韓宇童

閱讀理解是高中英語(yǔ)的重要組成部分，正確快速地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀理解對(duì)學(xué)生的綜合能力有很高的要求，這不僅僅需要我們掌握豐富的詞匯量，還要有足夠的語(yǔ)法分析能力以及對(duì)英語(yǔ)背景文化的理解，帶著問(wèn)題開(kāi)始閱讀，從而提高英語(yǔ)閱讀能力。本文就筆者自身在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)閱讀方法的思考進(jìn)行闡述。

1. 高中英語(yǔ)常用的閱讀方法

1.1 英語(yǔ)概略閱讀法

英語(yǔ)概略閱讀法就是對(duì)文章進(jìn)行大概的閱讀，通常情況下我都用這種方法開(kāi)始一篇文章的閱讀，對(duì)文章講述的內(nèi)容以及每個(gè)主題內(nèi)容有個(gè)大致的了解。每篇英語(yǔ)閱讀文章都是圍繞一個(gè)主題內(nèi)容展開(kāi)的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn)，文章的每個(gè)段落也有一個(gè)明確的主題，因此我們?cè)诟怕蚤喿x中要培養(yǎng)自身尋找主題的能力，如此一來(lái)不僅可以提高概略閱讀的效率，還能有利于學(xué)生建立整個(gè)文章內(nèi)容的框架，便于對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解和分析。

1.2 英語(yǔ)選擇性閱讀法

選擇性閱讀法是提高閱讀效率，通過(guò)閱讀理解找出自身不足最為高效的方法之一。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到不懂的詞匯或分析不透的句型語(yǔ)法，這是很正常的現(xiàn)象，如果死死停留在這個(gè)知識(shí)難點(diǎn)上就會(huì)大大地降低我們的閱讀效率，因此我們可以自主地選擇對(duì)自己來(lái)說(shuō)比較容易理解的地方繼續(xù)閱讀，采用“跳躍”的方式完成對(duì)整個(gè)文章的理解，隨后再回頭研究自己的不懂的地方。

1.3 循序漸進(jìn)閱讀法

循序漸見(jiàn)閱讀法是我在平時(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，用鍛煉對(duì)文章進(jìn)行深入理解能力的常用閱讀方法。具體來(lái)說(shuō)這種閱讀方法就是按部就班，首先需要根據(jù)自己掌握詞匯的多少，語(yǔ)法分析能力的強(qiáng)弱等制定合理的閱讀計(jì)劃，選擇簡(jiǎn)單易懂的文章進(jìn)行閱讀，以此鞏固自身所學(xué)。我們都知道，閱讀理解能力的提升不是一朝一夕的事情，這需要長(zhǎng)時(shí)間對(duì)詞匯、語(yǔ)法和技巧的學(xué)習(xí)與總結(jié)。

2. 高中英語(yǔ)閱讀理解的解題技巧

2.1 通讀全文，明晰文章大意

我在高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中總結(jié)出，拿到文章的第一時(shí)間要結(jié)合概略閱讀和選擇性閱讀兩種方式了解文章大意，在這個(gè)過(guò)程中最關(guān)鍵的部分就是找出文章中的關(guān)鍵信息詞匯，比如時(shí)間、人名和地點(diǎn)等，并根據(jù)這些信息在腦中建立文章的大致結(jié)構(gòu)，接下來(lái)是以段落為單位找出主題句，主題句是以歸納總結(jié)的方式來(lái)概述段落或文章的內(nèi)容，找到這種關(guān)鍵信息對(duì)我們理解文章內(nèi)容，提高答題正確率有極大的幫助，根據(jù)我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這種主題句通常出現(xiàn)在段落或文章的開(kāi)頭、結(jié)尾處，并且主旨的出現(xiàn)時(shí)常伴有的文字提示有therefore，thus，but，however，in short等。

2.2 細(xì)讀文章，梳理文章脈絡(luò)

無(wú)論何種類(lèi)型的文章，段落意思之間都有著緊密的聯(lián)系，因此細(xì)讀英語(yǔ)閱讀文章，認(rèn)真梳理文章脈絡(luò)也是提高高中閱讀效率的方法之一。以記敘文為例，這種類(lèi)型的文章一般都是以人物為中心，在一定的發(fā)展規(guī)律下對(duì)相關(guān)事宜進(jìn)行闡述，比如事件空間順序、事件時(shí)間順序等；再以議論文為例，這類(lèi)型的文章都有幾大明確的要素，論點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)論等，抓住這些關(guān)鍵點(diǎn)，梳理文章脈絡(luò)，能給閱讀理解帶來(lái)很大的幫助。

2.3 邏輯分析，深入理解文章內(nèi)容

為了對(duì)英語(yǔ)閱讀文章有更加深入的理解，我在高中英語(yǔ)閱讀理解的過(guò)程中總結(jié)出了邏輯分析法，具體來(lái)說(shuō)就是根據(jù)文中關(guān)鍵詞的字面意思整理出文章內(nèi)容的邏輯關(guān)系和作者的寫(xiě)作思路，通過(guò)文中對(duì)某些單詞用詞的選擇分析作者寫(xiě)作文章的態(tài)度，這能有助于我們站在作者的角度對(duì)文章進(jìn)行審視和理解，從而領(lǐng)會(huì)到文章的深層含義。這對(duì)培養(yǎng)我們自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力均有很大的幫助，邏輯思維能力的提高也有助于加深我們對(duì)英語(yǔ)閱讀的理解。

2.4 結(jié)合文章前后內(nèi)容，推測(cè)詞義

我們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀理解中經(jīng)常會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，這些單詞成為了我們對(duì)文章理解的阻礙，而我在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，我們可以根據(jù)詞匯前后的文章內(nèi)容對(duì)不懂詞匯的含義做出大致的推測(cè)，因?yàn)槊總€(gè)英語(yǔ)詞匯的使用都是在一定語(yǔ)境基礎(chǔ)上的，每個(gè)句子與段落之間的內(nèi)容也是有一定的連接性的，因此聯(lián)系上下文推測(cè)詞義的方式是具有很高的可行性的，準(zhǔn)確率也較高，在我們的英語(yǔ)閱讀理解過(guò)程中具有很高的實(shí)用性。例如我曾在閱讀中遇到這樣一個(gè)句子：My parents did not talk after that，and we finished the rest of our dinner in silence. silence是一個(gè)陌生的詞匯，我根據(jù)前面的did not talk來(lái)猜測(cè)這個(gè)詞的意思。

3. 結(jié)語(yǔ)

Nothing is impossible to a willing heart.高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合性的過(guò)程，能力的提升需要長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)積累。作為學(xué)生的我們，只有堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)自身良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)學(xué)會(huì)自己思考和總結(jié)，掌握方法和技巧，提高英語(yǔ)閱讀能力。

（作者單位：遼寧省大連市第四十八中學(xué)）endprint