于平

隨著我國(guó)初中教育改革的不斷深化，初中英語這門學(xué)科的重要性變得越來越顯著了，初中英語教師在學(xué)生們的學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮著重要的作用。所以，如何來提高初中英語教師在教學(xué)過程中的效果，是所有教育工作者都非常關(guān)心的課題，本文就針對(duì)這個(gè)問題談?wù)勛约旱囊恍┫敕ㄅc建議。

英語作為一門單獨(dú)的學(xué)科語言，在初中教學(xué)過程中占據(jù)著非常重要的地位。初中英語教師作為這門語言的傳播者，也發(fā)揮著舉足輕重的作用。教學(xué)質(zhì)量是整個(gè)教學(xué)過程中的生命線，作為一名初中英語教師，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要尊重學(xué)生的主體地位，通過一系列對(duì)課堂教學(xué)方式的優(yōu)化，改進(jìn)教學(xué)方法，來提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，收到最好的學(xué)習(xí)效果。下面我來談?wù)勔恍╆P(guān)于自己的教學(xué)想法與建議。

1. 抓住課堂時(shí)間，提高英語教學(xué)的趣味性

英語作為我們學(xué)習(xí)的第二語言，具有較大的學(xué)習(xí)難度，初中生要學(xué)好這門功課，刻苦、努力的學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)不是主要的秘訣了，教師還需要幫助學(xué)生建立強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣與熱情。在教學(xué)過程中，初中英語教師可以借助一系列的趣味性、有意義的游戲穿插到課堂中去，以這種形式帶動(dòng)全體學(xué)生積極的參與進(jìn)來，這樣可以改變以前單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)模式，提高了大家學(xué)習(xí)英語的趣味性，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情。開展英語趣味教學(xué)還可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)選擇一些課外自己喜歡的英語內(nèi)容來學(xué)習(xí)，這樣改變了以前單純向課堂45分鐘要效率的局面，增加了課外英語語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2. 關(guān)注個(gè)體差異，因材施教

在英語學(xué)習(xí)的過程中，由于存在個(gè)體間的差異，他們對(duì)英語知識(shí)的接受能力也會(huì)不同，這個(gè)時(shí)候英語教師要發(fā)揮組織者的作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用同堂分級(jí)復(fù)式教學(xué)。即：在上課時(shí)，將學(xué)生分成若干小組，學(xué)生可以根據(jù)的自己的情況選擇與自己水平相當(dāng)?shù)膒artner同坐，然后在根據(jù)不同的水平按照AB式、BC式、AC式，實(shí)施同堂分組教學(xué)。讓每一個(gè)學(xué)生都要有不相同的教法，并提出各自的教學(xué)要求，這樣做可以讓每一個(gè)學(xué)生都能夠“學(xué)得好”、“學(xué)得了”，形成了一種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)模式，提高了學(xué)生們的積極性與學(xué)習(xí)效率。

3. 總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，傳授學(xué)習(xí)方法

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)講究方法的學(xué)科，很多學(xué)校在英語教學(xué)過程中，對(duì)于英語單詞的學(xué)習(xí)，往往是分散式的教學(xué)，即：教師教一個(gè)，讓學(xué)生記一個(gè)，而且要求每一個(gè)學(xué)生都要會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)背、會(huì)運(yùn)用，同時(shí)還需要背誦詞語與音標(biāo)等。這無形中加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生們出現(xiàn)望而生畏的心理。如果英語教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將一些有規(guī)律性的內(nèi)容集中整理出來，傳授他們這些學(xué)習(xí)方法，很多繁重的學(xué)習(xí)壓力就會(huì)迎刃而解了。舉個(gè)例子來說吧，如果把一些重讀音節(jié)發(fā)音相同的單詞放在一起來學(xué)習(xí)，就會(huì)讓學(xué)生一下子記到很多詞匯了：[ei] face， take， name， lake... [u] book， took， foot， cook， good...

4. 多運(yùn)用激勵(lì)引導(dǎo)的方式教學(xué)

教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中激勵(lì)引導(dǎo)方式，總會(huì)帶來意想不到的教學(xué)效果，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，提高他們的綜合語言運(yùn)用能力，有力緩解教師與學(xué)生之間過于緊張的課題氛圍。這種激勵(lì)引導(dǎo)的教學(xué)方式，必須建立在學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位上進(jìn)行的，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，可以通過表揚(yáng)的方式增加他們的學(xué)習(xí)熱情，比如說在課堂上，在評(píng)價(jià)學(xué)生回答問題時(shí)，教師可以多提幾次“Why do you think so？”，通過這種方式來尊重學(xué)生的主體地位；還有就是教師在教學(xué)過程中可以多說些“How clever you are！”等詞，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

在初中英語教學(xué)過程中，努力提高教學(xué)質(zhì)量是每一個(gè)教育工作者必須應(yīng)盡的義務(wù)。英語教師應(yīng)該多結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)思路，通過多種方法、多種途徑來提高教學(xué)效果，最終提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

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[3] 侯青峰. 提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效益的幾點(diǎn)嘗試[J]. 職業(yè)教育研究， 2009（01）.

（作者單位：山東省淄博市桓臺(tái)縣世紀(jì)中學(xué)）endprint