吳志威+鄭梅生

摘要：高校實(shí)驗(yàn)室對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究發(fā)揮著重要作用。分析了高校實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問題，指出高校實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)的重要性，提出了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)的一些建議。

關(guān)鍵詞：高校實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

中圖分類號(hào)：004-33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2017）49-0275-02

實(shí)驗(yàn)室作為高校教學(xué)環(huán)節(jié)的主要組成部分，是高?？蒲泻团囵B(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)各層次人才及提高動(dòng)手和實(shí)踐能力的搖籃；實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍是科技創(chuàng)新、支撐學(xué)科建設(shè)的重要力量[1]。隨著教育改革的不斷深入，實(shí)驗(yàn)室在高校中的地位越來越重要，2006年6月“教育部高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成立大會(huì)暨全國高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研討會(huì)”，表明國家把高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)擺到了非常重要的位置。是否擁有先進(jìn)的設(shè)備是實(shí)驗(yàn)室水平的高低的必要條件，但完善的管理體制和具有一支技術(shù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍是建設(shè)高水平綜合大學(xué)的關(guān)鍵要素。

一、高校實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的現(xiàn)狀

1.深受傳統(tǒng)觀念影響。在部分高等院校及科研院所，實(shí)驗(yàn)室工作人員被視為大學(xué)教育的輔助人員，普遍認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室工作無足輕重的偏見。其地位遠(yuǎn)低于教師和管理教師，其辦公場(chǎng)所也被隔離出教師隊(duì)伍；在福利、待遇及師資培訓(xùn)等方面也存在差異。無論從學(xué)校還是各級(jí)學(xué)院都缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員培養(yǎng)的規(guī)劃和措施，很多實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員多年來沒有機(jī)會(huì)得到實(shí)驗(yàn)技術(shù)方面的培訓(xùn)和學(xué)歷提高。一些有志學(xué)習(xí)深造的實(shí)驗(yàn)人員只好通過考研或考博離開實(shí)驗(yàn)室。因此，部分高校不允許其讀在職研究生，擔(dān)心人員的流失，從某種程度上抑制了實(shí)驗(yàn)人員的發(fā)展，這樣的做法可以說是“掩耳盜鈴”。此外，高校在崗位定制存在問題，不允許崗位的變遷，實(shí)驗(yàn)人員永遠(yuǎn)只能做實(shí)驗(yàn)室的工作。這樣，導(dǎo)致碩士生和博士生不愿意去做實(shí)驗(yàn)室工作，更愿意去做輔導(dǎo)員或管理崗。

2.人員結(jié)構(gòu)不合理，缺乏激情。以本校機(jī)電學(xué)院實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀來看，全院教職工110人，實(shí)驗(yàn)室人員9個(gè)，其中高級(jí)實(shí)驗(yàn)師1人，實(shí)驗(yàn)師4人，工程師3人，助理實(shí)驗(yàn)師1人；從學(xué)歷上看，碩士5人（近5年新進(jìn)人員），本科2人，中專2人；從年齡分布上看，59歲2人（男性），48歲1人（男性），30—40歲4人（男性1人），30歲以下2人。負(fù)責(zé)本院6個(gè)專業(yè)1400名本科生及其他2個(gè)學(xué)院相近專業(yè)約1000本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。根據(jù)我國高校教師與實(shí)驗(yàn)室人員的比例規(guī)劃：重點(diǎn)院校4.4∶1，一般院校5.6∶1。按照一般院校比例算，我院實(shí)驗(yàn)室人數(shù)應(yīng)該是18人，而現(xiàn)在人數(shù)僅達(dá)到一半；實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)及層次存在嚴(yán)重問題。具有高級(jí)職稱的人員較少，職稱人數(shù)比例嚴(yán)重不合理；實(shí)驗(yàn)教師退休了不能及時(shí)補(bǔ)充，出現(xiàn)嚴(yán)重的缺編問題。由于實(shí)驗(yàn)教師不被重視，很難從重點(diǎn)大學(xué)引進(jìn)人才，實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍中留校生較多，存在嚴(yán)重的“近親繁殖”，不利于專業(yè)知識(shí)的交叉。

同時(shí)也要看到實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員自身綜合素質(zhì)不夠高，與教學(xué)科研工作的要求存在差距。主觀原因是有的實(shí)驗(yàn)員自身的觀念和意識(shí)滯后，缺乏奮斗目標(biāo)；鉆研業(yè)務(wù)動(dòng)力不足，常出現(xiàn)新型設(shè)備購置后在實(shí)驗(yàn)室擱置而不能及時(shí)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)；開展科研工作不夠積極，科研成果少，形成惡性循環(huán)。

3.實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的重要性。實(shí)驗(yàn)室是原創(chuàng)性科研的源頭。對(duì)工程科學(xué)來講，原創(chuàng)性的概念，是從實(shí)驗(yàn)室里出來的。實(shí)驗(yàn)室工作是理論與實(shí)際聯(lián)系的紐帶，貫穿于理論教學(xué)和實(shí)踐檢驗(yàn)。眾所周知，理論指導(dǎo)實(shí)踐，而實(shí)踐驗(yàn)證理論，產(chǎn)生原創(chuàng)性火花。大家都知道楊振寧、李政道獲得諾貝爾獎(jiǎng)，是吳健雄做的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證才被確認(rèn)的，可見實(shí)驗(yàn)室工作的重要性。

