汪金濤

摘 要：激勵(lì)性教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中物理的教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)性教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提高對(duì)物理課的熱情，更好的學(xué)好物理。實(shí)施激勵(lì)性教育評(píng)價(jià)應(yīng)以師生的心理相容，心靈的互相接納為核心，時(shí)刻銘記著教師與學(xué)生的關(guān)系不再是“工頭”，不是領(lǐng)導(dǎo)，不是嚴(yán)父、不是法官，不是“上帝”，而是導(dǎo)師、朋友、助手和楷模。

關(guān)鍵詞：初中物理；激勵(lì)性教學(xué)方法；評(píng)語(yǔ)激勵(lì)；適時(shí)適度

初中物理的學(xué)習(xí)較為枯燥和單調(diào)，需要在其中運(yùn)用有效的教學(xué)方法，以便激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激勵(lì)性教學(xué)法能夠很好的達(dá)到這一要求。

一、初中物理教學(xué)中進(jìn)行激勵(lì)性教學(xué)的必要性

在大力推行素質(zhì)教育的背景下，教師在教學(xué)的過程中，要更加注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高。激勵(lì)的目的是為了使人處在一種積極、興奮的狀態(tài)之中，更好的完成工作。激勵(lì)性教學(xué)指的是在教學(xué)過程中，教師通過自己的行為或者語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)性教學(xué)中要以感情的運(yùn)用為主，通過對(duì)學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的求知欲望。初中物理課一般較為枯燥和單調(diào)，學(xué)生很難始終以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，這就要求教師在教學(xué)過程中，運(yùn)用好激勵(lì)性教學(xué)，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。

二、初中物理激勵(lì)性教學(xué)的具體方法

要想做好初中物理的激勵(lì)性教學(xué)，首先要掌握進(jìn)行激勵(lì)性教學(xué)的基本方法，本人根據(jù)自己在教學(xué)中的實(shí)際情況，總結(jié)了做好激勵(lì)性教學(xué)的一些方法。

首先，激勵(lì)學(xué)生去獨(dú)自解決問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

要激勵(lì)學(xué)生去試著獨(dú)自解決問題，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的問題，要放開手，大膽的讓學(xué)生獨(dú)自處理，在學(xué)生成功解決問題后，教師要對(duì)學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。如果學(xué)生實(shí)在不能單獨(dú)進(jìn)行處理，可以讓其自愿結(jié)組，通過團(tuán)隊(duì)的力量使問題得到解決，在解決問題的同時(shí)，教師不僅要進(jìn)行鼓勵(lì)還要給予適當(dāng)?shù)恼_引導(dǎo)。這樣，學(xué)生在自己解決了問題時(shí)，會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快感，這能夠有效的提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，由于物理知識(shí)與生活聯(lián)系緊密，學(xué)生只有自己去動(dòng)手解決問題，才能對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更充分的了解，有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。

例如，在進(jìn)行平面鏡成像內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，在課前讓同學(xué)們準(zhǔn)備，自己去探索和總結(jié)出平面鏡成像的一些原理，并提前告訴學(xué)生，對(duì)于總結(jié)的較好的同學(xué)會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生們回到家中，對(duì)著家里的鏡子自己發(fā)現(xiàn)一些平面鏡成像的規(guī)律，在課上時(shí)，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)積極的進(jìn)行發(fā)言，探討自己在課下總結(jié)的平面鏡成像的特點(diǎn)，對(duì)于同學(xué)的正確回答，教師要及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，若有錯(cuò)誤的情況，則積極發(fā)動(dòng)其它學(xué)生對(duì)其進(jìn)行錯(cuò)誤的指出，然后教師對(duì)回答較好的同學(xué)進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，條件允許的情況下，還可以買一些涉及到平面鏡的小禮物，送給同學(xué)們。這種激勵(lì)學(xué)生嘗試主動(dòng)解決問題的教學(xué)方法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生對(duì)物理的興趣，同時(shí)也能讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的運(yùn)用，將物理知識(shí)運(yùn)用到生活中去，提高自己的動(dòng)手能力。

