袁娟

在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，借助自然拼讀法學(xué)習(xí)英語，能夠有效的掌握單詞的拼讀，記憶及書寫。讓學(xué)生從小學(xué)習(xí)拼讀規(guī)則，通過字母音形對應(yīng)，見到符合規(guī)則的單詞就能讀出來。

自然拼讀法又名Phonics，是通過掌握26個字母和字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生建立發(fā)音和字母之間的對應(yīng)聯(lián)系，從而讓學(xué)生可以直呼單詞，掌握發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧。

1. 自然拼讀法與漢語拼音之間的聯(lián)系。

由于兩套體系都與拉丁字母有關(guān)，所以孩子在一開始接觸時，容易混淆讀音。但我認(rèn)為漢語拼音和自然拼讀法存在著很大的聯(lián)系。

漢語拼音分為韻母和聲母，韻母又分為單韻母和復(fù)韻母。而英語音標(biāo)分為元音和輔音，元音又分為單元音和雙元音。

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)雖然拼音和字母讀音不同，但卻和字母的發(fā)音存在相似的地方。那就是拼音中的聲母和音標(biāo)中的輔音發(fā)音相似。例如：b-[b]， t-[t]， k-[k]， s-[s]， ch-[■] 等。拼音中的韻母和音標(biāo)中的元音也有部分相似。例如：e-[■]， i-[i]， u- [u]， er-[■]， in-[ in] 教師可以利用這些相似的發(fā)音，讓學(xué)生直呼單詞。例如：fish， ant 等，教師只需加上特殊的連接符號，學(xué)生即可讀出。所以，漢語拼音與自然拼讀的學(xué)習(xí)是相輔相成的。只要方法得當(dāng)，就可以得到意想不到的效果。

2. 自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的地位和作用

2.1自然拼讀法可以引導(dǎo)學(xué)生從漢語拼音的學(xué)習(xí)中平穩(wěn)的過渡

在兩到三年的拼音學(xué)習(xí)中，學(xué)生用拼音朗讀和閱讀的能力基本形成。教師采用自然拼讀法在拼音的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語語音教學(xué)，就可以有效地幫助學(xué)生平穩(wěn)過渡到英語語音的學(xué)習(xí)。

2.2自然拼讀法的運用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)要建立在48個音標(biāo)的基礎(chǔ)上，這無疑加大了難度，導(dǎo)致很多學(xué)生英語還沒有入門就已經(jīng)厭學(xué)了。然而，自然拼讀法的運用，讓英語學(xué)習(xí)變得簡單，而且學(xué)生能體會讀出單詞的成功，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率

學(xué)生通過自然拼讀的學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到自己預(yù)習(xí)，自己閱讀，而且熟練之后還可以達(dá)到聽音能寫的效果，這就為學(xué)生打開了英語閱讀之門。

3. 如何在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法

3.1歸類聯(lián)想

對于初學(xué)英語的小學(xué)生來說，通過自然拼讀尋找規(guī)律、音形義結(jié)合的方法，學(xué)生可以自己讀出單詞，當(dāng)然會覺得很有成就感。 同時在學(xué)習(xí)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生歸類記憶。例如：rice-mice， tea-eat， clap-slap 等等，訓(xùn)練一段時間后，他們對簡單的單詞能觸類旁通，并能脫口而出。

3.2巧用手勢

在教學(xué)過程中，教師可以利用手勢進(jìn)行操練，區(qū)分長短音[i：] [i]，[■] ■]，[■] [■]，[u：] [u]。區(qū)別嘴巴大小[■] [e]，還可以用手勢進(jìn)行重音的把握。

3.3巧用兒歌

針對英語發(fā)音中一些特殊的情況，我在教學(xué)過程中，自編歌謠幫助學(xué)生形成語感，例如：C C C [k] [k] [k]等，用瑯瑯上口的歌謠，讓學(xué)生自覺地呼出單詞。

3.4訓(xùn)練拼讀

在自然拼讀法的運用中，我覺得最重要的一點是能培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，拼讀能力是閱讀能力的基礎(chǔ)，教師在教授新詞時，運用一些標(biāo)記，連接符號，幫助學(xué)生拼讀。例如：5個元音字母在發(fā)本身音時，用圓點表示。例如教bike這個單詞時，就在字母i下畫個圓點，再用弧線連接，學(xué)生就可以拼出。

3.5拆分單詞

在英語中，有一部分單詞是通過組合而來，教師一方面可以引導(dǎo)學(xué)生拆分單詞讀出，另一方面通過詞意，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在教學(xué)“football”時，可以把它拆分為“foot”與“ball”，（用腳踢的球），這樣學(xué)生記起來會非常深刻。

3.6拆分音節(jié)

到了小學(xué)五、六年級，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的詞匯也大多由單音節(jié)詞向多音節(jié)詞轉(zhuǎn)換，這時候，就可以利用拆分音節(jié)的方法幫助學(xué)生讀出單詞。例如：教學(xué)ad+ven+ture時，通過書寫出pen，和picture感受en和ture的發(fā)音，學(xué)生很快就讀出這個單詞。

4. 運用自然拼讀法應(yīng)注意的問題

（1） 作為英語教師，我們要采取恰當(dāng)而合理的方法運用自然拼讀法，要注意循序漸進(jìn)，由易到難，讓學(xué)生有一個接受和消化的過程。

（2） 教師不能一味地只關(guān)注自然拼讀而忽視了英語的教學(xué)設(shè)計，自然拼讀只是輔助英語課堂教學(xué)，并不能完全替代。

（3） 自然拼讀法的運用需要大量的練習(xí)，讓學(xué)生在不斷實踐中將自然拼讀法真正成為自己的學(xué)習(xí)方法。

5. 結(jié)語

綜上所述，自然拼讀法的運用不僅可以幫助教師克服教學(xué)中的難題，同時也能幫助學(xué)生認(rèn)讀單詞、拼寫單詞、提高閱讀能力，讓學(xué)生從小掌握正確的發(fā)音。上面所述是我在英語教學(xué)中實踐自然拼讀法的一些心得。不足之處，還請多多指點。

彭玉英. 直接拼讀單詞新方法[N]. 英語周報（小學(xué)教師版）， 2003.

（作者單位：山西省晉中市榆次區(qū)什貼中心校）