二、加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)

1.改革體制，消除不公。建立完善各種規(guī)章制度，并落實(shí)到實(shí)處，是激發(fā)實(shí)驗(yàn)人員潛能的一把鑰匙。要建設(shè)一流的實(shí)驗(yàn)室必須有一流的實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍。學(xué)校根據(jù)教學(xué)、科研、公共服務(wù)等不同任務(wù)，通過科學(xué)定編設(shè)崗，招聘、競(jìng)爭(zhēng)上崗等措施，逐步實(shí)行固定編制和流動(dòng)編制相結(jié)合的聘任制度。學(xué)校試行在部分重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、大型公共平臺(tái)及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程等設(shè)置校聘崗，各學(xué)院也要設(shè)置一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)室管理，實(shí)驗(yàn)技術(shù)重點(diǎn)崗，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍的作用。如上海大學(xué)設(shè)立實(shí)驗(yàn)技術(shù)總監(jiān)崗位保護(hù)在某一領(lǐng)域具有特殊才能的人才。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)、科研的實(shí)際情況，制定職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，可評(píng)定為教師系列、工程技術(shù)系列、實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列的職稱。教師與實(shí)驗(yàn)室人員同等重要，摒棄傳統(tǒng)思想。

2.調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員的積極性。改變觀念，消除不公。近年來，大多數(shù)高校對(duì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的重要性具有更清醒的認(rèn)識(shí)，給予了一定的政策傾斜。如：在實(shí)驗(yàn)室系列設(shè)置正高職稱的實(shí)驗(yàn)研究員，開始允許其讀在職研究生，使碩士、博士等高學(xué)歷人員看到了希望，能安心的從事實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作，同時(shí)積極參與科研，有利于實(shí)驗(yàn)技術(shù)骨干隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化和穩(wěn)定。但是高校實(shí)驗(yàn)系列在職稱、津貼等低于教師系列和行政管理人員，如本校在績(jī)效改革中，同等條件下實(shí)驗(yàn)人員的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)基數(shù)低于行政管理人員0.1，低于教師0.2的差異。這種不對(duì)等的現(xiàn)象容易抑制實(shí)驗(yàn)人員的積極性.

實(shí)驗(yàn)室人員群體規(guī)模小，一直處于“從屬”地位。各院校單位可以根據(jù)具體情況，把專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究室獨(dú)立于各專業(yè)之外，改變實(shí)驗(yàn)室是各個(gè)系室的附屬現(xiàn)狀。此外，各個(gè)系室為了各自實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，出現(xiàn)設(shè)備重復(fù)采購現(xiàn)象，造成資源的浪費(fèi)。實(shí)現(xiàn)設(shè)備及人員的集中，建立院級(jí)實(shí)驗(yàn)中心，由院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)中心主任共同管理該實(shí)驗(yàn)中心。這樣有利于形成團(tuán)隊(duì)，避免一盤散沙的現(xiàn)狀。充分放權(quán)給院級(jí)實(shí)驗(yàn)中心，自主安排教學(xué)實(shí)驗(yàn)，有效的提高效率和實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的綜合實(shí)力；實(shí)驗(yàn)中心教師組成團(tuán)隊(duì)，積極申報(bào)課題和組織學(xué)生參加競(jìng)賽。如本院教師指導(dǎo)大學(xué)生申請(qǐng)江蘇省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，近3年共申請(qǐng)到50項(xiàng)，其中實(shí)驗(yàn)室人員申請(qǐng)到6項(xiàng)（其中3項(xiàng)與教師合作申請(qǐng)），所以充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室人員的積極性是關(guān)鍵。

制定一定的激勵(lì)政策，徹底改變其與“業(yè)績(jī)無緣”消極影響。制定適合實(shí)際的職稱評(píng)定、晉升政策。在現(xiàn)實(shí)條件下，實(shí)驗(yàn)人員一般很難申請(qǐng)到國家級(jí)基金。往往因?yàn)槿狈?dòng)資金，科研工作難以展開。所以校方應(yīng)加大開辟校級(jí)課題的支持力度，如實(shí)驗(yàn)室自制儀器項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室教改項(xiàng)目、大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新項(xiàng)目等，從而鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室人員積極指導(dǎo)學(xué)生參與校級(jí)、省級(jí)以及國家級(jí)的大學(xué)生競(jìng)賽，競(jìng)賽獲獎(jiǎng)均作為職稱評(píng)定的認(rèn)可材料。

三、總結(jié)

當(dāng)前，許多高校已經(jīng)意識(shí)到時(shí)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)對(duì)教學(xué)和科研的重要性，但是改革和執(zhí)行力度還不夠。所以高校應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)放在同樣重要地位，加大力度引進(jìn)高層次人員，讓實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的層次與教師隊(duì)伍相匹配，更好的促進(jìn)教學(xué)和推進(jìn)科研，為建設(shè)一流大學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。

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