隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革及新課程改革的深入，如何創(chuàng)建高效的課堂及提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，是每個(gè)教師及學(xué)生形成的共識(shí)。職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的組成部分之一，中職教學(xué)是為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)職場(chǎng)奠定良好基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，而中職英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)技能的重要步驟，對(duì)提高學(xué)生社會(huì)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力有著積極的作用。當(dāng)前多數(shù)中職英語(yǔ)教學(xué)重視程度與其重要地位之間的關(guān)系并不十分匹配，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)英語(yǔ)依然是其競(jìng)爭(zhēng)職場(chǎng)的短板。中職英語(yǔ)教學(xué)主流思想以通過(guò)畢業(yè)考試為目的的針對(duì)性教學(xué)為主，進(jìn)而出現(xiàn)了教師難教、學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象，給教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了眾多困擾。而翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新模式的教學(xué)方式，通過(guò)制作及播放精良視頻、音頻等多媒體教學(xué)，并有機(jī)的結(jié)合教師講解、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍、研究討論等形式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，改變過(guò)去嚴(yán)肅而沉悶的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要方法，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)效率。本文通過(guò)分析目前中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)而探討翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法。

1. 當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1中職英語(yǔ)科目難點(diǎn)

中職英語(yǔ)教學(xué)包括口語(yǔ)、語(yǔ)法及語(yǔ)匯等學(xué)習(xí)點(diǎn)，是中職眾多教學(xué)科目中難教難學(xué)的學(xué)科之一。其中語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)多面廣、凌亂繁多且抽象難懂，同時(shí)需要學(xué)習(xí)的詞匯量大，尤其口語(yǔ)發(fā)音一直是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的瓶頸，從而至使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中枯燥乏味，而且稍有不慎極易出錯(cuò)；在一定程度上給中職英語(yǔ)教學(xué)及學(xué)習(xí)增加了難度。

1.2陳舊而傳統(tǒng)的授課方式

傳統(tǒng)授課方式，偏重于以教師講解為主，學(xué)生在課堂的有效互動(dòng)被限制；同時(shí)由于授課教師受傳統(tǒng)教育思想的禁錮，觀念陳舊刻板及態(tài)度嚴(yán)厲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣未能得到重視與培養(yǎng)，進(jìn)而缺乏自主性學(xué)習(xí)及積極性。

2. 翻轉(zhuǎn)課堂概念及其獨(dú)特教學(xué)特點(diǎn)

2.1 關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的綜合描述

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式在目前得到了推廣使用，其主要是通過(guò)采用先進(jìn)、科學(xué)的技術(shù)，積極開(kāi)展有趣的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，從而形成較好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的教學(xué)興趣及教學(xué)效率得以顯著的提升?？傮w來(lái)講，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的使用有助于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性及教學(xué)效率的提升。

2.2翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)特點(diǎn)

（1） 豐富的可利用資源；利用一切有益于教學(xué)的資源，將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息、科技設(shè)備充分加以利用，從而提升教學(xué)效率、促使學(xué)生主動(dòng)好學(xué)為目標(biāo)是翻轉(zhuǎn)課堂的宗旨；以上表明，翻轉(zhuǎn)課堂可利用資源十分豐富。

（2） 以學(xué)生為中心是教學(xué)的重點(diǎn)，也是目前我國(guó)教學(xué)改革推行的主要方式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)地位的轉(zhuǎn)變。采用該種教學(xué)方式，有利于改變傳統(tǒng)以教師為主的教育地位逐步向?qū)W生主導(dǎo)轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)習(xí)效率及學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。同時(shí)，采用該種方式，由于其根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定了針對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生合理的考評(píng)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。

3. 翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

3.1改變?cè)械慕虒W(xué)理念

首先教師要從自身作起，改變陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)方式及思路。在教學(xué)中以教師為主要引領(lǐng)者和把握者，因此教師應(yīng)以全面、新穎的教學(xué)方式及觀點(diǎn)引領(lǐng)課堂環(huán)境，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通與了解，活躍課堂并實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。如在課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論并處理問(wèn)題。讓學(xué)生采用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流與學(xué)習(xí)探討；由此學(xué)生們通過(guò)口語(yǔ)交流彌補(bǔ)口語(yǔ)難教學(xué)的情形，還可加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法應(yīng)用的理解。通過(guò)開(kāi)展以上教學(xué)方式，不僅能提升了教師的教學(xué)效果，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)提升學(xué)生職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力具有重要的作用。

3.2采用視頻、音頻等多媒體教學(xué)

在教學(xué)授課中使用PPT、微視頻及音頻等多媒體軟件并有機(jī)地結(jié)合教師講解。課件準(zhǔn)備的有效性及新穎性是其主要特點(diǎn)，如制作通俗易懂的課件可使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的顯著提升，有利于學(xué)生進(jìn)行深入的理解與討論，使得難以掌握的知識(shí)變得通俗易懂，增強(qiáng)了課堂氣氛，使課堂太過(guò)嚴(yán)肅與沉悶，如語(yǔ)法中各種時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展，學(xué)生還可在課后復(fù)習(xí)中播放學(xué)習(xí)視頻及音頻，回顧知識(shí)點(diǎn)，尤其為校正學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音偏差有著重要作用，同時(shí)還為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有利條件。

4. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述， 翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新理念的教學(xué)模式，在美國(guó)等一些西方國(guó)家的教學(xué)中已獲得了成功，是一種較為成熟的教學(xué)模式；其通過(guò)改變以往教師固化思維的教育方式，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的主導(dǎo)地位；對(duì)革新職校教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有重要意義。因而，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于中職英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)是新的里程碑事件。

作者簡(jiǎn)介：王玉霞，女， 生于1972年12月1日，中學(xué)一級(jí)教師，大學(xué)本科學(xué)歷，文學(xué)學(xué)士學(xué)位。任教于甘肅省張掖市職業(yè)技術(shù)教育中心。研究方向：英語(yǔ)教育。

[1] 田國(guó)勝， 李昆. 在翻轉(zhuǎn)課堂中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J]. 職業(yè)技術(shù)， 2016，15（05）.

[2] 吳紅梅. 翻轉(zhuǎn)課堂理念下中職教學(xué)“五個(gè)一模式”構(gòu)建 ——以外貿(mào)業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)教學(xué)實(shí)踐為例[J]. 職業(yè)， 2017（02）.

[3] 關(guān)折瀾. 翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化中職教學(xué)效率的研究[J]. 成才之路， 2016（20）.

（作者單位：甘肅省張掖市職業(yè)技術(shù)教育中心）