張春英　康立新

摘要：歷史作為初中階段重要的學(xué)科，它內(nèi)容豐富，包羅萬象，中外古今知識非常繁多。如果只是文字描述，無法讓學(xué)生體會到歷史的意義。而人主要就是通過視覺和聽覺以及觸覺接觸事物，且視覺感知力更深，也就是通過眼睛去看理解更容易。所以在初中歷史課程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合文字與圖片，通過老師的講述，讓教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最大化。當(dāng)前，如何把歷史圖片有效運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，則成為初中歷史教學(xué)的主要問題。

關(guān)鍵詞：歷史圖片；輔助；初中歷史；課堂教學(xué)

引言

初中學(xué)生在身心發(fā)展方面尚處于發(fā)展的特殊時期，由少年階段邁向青年階段，所以他們不但存在少年的青澀，也具有青年的簡單邏輯。在視覺當(dāng)中，則較易受到色彩鮮艷圖片的吸引，并且能夠細(xì)致分析圖片。雖然思維較為發(fā)達(dá)，可是卻欠缺邏輯思維。這一本質(zhì)特點(diǎn)則決定了當(dāng)前教學(xué)需要融合這兩個特征進(jìn)行教學(xué)。如果在初中歷史教學(xué)中可以有效運(yùn)用圖片，則能夠更好的提升教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。下面就這一問題淺談一下。

一、初中歷史課堂教學(xué)中巧用歷史圖片的作用

1.便于歷史教師的課堂教學(xué)。

歷史主要是關(guān)于紀(jì)實(shí)方面的知識點(diǎn)，為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，課程編寫通常是采用歷史事件的發(fā)生先后順序來進(jìn)行編寫的。初中生正處在好動的年齡階段，對于新奇的事物往往極感興趣，因此，教師可以利用課程主題圖片當(dāng)“引子”，來把學(xué)生帶入到歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)入求知狀態(tài)。例如，在講到《秦王掃六合》這一篇時，可以放上秦始皇的圖片，并通過生動的語言描述，讓學(xué)生從此幅圖片中簡單的了解秦始皇，并設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)有關(guān)秦始皇的知識點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生的積極性就會被調(diào)動起來。另外，在講解相對比較難的歷史知識處，應(yīng)用歷史圖片更能加深學(xué)生的理解。例如，在進(jìn)行《世界歷史》中的“主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡”講解時，可以找到關(guān)于美國和德國經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速的幾個產(chǎn)業(yè)，分別羅列在兩邊，讓學(xué)生觀察圖片，從而引導(dǎo)學(xué)生找出資本主義國家發(fā)展不平衡的因素。這樣一方面可以避免學(xué)生對知識點(diǎn)認(rèn)識模糊，另一方面，還可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。

2.將抽象內(nèi)容具體化。

歷史知識點(diǎn)范圍廣闊，可以說是囊括了古今中外重要的歷史事件，初中歷史是為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的保證，對學(xué)生將來在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中益處多多。而圖片是最能讓學(xué)生印象深刻的一種表現(xiàn)方法。因此，對于這些歷史知識點(diǎn)應(yīng)用圖片講述要比文字效果更好。另外，它可以把比較沒有概念的知識讓學(xué)生產(chǎn)生一個更接近的認(rèn)知形象。例如《隋唐大型宴會的擺設(shè)》，學(xué)生通過圖片就能加深理解。又如當(dāng)講到漢服與唐朝服飾的差異時，可以分別為學(xué)生展示漢服和唐朝服飾的圖片，讓學(xué)生對比觀察，得出結(jié)論。這樣歷史知識點(diǎn)變得更具體，就更有利于學(xué)生解決問題。

二、在歷史教學(xué)中巧用歷史圖片的實(shí)踐。

1.圖片教學(xué)在歷史學(xué)習(xí)中可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛。

