萬麗茹

在新課改的情況下如何創(chuàng)造出對學(xué)生更有吸引力的課堂氛圍是有效提高教學(xué)效率的重要保障。他不僅可以促進(jìn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的信心，還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的熱情和求知探索的欲望，增進(jìn)教師與學(xué)生的關(guān)系，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)效率的最大化。

1. 改進(jìn)課堂設(shè)計(jì)，攏聚學(xué)生注意力

在課堂上給出的教學(xué)時(shí)間十分有限，所以教師應(yīng)該注重課堂上的教學(xué)效率。而在教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，教師可以適當(dāng)?shù)募尤搿皢l(fā)式教學(xué)”、“引導(dǎo)式教學(xué)”等教學(xué)方法，采用有任務(wù)性質(zhì)的教學(xué)方法。

第一，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師的任務(wù)是發(fā)揮引導(dǎo)作用。所以課堂設(shè)計(jì)必須要有啟發(fā)性，采用情景再現(xiàn)教學(xué)法時(shí)要注意情景的真實(shí)性，讓學(xué)生真正感受到身處在教師設(shè)計(jì)的情景當(dāng)中，讓學(xué)生真正地做到在做中學(xué)。這同時(shí)需要教師來配合學(xué)生，例如在教學(xué)中，教師可以真正地拿些水果，可以提問這些水果的英語讀法還有你喜歡哪個(gè)？來進(jìn)行小組討論然后總結(jié)答案，對于回答正確的學(xué)生可以給予相應(yīng)的水果作為獎(jiǎng)勵(lì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生回答的積極性。這樣做不僅能增強(qiáng)學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)英語的興趣，還能把學(xué)生的思維集中到英語學(xué)習(xí)上來。這既保證了每個(gè)學(xué)生都參與到了其中并感受到了學(xué)習(xí)英語的快樂，也是營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)效率的好方法。

第二，布置適合學(xué)生水平的學(xué)前任務(wù)，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)、找出疑難點(diǎn)，然后采用合作學(xué)習(xí)的方法去嘗試解決。在學(xué)生遇到自己解決不了的問題時(shí)，教師適時(shí)做解答。學(xué)生的思維集中，集中精神聽課，參與教學(xué)活動(dòng)的積極性高漲就容易完成教學(xué)目標(biāo)。如教師在課堂教學(xué)中。教師可以通過計(jì)算機(jī)技術(shù)來搜索一下當(dāng)下國內(nèi)外發(fā)生的一些中所周知的事情的視頻圖片與教學(xué)內(nèi)容有交集的資料，來通過引導(dǎo)學(xué)生確定多媒體資料中的時(shí)間地點(diǎn)，并使學(xué)生教材的學(xué)習(xí)策略，采取先聽音頻再看視頻， 以后再問問他當(dāng)時(shí)在做什么？然后用英語寫下他記得的當(dāng)時(shí)發(fā)生的事，通過這一類的方法把學(xué)生的注意力用在教學(xué)目標(biāo)上。既鍛煉了學(xué)生們的聽、說、讀、寫的能力，也增進(jìn)了學(xué)生們的閱讀能力。

2. 構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)求知欲

第一，構(gòu)建符合學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)情境，使學(xué)生在他真正在的在他生活的環(huán)境下去探索學(xué)習(xí)。如在講解關(guān)于旅游方面的課文時(shí)，教師可以通過多媒體手段來搜索關(guān)于旅游方面的場景，來讓學(xué)生們感受一下。這既可以幫助學(xué)生對于那些沒學(xué)過的生詞的理解也可以幫助學(xué)生搞懂這些單詞的用法，更加能增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)參與性和熱情。

第二，構(gòu)建合適學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平的多層面的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生多方面的成長。例如在學(xué)習(xí)名人認(rèn)知的時(shí)候，教師可以構(gòu)建了一個(gè)這樣的情境，即是讓學(xué)生們舉例說出日常生活中最重要的三個(gè)發(fā)明是什么？而發(fā)明這件東西的人是誰？有什么用處？這些發(fā)明是怎么被發(fā)現(xiàn)的？他在這項(xiàng)發(fā)明的發(fā)明過程中得到的啟示。學(xué)生一起討論在其中收到的啟示和感受，讓學(xué)生們的注意力真正地做到從分到聚在分再聚，這也讓教學(xué)不單單處在一個(gè)對知識(shí)教授的位置，是真正地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生也擺正了教師引導(dǎo)者的位置，以此來增進(jìn)師生之間的感情。

第三，構(gòu)建符合學(xué)生生活特色的英語的課堂教學(xué)情境。英國教育家洛克說過“每個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同，正是他們無時(shí)無刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性，才使今天這個(gè)世界如此精彩”。這句話的意思是在課堂教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該構(gòu)建靈活輕松的氛圍，使學(xué)生們自身的特點(diǎn)能獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)。此外教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體性，對于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都要肯定，盡可能多地使用勉勵(lì)性的話語、多發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身上的突出點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上的。特別是對于那些學(xué)習(xí)成績低的學(xué)生要對其多用肯定的語言。教師幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立起對學(xué)習(xí)的信心。他們就能將樂趣和注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。在課堂上多提一些開放性的問題，在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生們可以大膽地回答，答案各種各樣，卻是學(xué)生最本性的想法，同時(shí)也對應(yīng)了他們的心理特征。教師給所有學(xué)生肯定，學(xué)生們就有了成就感，有助于構(gòu)建高效課堂。

3. 構(gòu)建多維度教學(xué)環(huán)境，活躍思維

在高中英語的課堂教學(xué)當(dāng)中，語音環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語非常重要。在課堂上，教師與學(xué)生間的溝通多用英語，能構(gòu)建出有助于英語語言學(xué)習(xí)的小環(huán)境。教師通過聽音樂、看視頻和課外讀物等教學(xué)資源來營造口語學(xué)習(xí)的大環(huán)境，集中學(xué)生思維，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生們就能在很好的語法環(huán)境下學(xué)習(xí)英語語言的表達(dá)。有一個(gè)好的環(huán)境就會(huì)在很大程度上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，就好像我們?yōu)槭裁纯梢哉f好漢語，就是因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)好的語言環(huán)境，如果學(xué)生們對于英語只是學(xué)而不，那么學(xué)習(xí)英語的熱情也會(huì)慢慢地下降，學(xué)過的內(nèi)容也會(huì)忘記。

英語課堂教學(xué)自身就是一種藝術(shù)，而構(gòu)建出一個(gè)有吸引力的高效課堂更是本門藝術(shù)的精髓，也體現(xiàn)出了新課程的“以人為本”。我們需要不斷地增強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，也要有一顆需時(shí)俱進(jìn)的心，和不會(huì)衰退的熱情，才能更好地構(gòu)建高效的英語課堂。

（作者單位：河北省秦皇島市撫寧區(qū)第一中學(xué)）