王寶春

在我國教育教學(xué)制度不斷改革與發(fā)展的背景之下，如何切實提高英語教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生形成對英語學(xué)科的興趣，并且盡可能確保學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果有所改進(jìn)。因此在這樣的背景之下，逐步提出了“少教多學(xué)”的英語課堂教學(xué)模式，其主要就是轉(zhuǎn)變了學(xué)生與教師之間傳統(tǒng)的地位差別，并且倡導(dǎo)以學(xué)生作為主體，開展課堂教學(xué)工作。即便現(xiàn)階段英語課堂教學(xué)過程中學(xué)生的主觀能動性還是不能夠很好地調(diào)動，但“少教多學(xué)”是未來英語課程改革的必然趨勢，也是未來初中英語教師開展課堂教學(xué)工作所必須重視的。

1. 現(xiàn)階段初中英語教學(xué)存在的問題

1.1學(xué)生主觀能動性不高

以現(xiàn)階段初中英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生的主觀能動性往往相對較低，這主要是因為傳統(tǒng)英語教學(xué)方法單一，內(nèi)容枯燥，許多學(xué)生提不起對該課程的興趣，這也就直接影響了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，進(jìn)而直接造成學(xué)生積極性以及主動性無法提起。

1.2教學(xué)過程中中文占主要比例

根據(jù)目前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師在教學(xué)過程中說中文的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于英文，這就表明英語課程僅僅是以授課為根本目標(biāo)，而對學(xué)生語言學(xué)習(xí)環(huán)境的營造則是非常欠缺的。實際上為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，有利于學(xué)生在最短的時間內(nèi)投入教學(xué)過程，為教師后續(xù)工作開展奠定基礎(chǔ)。

1.3學(xué)生缺乏課堂表述機(jī)會

受到應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)階段初中英語課程教學(xué)時間相對比較緊張，并且由于初中課程相對繁重，因此教師會選擇利用有限的四十分鐘授課時間抓緊授課，故而存在一種填鴨式教育模式。無論學(xué)生是否可以接受，教師盡管進(jìn)行知識灌輸。所以，這樣久而久之會造成學(xué)生缺乏必要的課堂表述機(jī)會，英語口語能力也勢必?zé)o法提升。

2. 切實實施“少教多學(xué)”英語教學(xué)模式的對策

2.1注重將學(xué)生的主動性和積極性作為主要目標(biāo)

在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生全面培養(yǎng)以及對學(xué)生主觀能動性訓(xùn)練。選擇感知類的教學(xué)方法，從而刺激學(xué)生感官，使得學(xué)生提起積極性，是非常必要的。比如這種教學(xué)方式適用于那些具有感官和使役功能的單詞。在初中英語中的一個學(xué)習(xí)難點是感官動詞和使役動詞的搭配和使用，這些單詞的拼寫和發(fā)音都很簡單，但在實際的運用中卻極易混淆。通過運用感知教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這兩類單詞時，有意識地以自身為例，避免發(fā)生單詞使用上的模糊和混亂。比如，smell（聞起來）這個單詞，表示鼻子的感官，再有smell引出其他具有感官功能的單詞，例如，look、taste、sound、feel等。這些單詞都可以人體的某個感官為例，有利于學(xué)生直接利用感官去識記單詞。在單詞運用上也能將這些單詞進(jìn)行歸類，統(tǒng)一用法，避免出現(xiàn)使用上的錯誤。當(dāng)學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的結(jié)合之后，則可以有效提高自身的積極性和主動性，確保學(xué)習(xí)過程更為自主，這也切實保障了課堂教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

2.2盡可能多用英語開展教學(xué)工作

作為初中英語教師，應(yīng)該盡可能多利用英語開展課堂教學(xué)工作。這就要求教師盡可能為學(xué)生營造課堂教學(xué)情境。例如新課程標(biāo)準(zhǔn)七年級英語中一章節(jié)包含了飲食、學(xué)校生活、個人喜愛的物品、相關(guān)節(jié)日等等。這些內(nèi)容與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，故而教師可以通過利用英語營造環(huán)境的形式開展講解，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)activity一詞時，教師可舉出貼合學(xué)生生活實際的例子：The teacher will arrange some interesting activities for us next Tuesday. （老師在下周二將為我們安排一些有趣的活動。）通過這樣的教學(xué)方式，能夠?qū)卧~與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系，不僅拉近了學(xué)生和英語詞匯之間的距離，也能加深學(xué)生對所學(xué)單詞的印象，達(dá)到事半功倍的效果。

2.3增加學(xué)生課堂表述和講解的比例

由于傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)過程中，教師總是滔滔不絕站在講臺講述課程，學(xué)生的目標(biāo)就是認(rèn)真聽講、記錄筆記，就算完成了課堂教學(xué)任務(wù)。但是，這樣就會造成教師成為課堂教學(xué)的主人，而學(xué)生僅僅是參與者。所以未來需要讓學(xué)生有更多說話的機(jī)會，教師則應(yīng)該盡可能縮小講課的比例。使得學(xué)生真正置身于一種相對自然、開放以及更為真實的語言環(huán)境當(dāng)中，學(xué)會利用所學(xué)的英語知識與內(nèi)容與他人交流，獲取信息。比如教師還可以注重在課堂上讓學(xué)生利用英語相互問候，或者是利用所學(xué)的詞匯與句型針對時事熱點問題展開討論。這樣學(xué)生將會在一種自由自在、無話不說的環(huán)境和氛圍當(dāng)中，對自身能力的提升有很大作用。

3. 結(jié)束語

在未來的初中英語課堂教學(xué)過程當(dāng)中，“少教多學(xué)”已經(jīng)逐步成為了一種必然趨勢，也是切實提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力以及幫助學(xué)生形成英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。因此，需要英語教師格外重視這一趨勢的發(fā)展，為學(xué)生主觀能動性的提升以及學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，提供機(jī)會與平臺。

（作者單位：江蘇省南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校）endprint