心，更不要說(shuō)國(guó)際上的事情了。

關(guān)于民辦高校教育的國(guó)際化這一認(rèn)識(shí)層面上，通常存在下面幾點(diǎn)問(wèn)題。

錯(cuò)誤將國(guó)際化當(dāng)成是西方化。由于近代時(shí)期一段時(shí)間以來(lái)的閉關(guān)鎖國(guó)，我國(guó)不論是在經(jīng)濟(jì)上還是在教育方面都跟西方的發(fā)達(dá)國(guó)家存在一定的差距。自從實(shí)行改革開(kāi)放以后，我國(guó)才開(kāi)始真正地跟國(guó)際展開(kāi)了互動(dòng)和交流，教育上也是如此。一直到現(xiàn)在為止，依然有一些民辦高校內(nèi)部的管理人員錯(cuò)誤地將國(guó)際化想成是西方化，他們覺(jué)得只要我們將西方教材跟資源都引入到國(guó)內(nèi)，也就等于我國(guó)的民辦高校在教育上做到了國(guó)際化。

錯(cuò)誤將國(guó)際化理解成雙語(yǔ)化。發(fā)展民辦高校的國(guó)際化主要是為了在我國(guó)創(chuàng)建出一支視野廣闊、知曉國(guó)際的全能型國(guó)際化人才。正是由于此，大多數(shù)民辦高校中的管理者就會(huì)想當(dāng)然的將國(guó)際化理解成雙語(yǔ)化，他們認(rèn)為我們只要通過(guò)雙語(yǔ)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)就能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化思維的目的。所以他們通常根據(jù)運(yùn)用雙語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的模式來(lái)展現(xiàn)自己學(xué)校的國(guó)際化。

民辦高?，F(xiàn)階段的教育水準(zhǔn)難以達(dá)到國(guó)際化所提出的需求

民辦教育通常都是以社會(huì)組織進(jìn)行捐資的形式進(jìn)行辦學(xué)的，不同于公辦教育，其中經(jīng)費(fèi)不充足一直以來(lái)都是困擾民辦教育的主要問(wèn)題。經(jīng)費(fèi)是確保高校教育朝著國(guó)際化順利開(kāi)展的主要基礎(chǔ)。民辦高校要想實(shí)行國(guó)際化就一定會(huì)需要足夠的資金做準(zhǔn)備無(wú)論是聘用優(yōu)秀外籍教師還是安排國(guó)內(nèi)的教師去國(guó)外進(jìn)行考察和訪問(wèn)，這都需要很多資金做準(zhǔn)備。從這一點(diǎn)上來(lái)看我國(guó)民辦高校尚未達(dá)到國(guó)際化需求。

民辦高校教育朝著國(guó)際化方向發(fā)展的具體措施

關(guān)于國(guó)際化教育要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。首先要正確認(rèn)識(shí)教育國(guó)際化的概念，此外還要在空間方面盡可能的做到開(kāi)放化，不僅要保證能在我國(guó)濟(jì)進(jìn)行辦學(xué)，還要盡可能的將辦學(xué)場(chǎng)地開(kāi)拓到國(guó)外中去；其次要提倡資源共享，要緊密的跟世界各國(guó)教育相關(guān)群體展開(kāi)交流，從內(nèi)容和方式等諸多方面都進(jìn)行相應(yīng)的整頓來(lái)更好的接洽國(guó)際。

完善我國(guó)的國(guó)際化教育制度。我國(guó)各大民辦高校要在管理和制度以及人員等方面逐一深入國(guó)際化教育。首先要做的就是設(shè)立國(guó)際交流管理部門，定制各種相關(guān)的規(guī)章制度。在該機(jī)構(gòu)中要設(shè)立專門的人員進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，他們的主要工作就是采集國(guó)際信息和管理外籍教師與留學(xué)生情況等。

在完善的國(guó)際化的教育制度基礎(chǔ)上，民辦高校可將國(guó)際化當(dāng)成是一種機(jī)遇，培養(yǎng)“國(guó)際化”特征。首先，民辦高校要跟自己情況相結(jié)合，對(duì)自身有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和定位，從部分特色上做到吸引生源；其次，民辦高校完全可以根據(jù)促使目標(biāo)達(dá)到國(guó)際化這一目的的基礎(chǔ)上來(lái)把國(guó)際化轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簩W(xué)校發(fā)展基因，根據(jù)國(guó)家和社會(huì)的需要以及國(guó)際化視野來(lái)創(chuàng)辦“國(guó)際化”。

就民辦高校來(lái)說(shuō)，國(guó)際化雖然是一種機(jī)遇，但與此同時(shí)從某種程度上來(lái)講國(guó)際化也是一種挑戰(zhàn)。身為各大民辦高校一定要在教育理念上做到足夠正確，進(jìn)而創(chuàng)建出國(guó)際化的教育環(huán)境，強(qiáng)化國(guó)際化能力，根據(jù)頻繁進(jìn)行國(guó)際化合作和交流等方式來(lái)提升自身能力，尋求更大的發(fā)展；另外，政府在此方面也要起到一定的作用，要把民辦高校教育的國(guó)際化當(dāng)成是一項(xiàng)職責(zé)，要對(duì)民辦高校教育國(guó)際化持認(rèn)可和支持態(tài)度。

（作者單位：西北大學(xué)）