又例如在蒸發(fā)內(nèi)容的授課過程中，課堂上將少量酒精灑在手上，讓學(xué)生們大膽的猜想將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性。在設(shè)置解決問題時(shí)，教師要注意所提問題難度要適當(dāng)，不能過于簡(jiǎn)單，也不能太難，要確保學(xué)生通過一定的思考就能得出有關(guān)的答案。此外，也要考慮不同學(xué)生之間的差異，做到因材施教。

其次，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行激勵(lì)性教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生熱情。

在教學(xué)的過程中，設(shè)置一些合理的、難度適中的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，激勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)。在思考過后，讓每個(gè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)發(fā)言，采用搶答的形式，也可以組合成小組的形式進(jìn)行討論，然后每個(gè)小組選出一個(gè)發(fā)言人進(jìn)行回答，比較哪位同學(xué)或者哪個(gè)小組的提出的問題解決方法更好。并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣在這種競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，學(xué)生去主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的熱情較高，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。

例如在進(jìn)行電路章節(jié)的教學(xué)時(shí)，給學(xué)生一定量的導(dǎo)線，燈泡和開關(guān)等，讓其自愿結(jié)組，設(shè)計(jì)電路，在設(shè)計(jì)時(shí)要做到用盡量少的開關(guān)，控制盡可能多的燈泡的亮起和熄滅，使每個(gè)燈泡都能單獨(dú)的亮起或者熄滅，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)后，各小組進(jìn)行分別演示，對(duì)于設(shè)計(jì)較好的小組，可以安排其在下次實(shí)驗(yàn)時(shí)，幫助老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)備的準(zhǔn)備工作，讓其接觸更多的專業(yè)物理設(shè)備。這種競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)教學(xué)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)的去探索知識(shí)，以飽滿的熱情投入到物理課的學(xué)習(xí)中去，有利于學(xué)生思路的拓展和動(dòng)手能力的增強(qiáng)，能夠使其對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深層次的了解。

三、進(jìn)行啟發(fā)式的激勵(lì)教學(xué)，鍛煉學(xué)生的物理思維能力

在開展激勵(lì)性教學(xué)時(shí)，可以采用啟發(fā)性的教學(xué)。幫助學(xué)生做好對(duì)課本知識(shí)的預(yù)習(xí)，只有對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，才能達(dá)到好的教學(xué)效果，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，劃出重點(diǎn)，并將其記錄，對(duì)這些重點(diǎn)問題進(jìn)行思考，通過預(yù)習(xí)，不僅能讓學(xué)生更好的了解課本知識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的物理思維能力和閱讀能力。在進(jìn)行啟發(fā)式的激勵(lì)教學(xué)時(shí)，還可以通過一些實(shí)驗(yàn)來輔助教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。

例如，在進(jìn)行浮力章節(jié)的教學(xué)時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。配置濃度較大的鹽水，然后將整個(gè)雞蛋放入到鹽水當(dāng)中，觀察其浮動(dòng)情況，記錄雞蛋的位置。然后，向濃鹽水中逐漸加入清水，仔細(xì)記錄雞蛋位置出現(xiàn)的變化，然后再向其中加入適當(dāng)?shù)柠}，再對(duì)雞蛋位置進(jìn)行記錄。利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)雞蛋的浮動(dòng)情況進(jìn)行分析，根據(jù)雞蛋位置的不同，分析雞蛋在什么情況下才能懸浮在液體中，討論影響雞蛋在液體中位置變化的原因。最終在教師的正確引導(dǎo)下得出浮力定律。

以上就是對(duì)初中物理激勵(lì)性教學(xué)方法的分析和探討，根據(jù)自己在教學(xué)中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提出了做好初中物理激勵(lì)性教學(xué)的一些方法。要想更好的在物理教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)的方法，還需更多的教育工作者共同努力。

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