許卓同

摘要：古詩詞經(jīng)歷了幾千年的歷史，富含極高的審美價值以及豐富的人文精神，對于提高高中生的素質(zhì)教育具有極高的教育意義。然而，在現(xiàn)行的教育狀態(tài)中，古詩詞的教學(xué)效果并沒有預(yù)期的好。因此，想要提高高中生的古詩詞學(xué)習(xí)能力，必須提高他們的學(xué)習(xí)興趣。本文主要是論述了如何提高高中生對于古詩詞學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)當(dāng)提高教師的綜合素質(zhì)：擁有對古詩詞的熱情；增強(qiáng)古典文學(xué)鑒賞素養(yǎng)；創(chuàng)新古詩詞教學(xué)思想理念。同時注重提高高中生的古詩詞學(xué)習(xí)興趣：培養(yǎng)高中生美學(xué)欣賞能力；培養(yǎng)高中生古詩詞審美心理。

關(guān)鍵詞：高中古詩詞；審美價值；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)策略

引言

目前，語文課本中所收入的古詩詞作品都是極具代表性，具有較高的鑒賞價值。古詩詞教學(xué)情況卻并不樂觀，應(yīng)試教育始終是目前教學(xué)中的主要成分，很難將古詩詞教學(xué)當(dāng)做“文以載道”的教學(xué)素材。對于古詩詞教學(xué)中的人文素質(zhì)的培養(yǎng)的重視度不夠，應(yīng)當(dāng)尋求恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以提高古詩詞教學(xué)效率。最為根本的方式還是在于如何提高高中生的古詩詞學(xué)習(xí)興趣，唯有產(chǎn)生了濃厚的興趣，將能在古詩詞的學(xué)習(xí)中做到“事半功倍”的學(xué)習(xí)效率。需要每一位語文教師以及學(xué)生經(jīng)常認(rèn)真思考的問題，亟待解決。筆者就如何提高高中生學(xué)習(xí)古詩詞興趣，提出以下幾個方面，希望有助于提高高中生的學(xué)習(xí)興趣。

一、提高教師的綜合素質(zhì)

語文是一門重要的課程，其中涵蓋了濃厚的精神文化，也飽含了許多實用知識。在語文教學(xué)活動中教師是最為主要的力量。因此，唯有語文教師努力提升自身的各方面的綜合素質(zhì)，尤其是古詩詞的文化涵養(yǎng)的提高才能確保教好學(xué)生的古詩詞課程，以提高學(xué)生對于古詩詞教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（一）擁有對古詩詞的熱情

教師在課堂教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，其一言一行都能夠影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古詩詞作為曾經(jīng)的文體，在當(dāng)下的文章寫作習(xí)慣中難免會讓學(xué)生感到乏味以及晦澀難懂。因此，對于古詩詞教師應(yīng)當(dāng)擁有熱情，帶有感情地去朗讀古詩詞以便更好地將學(xué)生帶入。唯有在教師熱情洋溢的古詩詞講課中，學(xué)生才會被深深吸引，被教師的古詩詞熱情而感染，繼而對古詩詞生發(fā)出濃厚的興趣。教師對于古詩詞教學(xué)充滿熱情，自然能夠知曉許多有關(guān)古詩詞的知識點，能夠給學(xué)生講述更多古詩詞的創(chuàng)作背景、作者生平以及其中的意境內(nèi)涵。教師以其對于古詩詞的熱情影響著學(xué)生對于古詩詞學(xué)習(xí)的熱情以及興趣。

（二）增強(qiáng)古典文學(xué)鑒賞素養(yǎng)

