◎ 王志鴻

如何利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行高中歷史教學(xué)

◎ 王志鴻

在新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中歷史教學(xué)提出新要求的情況下，為了提高高中歷史教學(xué)的有效性和教育性，應(yīng)當(dāng)將目光落在多媒體教學(xué)手段上，將其科學(xué)、合理的應(yīng)用于歷史教學(xué)之中，以便立體化、直觀化的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，良好的教授學(xué)生，提高學(xué)生歷史知識(shí)水平。那么，如何利用多媒體教學(xué)手段來進(jìn)行高中歷史教學(xué)呢？本文將參考相關(guān)資料著重研究和分析這一問題。

信息化時(shí)代的到來，改變了我國教育教學(xué)，大大提高了教育教學(xué)的科學(xué)性、有效性及教育性。就以高中歷史學(xué)科教育教學(xué)來說，多媒體技術(shù)有效的應(yīng)用于歷史教學(xué)之中，能夠創(chuàng)設(shè)相對真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之積極主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)；能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)的教授學(xué)生歷史知識(shí)，進(jìn)一步完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生的歷史責(zé)任感

創(chuàng)設(shè)歷史情境。為了使學(xué)生能夠?qū)v史學(xué)科產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)信心，教師應(yīng)當(dāng)注意巧妙的運(yùn)用多媒體技術(shù)，也就是做好歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，尤其興趣愛好，創(chuàng)設(shè)特定的歷史情境，以便能夠?qū)W(xué)生帶入到相對真實(shí)的場景之中，讓學(xué)生能夠充分感受到重現(xiàn)歷史的厚重感和沖擊力，產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而跟所教師的步伐來積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，深入挖掘歷史，了解歷史的本相。例如，某教師在組織學(xué)生進(jìn)行《北魏孝文帝改革》課程教學(xué)之中，教學(xué)伊始就利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了孝文帝時(shí)期的情境，利用一系列的圖片來說明當(dāng)時(shí)孝文帝面對局面，此時(shí)讓學(xué)生作為孝文帝特派員來展開社會(huì)調(diào)查，分析當(dāng)時(shí)社會(huì)存在的問題及成因，進(jìn)而“上報(bào)朝廷”，并提出解決方案，如此可以讓學(xué)生感到新奇，產(chǎn)生濃厚興趣，積極閱讀歷史教材，分析孝文帝時(shí)期社會(huì)現(xiàn)象，挖掘社會(huì)問題及成因，探究解決方案。如此學(xué)生勢必能夠有效學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣。相關(guān)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生覺得歷史教學(xué)枯燥乏味，加之需要記憶大量的歷史事件、歷史時(shí)間、歷史人物等，導(dǎo)致學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興致缺乏，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩感。為了改變這一局面，提高歷史教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，也就是利用多媒體來豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)容量，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、快慢結(jié)合，極大地吸引學(xué)生對歷史現(xiàn)象的思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，教師利用多媒體技術(shù)的視頻、圖片及音頻功能，在課件教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟シ艢v史事件的視頻資料或圖片資料，讓學(xué)生近距離的感知?dú)v史，進(jìn)而深深的被歷史所吸引，對其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

掌握多媒體技術(shù)，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)來教學(xué)

其實(shí)，多媒體教學(xué)手段能否在高中歷史教學(xué)之中充分發(fā)揮作用，與教師是否真正掌握和靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)有直接的關(guān)系。為了有效的運(yùn)用多媒體技術(shù)來展開高中歷史教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)和理解多媒體教學(xué)手段，具體的做法是：（1）更新教學(xué)理念，也就是老師的教學(xué)理念和信息素養(yǎng)是進(jìn)行多媒體與歷史教學(xué)整合的重要因素。隨著新課改的進(jìn)一步深化， 教師應(yīng)該時(shí)時(shí)把握新的教學(xué)理念的要求，并且有效學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，掌握此項(xiàng)技術(shù)的功能，明確此項(xiàng)技術(shù)的作用等，以便教師能夠充分利用多媒體資源來規(guī)劃和開展歷史課堂教學(xué)。（2）體現(xiàn)歷史學(xué)科的特點(diǎn)。為了使學(xué)生能夠扎實(shí)的掌握歷史知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)深入剖析歷史教材，了解歷史學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)而運(yùn)用多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)歷史現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，同時(shí)幫助學(xué)生梳理人與人、人與社會(huì)之間關(guān)系，梳理歷史事件發(fā)生的原因、梳理朝代更替的原因等，提高學(xué)生歷史知識(shí)水平。

