黎仁秀

隨著揚(yáng)州市在各個(gè)小學(xué)從三年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，這從根本上打破了初中英語(yǔ)教學(xué)“零起點(diǎn)”的格局，似乎意味著初中教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的擔(dān)子輕松了。但在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此，大多數(shù)學(xué)生都不能自然地適應(yīng)初中教學(xué)，所以做好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接已然成為初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要工作。

1. 中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)脫節(jié)的主要表現(xiàn)

1.1 中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求的脫節(jié)

小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)主要是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為主，內(nèi)容常以對(duì)話或兒歌形式呈現(xiàn)，多側(cè)重于學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)。而初中英語(yǔ)教學(xué)不僅要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，而且能靈活運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)和句型結(jié)構(gòu)，需要學(xué)生有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的綜合能力。

1.2 中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的脫節(jié)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多采用聽(tīng)、說(shuō)、表演等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)。而進(jìn)入初中后，為完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)中趣味性就會(huì)明顯減少，教師更多的是注重運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言能力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。

1.3 中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方法的脫節(jié)

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，考核以口語(yǔ)為主，書(shū)面測(cè)試少而簡(jiǎn)單。而初中的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是終結(jié)性評(píng)價(jià)，以書(shū)面測(cè)試為主。這時(shí)學(xué)生不再認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)是“好玩”，而會(huì)認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)，教師如沒(méi)有注意到這種變化而正確加以引導(dǎo)，學(xué)生就容易喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

1.4 學(xué)生英語(yǔ)水平差異給教學(xué)銜接帶來(lái)困難

由于進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生來(lái)自于不同小學(xué)，各小學(xué)配備師資不一，傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都不同，英語(yǔ)基礎(chǔ)更是參差不齊，這就給教學(xué)銜接增加了難度。

1.5 中小學(xué)英語(yǔ)師生情感上的脫節(jié)

學(xué)生步入初中，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了很大變化，加上教師的教學(xué)要求、教學(xué)方式的改變，在心理上也難免會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)，教師如果不注意工作方法方式，就容易造成師生關(guān)系不和諧，嚴(yán)重影響英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施。

2. 促進(jìn)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接主要對(duì)策和方法

2.1 激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

剛升入初中的學(xué)生仍保持著小學(xué)寬松的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果剛開(kāi)始就對(duì)他們高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。這時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)要適當(dāng)放慢節(jié)奏，利用機(jī)會(huì)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。例如在講授美式和英式英語(yǔ)發(fā)音時(shí)，向?qū)W生介紹世界上以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，讓學(xué)生明白，英語(yǔ)是世界上使用最為廣泛的語(yǔ)言。在教學(xué)過(guò)程中可穿插一些生活中的英語(yǔ)，例如：為什么叫TCL王牌彩電呢？84消毒液又為什么叫愛(ài)特福呢？讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)與生活如此貼近。另外善于將枯燥的語(yǔ)法，知識(shí)點(diǎn)變得形象生動(dòng)，讓學(xué)生易接受。例如：在學(xué)習(xí)以o結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)變化時(shí)，將其編成“英雄愛(ài)吃土豆、芒果、西紅柿”等。也可借助多媒體、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教學(xué)手段，幫助理解，增強(qiáng)形象記憶。

2.2 補(bǔ)充音標(biāo)教學(xué)，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心

大家都知道學(xué)漢語(yǔ)時(shí)，拼音很重要。音標(biāo)作用遠(yuǎn)大于拼音，不僅幫助學(xué)生準(zhǔn)確讀出單詞，而且有助于單詞記憶。由于小學(xué)特別是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資比較薄弱，學(xué)生并沒(méi)有能在小學(xué)階段掌握音標(biāo)知識(shí)，因此在初中開(kāi)始階段補(bǔ)充音標(biāo)知識(shí)非常必要。實(shí)踐證明，學(xué)會(huì)音標(biāo)對(duì)樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，提升學(xué)生整體的英語(yǔ)水平都有著很大的作用。

2.3 開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生互補(bǔ)共進(jìn)

著名外語(yǔ)教育專家M.韋斯特說(shuō)過(guò)：“外語(yǔ)是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的”。也就是說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須要學(xué)生積極主動(dòng)地參與，小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)較為適合的形式。合作小組的成員為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，相互分工，互幫互助，共同提高。分組要做到各小組總體水平相對(duì)均衡，組員間水平合理搭配。這樣既可促進(jìn)組內(nèi)分工互補(bǔ)，又便于開(kāi)展組間競(jìng)爭(zhēng)。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中，老教師要掌握各小組學(xué)習(xí)討論情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即時(shí)指導(dǎo)，取得成績(jī)善于表?yè)P(yáng)。創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.4 建立多元評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

中學(xué)主要以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，這種模式往往會(huì)挫傷許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，嚴(yán)重制約了教學(xué)的順利開(kāi)展。所以應(yīng)建立起學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)體系來(lái)替代這單一模式，讓學(xué)生在各方面得到全面的評(píng)價(jià)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，對(duì)自己在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的各種表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信心，并在不斷調(diào)整中發(fā)揮自身潛能。通過(guò)合作學(xué)習(xí)小組組內(nèi)互評(píng)，組間互評(píng)，全班互評(píng)，拓展自主評(píng)價(jià)，促進(jìn)人人參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最重要是教師用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，善于肯定學(xué)生的進(jìn)步。

2.5 發(fā)展和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)師生的情感交流

學(xué)生進(jìn)入初中后，他們依然天真爛漫，對(duì)不喜歡的人和事會(huì)表示憎恨。教師要以理解和寬容心態(tài)，努力創(chuàng)造寬松友好的教學(xué)環(huán)境，講究教學(xué)藝術(shù)，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，用真誠(chéng)去感化學(xué)生，幫助學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，使學(xué)生始終保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3. 結(jié)束語(yǔ)

中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接是英語(yǔ)教學(xué)改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，直接影響中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。這就要求初中教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，在教學(xué)中采取有效措施，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生從小學(xué)平穩(wěn)過(guò)渡到初中。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)美琪學(xué)校）endprint