當今世界，英語作為國際使用最廣泛的語言，其地位和作用是不可忽視的。教育部門要高度重視學校的英語教育。在英語教學上要拋棄我國長期的應試教育，不要一味地教授單詞、語法，而忽視了聽說訓練。如何培養(yǎng)中學生的聽說能力成了我們普遍關心的問題。

1. 初中英語學習在聽說能力方面存在的問題

1.1 學生方面

1.1.1 英語知識基礎薄弱

英語教育在小學僅僅是“走過場”，導致學生基礎薄弱。到了初中英語是必考科目，是中考科目，學校在英語教育方面只注重書面知識，沒有對聽說方面進行練習，本來英語聽說方面較弱，這樣就更加拉大差距。

1.1.2 對英語學習興趣不足

當前，大多數學生接觸英語僅僅是停留在英語課堂上，在社會和家庭中缺少必要的英語交流氛圍，這就直接導致了學生對英語學習不感興趣。再加上現(xiàn)如今的應試教育環(huán)境，只強調成績分數，不重視語言環(huán)境的氛圍構建導致不少學生對英語學習存在著較大的抵觸心理，最終導致學生在英語學習上興趣不足、興趣不高。

1.2 教師方面

1.2.1 部分教師專業(yè)素質缺失

部分學校存在著教師“改科”現(xiàn)象，由于學校實際教學需要，一部分非英語專業(yè)教師擔任英語教學工作。由于這部分教師沒有較好的英語教學專業(yè)素質，在課堂教學中就會出現(xiàn)口語發(fā)音不標準、教學方法不科學等現(xiàn)象發(fā)生，導致了學生聽說能力不強。

1.2.2 教學觀念落后

當前我國教育正處在應試教育向素質教育轉變的關鍵時期，雖然國家大力倡導素質教育，但是有些學校還存在著“分數至上”的錯誤觀點，這就在一定程度上導致了英語教學觀念落后。受到落后教學觀念的影響，在教學過程中，只強調學生英語考試成績，“只拿分數說話”，不重視甚至是忽視學生英語聽說能力的培養(yǎng)，最終導致學生“只會答卷”的“啞巴英語”現(xiàn)象發(fā)生。

2. 如何提高中學生英語聽說能力

2.1 激發(fā)學生的學習興趣

筆者認為，要提高學生英語聽說能力，培養(yǎng)學生“聽的需求”和“說的欲望”是一條激發(fā)學生聽說興趣的重要途徑。要切實加強學生的自信，激發(fā)學生的表達欲望，鼓勵學生大膽地說、盡情地說，不斷保持并增強學生聽說的欲望，實現(xiàn)“要我說”到“我要說”的有效轉變，在長時間的英語教學中始終保持濃厚的聽說興趣，真正達到提高聽說能力的目的。

2.2 改進教學方式方法

在教學過程中，應當改變以往以教師為主的教學模式，改變“滿堂灌”的教學方法。應當大力發(fā)展“學生為主體、教師為主導”的課堂教學模式。要善于創(chuàng)設教學情境，創(chuàng)造良好的教學氛圍。在課堂教學中應當適當增加英語交流比重，多說英語，少說漢語，并且讓學生適當觀看一些詞匯較為簡單的英語原聲短片或者是電影，培養(yǎng)良好的語言氛圍。此外，在師生互動過程中，教師應當以鼓勵為主，鼓勵學生大膽地說、大膽地講。課堂教學要有針對性，體現(xiàn)差異化，針對不同能力水平的學生，要因人而異，根據學生特點設置難度不同的問題。對聽說能力差的學生，先用漢語復述課文，然后進一步發(fā)展成為英語復述。

2.3 強化學生語法和詞匯的訓練

任何一門語言，都離不開詞匯和語法。因此，掌握大量的詞匯，能夠熟練運用語法是提高英語聽說能力的根本措施。教師在教學的過程中，應當強調詞匯和語法的重要性，引導學生記憶單詞，運用語法分析對話，對出現(xiàn)的錯誤，要及時進行歸納總結，找出錯誤原因，及時改正。

2.4 加強英語教師專業(yè)素質培養(yǎng)

筆者建議教育部門應當定期對英語教師進行培訓，加強專業(yè)素質。在培訓的過程中，應當注意加強教師的聽、說、讀、寫、譯、的水平，加強發(fā)音培訓，爭取每一個英語教師都能講一口流利、地道的英語。同時，應當舉行一些英語演講比賽、激發(fā)教師加強口語能力的主觀能動性，促使英語教師口語能力整體提高。最后，要充分發(fā)揮老教師的傳幫帶的作用，以老帶新，促使年輕教師能夠盡快地成長起來。

3. 結語

英語是一門語言，是一門國際流行的語言。它也是人與人溝通交流的工具，只有將語言表達出來，才達到了語言的目的。所以，中學生從現(xiàn)在開始要學會聽英語、只有聽懂了才學會說，勤練習，在練習過程不斷提高自身的聽說能力。

[1]王篤勤. 英語教學策略論[M]. 北京： 外語教學與研究出版社， 2002.

[2]徐歡慶.初中英語教學中強化學生的聽說能力分析[J]. 英語廣場，2012（11）.

作者簡介：邴新華（1973-），女，漢族，吉林省通化市人，吉林省通化市第八中學教師，中級職稱，大學本科學歷。

（作者單位：吉林省通化市第八中學）endprint