挖掘重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生理解和吸收歷史知識(shí)

在教師掌握多媒體技術(shù)的情況下，應(yīng)當(dāng)注意巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法，真正提高歷史教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在歷史課堂上能夠準(zhǔn)確的把握和學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，從而有側(cè)重點(diǎn)地學(xué)習(xí)歷史學(xué)科，為使自身能夠更好地迎戰(zhàn)高考?xì)v史奠定基礎(chǔ)。那么，如何做到這一點(diǎn)呢？這就需要教師深入剖析歷史教材，按照教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)來規(guī)劃設(shè)計(jì)歷史教學(xué)，并且明確歷史教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上注意了解學(xué)生實(shí)際情況，如學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、理解能力等，進(jìn)而從學(xué)生的角度出發(fā)來利用多媒體技術(shù)制作重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)視頻，深入挖掘重難點(diǎn)知識(shí)，以便在歷史教學(xué)中能夠讓學(xué)生系統(tǒng)地、立體地學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，從而提高學(xué)生歷史知識(shí)水平。例如在組織學(xué)生進(jìn)行《新航路開辟》課程教學(xué)的過程中，為了能夠讓學(xué)生真正理解新航路開辟的意義、新航路開辟的影響力等方面的內(nèi)容，教師課前搜集了相關(guān)教學(xué)資料，并且整理了學(xué)習(xí)資料，選取具有代表性的圖片及視頻，制作成10分鐘以內(nèi)的學(xué)習(xí)視頻，在講述“新航路開辟”重點(diǎn)和難點(diǎn)部分時(shí)播放學(xué)習(xí)視頻，極大程度的激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，細(xì)致地、全面地觀察和思考，有效學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。

拉近歷史與現(xiàn)實(shí)距離，提高歷史教學(xué)有效性

通過對以往高中歷史教學(xué)實(shí)際情況的分析，確定單純的運(yùn)用語言來展開歷史教學(xué)，顯得蒼白無力、枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使之產(chǎn)生共鳴，主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)揮歷史學(xué)科的作用。對此，應(yīng)當(dāng)注意利用多媒體來拉近歷史與現(xiàn)實(shí)距離，比如通過呈現(xiàn)相似的歷史人物和當(dāng)代典型人物的資料，讓學(xué)生對比分析兩者之間的相似之處或者不同之處，進(jìn)而說明歷史現(xiàn)象；再比如講述愛國人士的事跡，如林則徐擔(dān)任欽差大臣期間嚴(yán)肅處理鴉片，被稱之為民族英雄，在他的身上我們能夠感受到愛國情懷，這能夠深深感染學(xué)生，并且認(rèn)識(shí)到無論是歷史時(shí)期還是今天，國人均有強(qiáng)烈的愛國情懷，相應(yīng)的自身的愛國情懷大大增強(qiáng)。

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定高中歷史教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體教學(xué)手段是非常適合的，能夠更加真實(shí)地、立體地呈現(xiàn)歷史知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之積極主動(dòng)地參與教學(xué)，有效學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。那么，如何將多媒體教學(xué)手段有效應(yīng)用與高中歷史教學(xué)之中呢？基于本文一系列分析，確定應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生的歷史責(zé)任感、掌握多媒體技術(shù)，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)來教學(xué)、拉近歷史與現(xiàn)實(shí)距離，提高歷史教學(xué)有效性。

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