鄒彩霞

作文教學是初中英語教學的重點和難點所在，也是許多學生聞之色變的內(nèi)容。英語作文是對學生英語詞匯量、語法應用、語言組織等的綜合檢測，其涉及的內(nèi)容較多，也因此成為了初中英語教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)。在新課改背景下，強調(diào)對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也使得英語作文教學受到了越來越多的關(guān)注，需要教師做好教學模式和教學方法的創(chuàng)新，以保證良好的教學效果。

1. 新課改下初中英語作文教學存在的問題

想要保證英語作文的良好效果，學生必須具備扎實的基礎知識、良好的語言表達和應用能力以及較強的綜合分析能力，但是在以往英語作文教學中，由于中考試題本身的約束性，對于寫作的目的、對象、體裁、內(nèi)容等都有著明確的規(guī)定，導致訓練方式主要是以應付考試位置，缺乏靈活性，影響了作文教學的質(zhì)量。就目前而言，在初中英語作文教學中，存在的問題主要包括三點，一是受應試教育體制的影響，教師在對英語作文進行批改時，往往只關(guān)注其中的詞匯、語法和句式，并不能從根本上為學生的作文寫作提供相應的幫助；二是初中生在英語學習中，一般都會將精力集中在詞匯的積累和語法句式的學習上，很少去關(guān)注有關(guān)話題或者語法知識的總結(jié)，在作文寫作時感到無從下手，長此以往，就會失去對于英語作文寫作的興趣；三是在考試時，作文是最后一個題目，往往所剩時間不多，學生缺乏對于題目的有效審驗，容易忙中出錯，出現(xiàn)語法錯誤、時態(tài)亂用、搭配不當?shù)葐栴}，影響了文章整體的質(zhì)量和水平。

2. 新課改下初中英語作文教學的有效策略

2.1培養(yǎng)良好習慣

初中英語教師應該從學生的興趣愛好出發(fā)，逐步培養(yǎng)其形成良好的寫作習慣，將英語學習與目標教育有機結(jié)合起來，使得學生能夠產(chǎn)生學習的動力。從英語作文的核心分析，要求學生必須具備扎實的詞匯和語法基礎，這樣才能對自身的想法進行準確表達。例如，在條件允許的情況下，可以在班級創(chuàng)設英語角，為學生的英語學習和基礎積累提供幫助。在對“help”一詞進行學習后，可以通過英語角，向?qū)W生展示相關(guān)的派生詞，如helpless、helpful等，通過構(gòu)詞法，幫助學生進行單詞的記憶，不斷提升其詞匯量，而且可以通過觸類旁通的方式，引發(fā)學生自主進行新詞匯的學習。同時，應該重視對英語基本句型的教學，使得學生可以對一些典型句式進行應用，為作文增加亮點。在日常練習中，教師通過對句型的分解，強化學生的思維習慣，或者通過對語法模型的總結(jié)，使得學生能夠牢記句型，并且對其進靈活應用。例如，在作文中，Its+adj.+for sb. to do sth.的句式結(jié)構(gòu)，在英語作文中應用，可以提升作文的整體水平。

2.2強調(diào)寫作指導

主要是針對寫作過程的指導，幫助學生形成良好的學習和寫作習慣。對于英語教師而言，應該通過合理有效的指導，幫助學生克服英語寫作的畏懼心理，提升其寫作水平。在寫作中，應該盡可能運用多種句式，避免句式結(jié)構(gòu)單一，從而提升英語作文的生動性。例如，許多學生在作文中，都喜歡應用簡單的單詞進行表述，這樣會導致句式簡單，缺乏亮點，而如果以詞組代替單詞，則可以使得句式更加多樣化。可以將“I like steak very much.”（我非常喜歡牛排。）替換為“I am fond of steak very much.”，或者結(jié)合固定結(jié)構(gòu)，提升文章的整體表述能力，如“我餓了，走不動?！笨梢苑g為“I was so hungry that I couldnt walk any further.”使得文章更加富有生氣。

2.3關(guān)注評價創(chuàng)新

在新課改背景下，教師需要強調(diào)對于學生寫作過程的細節(jié)評價，尊重學生的主體地位，將評價的目標更多地放在激勵學生進步方面。可以及時對傳統(tǒng)的評價觀念進行創(chuàng)新，在寫作教學中引入形成性評價機制，從不同的角度，對學生的英語理解能力和情感態(tài)度進行展示，實現(xiàn)學習過程與學習結(jié)果評價的統(tǒng)一。例如，在完成“Past and present”學習后，教師可以以“The changes in my hometown”為題目，鼓勵學生進行寫作，在寫作過程中對課本中的相關(guān)知識進行鞏固，然后通過自主評價、相互評價等方式，選擇優(yōu)秀的作品進行展示，增強學生的自信心和自豪感，提升其對于寫作學習的積極性。

3. 結(jié)語

總而言之，在英語教學中，寫作是對學生綜合能力的一種直觀體現(xiàn)，要求初中英語教師必須重視起來，對教學模式和教學方法進行改進，順應新課改的要求，推動學生英語寫作能力的持續(xù)提高。

[1] 孫婭. 新課程背景下初中英語作文教學策略談[J]. 作文成功之路（中）， 2014（01）.

[2] 李恒娟. 新課程背景下初中英語作文教學之我見[J]. 中學生英語， 2016（38）.

[3] 倪?；? 淺談新課程改革背景下的初中英語作文教學[J]. 新課程學習（下旬）， 2014（06）.

（作者單位：首都師范大學附屬蘋果園中學）endprint