一位優(yōu)秀的教師一定是擁有廣博的知識，而不單單就文本內(nèi)容的熟知而已。作為高中語文教師假使僅僅知道其中的文本知識，是難以教好古詩詞這門具有深厚文化歷史的課程的。因此，高中語文教師應(yīng)當(dāng)大量閱讀史籍以及文學(xué)作品以提高自身的古典文學(xué)的涵養(yǎng)，同時還需要研讀相關(guān)的美學(xué)書籍，增強(qiáng)美學(xué)鑒賞素養(yǎng)。唯有掌握較為深厚的歷史文化知識以及美學(xué)內(nèi)容，才能將高中古詩詞教學(xué)內(nèi)容講解得較為透徹，使學(xué)生便于理解，也就自然而然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中語文教師擁有豐富的知識文化，能夠?qū)W(xué)生提出的各種奇怪問題應(yīng)答如流，才能在學(xué)生心中樹立形象，也便于開展語文古詩詞教學(xué)工作。例如，李白、杜浦、蘇軾這些偉大的詩人，他們的古詩詞大多是抒發(fā)了個人懷才不遇的壯志難酬的思想抱負(fù)。假使脫離了作者的個人生平以及歷史事件，則很難理解作者古詩詞中所要表達(dá)的思想主題。

（三）創(chuàng)新古詩詞教學(xué)思想理念

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂一般都是教師對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，缺乏師生之間的互動，課堂教學(xué)氛圍也較為沉悶，教學(xué)效率也是普遍較低的。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不再對知識內(nèi)容進(jìn)行灌輸式教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其參與到課堂教學(xué)的互動中，成為課堂教學(xué)中的主體。進(jìn)入古詩詞所營造的意境中。真正投入到古詩詞的學(xué)習(xí)中，體會作者所要表達(dá)的思想內(nèi)涵。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動去獲得古詩詞的內(nèi)容實質(zhì)，并且?guī)椭鷮W(xué)生提高賞析鑒賞能力，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，從中受益，也就能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)。

二、提高高中生的古詩詞學(xué)習(xí)興趣

（一）培養(yǎng)高中生美學(xué)欣賞能力

古詩詞內(nèi)容豐富，應(yīng)當(dāng)積極拓展高中生對于古詩詞學(xué)習(xí)的方式。不僅僅停留在課本中的古詩詞內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生閱讀更多的課外古詩詞內(nèi)容，使得高中生的古詩詞文學(xué)積淀更為豐富。語文教師可以開展“每日讀詩”活動，通過每日一首古詩詞的吟誦，讓學(xué)生增強(qiáng)古詩詞學(xué)習(xí)興趣。也可以對許多優(yōu)秀的古詩詞進(jìn)行編排，成為一個表演節(jié)目，如《浣溪沙》《虞美人》《行路難》等，都可以采用表演的方式將古詩詞中的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，吸引他們的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能提高高中生的古詩詞的美學(xué)欣賞能力。

（二）培養(yǎng)高中生古詩詞審美心理

從心理學(xué)角度來講，審美心理是個人受到之前所有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)所影響的。每一個人一直都傾向于我們所熟知或認(rèn)識的事物，或者是每一個人所見所聞都是由大腦記憶所提供的。個人對于認(rèn)知對象的刺激，使得腦海中曾有的記憶被激活，便產(chǎn)生了一種審美行為及審美情趣。高中生由于年齡的限制，對于生活閱歷以及經(jīng)驗較為缺乏，以及自身對于古詩詞知識所知甚少，難以形成一定的古詩詞學(xué)習(xí)興趣以及古詩詞鑒賞能力。因此，在高中古詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生的心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行重構(gòu)，注重引導(dǎo)學(xué)生形成審美心理。促進(jìn)他們的情感感知能力以及體驗?zāi)芰Γ敿?xì)地、具體地展現(xiàn)古詩詞中所蘊含的思想意涵。幫助學(xué)生形成一定的古詩詞審美意識，提高學(xué)生感悟古詩詞思想的能力。

結(jié)語

高中生想要提高整體語文水平必須學(xué)好古詩詞，古詩詞在語文教學(xué)中是一個重要組成部分。最為主要的則是培養(yǎng)他們自身對于古詩詞的熱愛，只有產(chǎn)生了濃厚的興趣才能更好地掌握古詩詞相關(guān)知識。古詩詞是中華民族世代流傳下來的，是中華文化瑰寶，其中具有豐厚的藝術(shù)欣賞價值以及審美情趣，了解熟悉古詩詞相關(guān)知識，能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力的提高以及豐富學(xué)生的精神世界，樹立正確的人生價值觀。

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