初中生正處在青春期，對各類事物具有好奇心。所以老師在選擇圖片時，必須依照學(xué)生真實(shí)的狀況以及材料、內(nèi)容著手，挑選適宜初中生年齡段的圖片，只有如此才可在教學(xué)中具備良好的氛圍。所以在歷史課堂教學(xué)中教師應(yīng)選擇好符合課堂內(nèi)容要點(diǎn)的圖片資料。一般情況下，歷史資料都是具有連貫性的，但是歷史教學(xué)是分時間階段的。在進(jìn)行歷史教學(xué)時，為了避免浪費(fèi)時間，就需要抓住課程要點(diǎn)來展示圖片，分析圖片。圖片不能離題太遠(yuǎn)，否則不足以發(fā)揮效用。因此，就需要?dú)v史教師準(zhǔn)確把握課程要點(diǎn)來選擇相應(yīng)的歷史圖片。例如，在進(jìn)行遼沈戰(zhàn)役的內(nèi)容講解時，不能堆砌太多的遼沈地區(qū)旅游風(fēng)光圖，選擇一張有錦州位置的圖就可以了，這樣既容易帶入情境，又能避免離題太遠(yuǎn)。

2.通過歷史圖片調(diào)動學(xué)生的積極性。

歷史知識有時候會涉及一些其他學(xué)科的知識，例如數(shù)學(xué)知識，地理知識等，這些知識混在一起，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，極易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。所以，在講解這些知識的過程中，多選擇一些相關(guān)的有趣圖片和小故事來調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在進(jìn)行《重大發(fā)明與科技創(chuàng)新》的內(nèi)容講述時，會講到火藥，可以引導(dǎo)學(xué)生思考火藥是怎樣運(yùn)用到火箭上去的，并通過現(xiàn)今的火箭圖片與古代的“火箭”作對比，以此來吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.深入講解歷史圖片。

歷史教師運(yùn)用歷史圖片對學(xué)生講解歷史知識點(diǎn)，本是為了學(xué)生更容易的學(xué)習(xí)歷史知識，更方便把握歷史知識的難點(diǎn)。但是當(dāng)前一些情況就是，教師簡單的擺上圖片讓學(xué)生“欣賞”一下，就結(jié)束了相關(guān)內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生可能只是淺顯的理解知識點(diǎn)或者是根本沒理解，從而造成反效果。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師要通過圖片來為學(xué)生描述具體內(nèi)容，或者是在進(jìn)行引導(dǎo)后，對整體內(nèi)容有一個充分地總結(jié)。例如，在講解《開運(yùn)河，創(chuàng)科舉》中隋朝大運(yùn)河的規(guī)模和分布過程中，不能讓學(xué)生簡單看看圖就行，通過圖片展示教師要有一個循序漸進(jìn)的過程，用清晰地語言描述并指出大運(yùn)河的分布位置，大運(yùn)河的終點(diǎn)和起始點(diǎn)等。這樣學(xué)生才能抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)去學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

4.通過歷史圖片開發(fā)學(xué)生的思維。

素質(zhì)教育需要從整體上培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，初中歷史教學(xué)也應(yīng)當(dāng)從各個方面培養(yǎng)學(xué)生，不僅要傳授歷史知識，還應(yīng)當(dāng)對其他方面進(jìn)行教育。在圖片教學(xué)當(dāng)中，初中歷史老師也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，不但通過圖片傳授歷史知識，還應(yīng)當(dāng)開發(fā)學(xué)生的思維。

三、結(jié)束語

總而言之，歷史是一門非常有意思的學(xué)科，它與我們的生活密切相關(guān)，因此，學(xué)習(xí)好歷史知識是非常重要的。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)體系下，對教師的課堂教學(xué)提出了新的要求，就是要求教師要以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂教學(xué)。所以，歷史教學(xué)也不例外，也要以學(xué)生為主來進(jìn)行歷史教學(xué)。而在歷史課堂教學(xué)中，圖片有利于中學(xué)生構(gòu)成正確的歷史表象，提高對抽象內(nèi)容的認(rèn)知與理解，對課堂教學(xué)具有無法想象的效果。在歷史課堂中運(yùn)用歷史圖片，能夠體現(xiàn)出圖像證史的效果，所以應(yīng)當(dāng)分析初中歷史圖片的教學(xué)輔助方法，有效感受教學(xué)，不斷創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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