在英語教學過程中，影響教師課堂教學有效性的核心因素是教師，在較為復雜的教學中，教師所起到的作用是啟發(fā)學生。PCK不單單只是一種知識的總結，同時也是一種學習的經(jīng)驗。在高中英語課堂教學的有效性是與教師對學生的教學分不開的。在當前科技不斷進步和發(fā)展的背景下，教師不能采用原有的方式將知識傳授給學生，而需要隨著時代的發(fā)展而改變，迎合社會時代的需求的。因而，PCK對高中英語課堂教學有著較大的意義，尤其是現(xiàn)實意義。

1. 關于PCK的介紹

PCK（pedagogical content knowledge），即學科教學知識，具體來說它主要是教師在進行教學時將自身的學科知識采用學生理解的方式表達出來。PCK是在1986年的教育研究報告首次出現(xiàn)的，這份報告是調查教師的教學經(jīng)驗和教學方法。在調查的過程中，教育學家舒爾曼首先提出了該概念——學科教學知識（PCK），并認為PCK是教育學、教師專業(yè)知識以及教學經(jīng)驗的一種整合。這種背景下，學科教學知識具有自身獨特的內涵。教師將自己獨特的教學方法和教學的認識傳授于學生，讓學生對學習內容形成更深的專業(yè)化理解。PCK是在當前教育呈現(xiàn)專業(yè)化的背景下提出來的。其中，PCK在高中英語課堂教學中所起的作用是對英語知識和能力進行經(jīng)驗性的歸納和總結。

2. PCK對高中英語課堂教學有效性的作用

在對單詞進行背誦和記憶的過程中，不同個體用于記憶的知識結構也有所區(qū)別。在原有的教學中，教師難以獲得學生的詞匯及語法掌握的情況的具體數(shù)據(jù)和定論。不同的教師他們所具有的PCK也是不同的，PCK是具有顯著的個體差異。PCK對高中英語課堂教學具有效性嗎？其答案毫無疑問是肯定的。PCK是指教師在英語課堂教學中需要以生活和學習積累的經(jīng)驗作為基礎，并進行反思、歸納總結。也就是說，它是以教師長久以來的教學實踐中獲得相應經(jīng)驗的歸納總結。

高中英語課堂教學中，PCK能夠對知識進行有效整合，可以回顧和總結原來學到的知識，以使學生的印象得以加深，同時對原有的知識進行鞏固。英語學習不是一種孤立的知識系統(tǒng)，它是由知識一層一層建立起來的，知識與知識之間有著緊密的聯(lián)系。PCK也是過去很長一段時間教師進行的教學經(jīng)驗的總結，并逐漸形成一套完善而穩(wěn)定的教學模式。如在進行對現(xiàn)在過去時進行語法分析時，它是建立在過去時和現(xiàn)在時的基礎之上的。對于該種情況，教師的PCK能夠整合以往的知識，以形成一個完整的知識框架和體系。

3. PCK對高中英語課堂教學有效性的策略

在高中英語課堂實踐教學中，筆者主要在PCK對高中英語課堂教學有效性的策略提出了自身的見解。其一，促進教師主動發(fā)展和完善的意識。在當前科技不斷發(fā)展的背景下，教師的教學模式也需要不斷發(fā)展完善，但是當前多數(shù)高中英語教師較為排斥新課程理念以及新的教學方法，影響了教學水平的提高。因而，教師需要主動對自身的知識進行完善，不斷納入新知識，迎合時代發(fā)展的需要。其二，教師需要注重反思。一些高中英語教師的教學效果一直沒有得到有效的提升，究其原因在于沒有進行有效的反思，致使一樣的錯誤一而再地犯。教師在進行教學的過程中需要不斷進行反思，改進自身存在的不足，使教師不斷朝著專業(yè)化的方向發(fā)展，進而提高課堂教學的水平。其三，教師在進行高中英語課堂教學時需要注重多媒體技術的使用。當前是一個科技的時代，高中英語課堂教學也要順應時代的潮流，在課堂教學中融入多媒體技術，使英語課堂教學的方式得以豐富。同時，在英語課堂教學中使用多媒體技術不僅僅可以提高課堂的效率，還能采用多元化的方式抓住學生的興趣，提高教學質量。

4. 結束語

知識是以一種靜態(tài)的方式存在的，但是知識的獲得則是一種動態(tài)方式存在。教師在進行高中英語教學的過程中就是不斷對自身的教學方法進行完善，并形成知識框架。在英語學習上，其英語知識體系較為復雜，學生在學習上存在困難。對于這一情況，PCK 能夠有效提供一個更穩(wěn)定的平臺給學生學習，有效地提高學生的學習能力，促進英語水平的提高。

作者簡介：曾麗麗 ，女，漢族，1979年10月生，大學本科學歷，中學一級教師。研究方向：高中英語教學。

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（作者單位：甘肅蘭州市第三十四中學）