何嫻

學(xué)科年級(jí)： 高二年 教材版本：中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞

一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）。本課要學(xué)的內(nèi)容“湘夫人”指的是中國(guó)文學(xué)史上第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原創(chuàng)作的一首祭神曲，是湘水男神向女神表達(dá)思慕之情。其核心內(nèi)容是湘水男女水神神會(huì)難期、思而不見(jiàn)的故事，隱喻了詩(shī)人自己不被楚王所知、不能返回朝廷的不幸遭遇。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)《離騷》，對(duì)于屈原有了一定的認(rèn)識(shí)，本課的內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上的延伸和深化，即進(jìn)一步理解屈原的處境遭遇及內(nèi)心的忠怨之情，進(jìn)而為全面理解屈原人生理想的相關(guān)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學(xué)生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測(cè)試題）重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）。

知識(shí)與能力：

識(shí)記：部分字詞的讀音，掌握重點(diǎn)字詞句的含義。

理解：詩(shī)歌所表達(dá)的主題。

過(guò)程與方法：

分析文中情景交融的手法，對(duì)景物中的意象進(jìn)行理解與把握。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

把握男女水神悲歡離合之情；通過(guò)以意逆志、知人論世，深入了解屈原的心志。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)歌中情與景的關(guān)系及其特點(diǎn)，感受詩(shī)歌營(yíng)造的意境和傳達(dá)出的感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】作者的情感與文中男女水神情感的耦合在上課之前，主要考慮兩個(gè)問(wèn)題：第一因?yàn)槭沁x修課，所以和必修課的上法有點(diǎn)不一樣。學(xué)生在必修課時(shí)學(xué)過(guò)屈原的作品，學(xué)過(guò)香草美人的比喻，因此不逐字逐句地翻譯，而是重點(diǎn)放在香草的作用，香草美人的比喻是這節(jié)課的線索，也是學(xué)生提高能力的基礎(chǔ)。第二詩(shī)歌講解的主體是單元的兩個(gè)目標(biāo)“以意逆志”“知人論世”，學(xué)生對(duì)屈原的身份形象已經(jīng)有了初步了解，本課的內(nèi)容就可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：利用注釋?zhuān)蒙⑽幕恼Z(yǔ)言翻譯《湘夫人》的故事，標(biāo)記有疑問(wèn)的字詞、詩(shī)句。

四、教學(xué)過(guò)程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫(huà)出流程圖）。

1.導(dǎo)入新課 目標(biāo)：復(fù)習(xí)回憶詩(shī)人作品，進(jìn)入詩(shī)歌情境

他曾經(jīng)寄予理想——長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。（屈原·離騷）他曾經(jīng)傲然于世——舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒。（屈原·漁父）但他堅(jiān)信——路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。（屈原·離騷）于是，他矢志不移——亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。（屈原·離騷）這，就是屈原——我國(guó)最偉大的浪漫主義愛(ài)國(guó)詩(shī)人。我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)他的《離騷》，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他《九歌》組詩(shī)中的一首詩(shī)——《湘夫人》。

2.合作探究目標(biāo)：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的分析，感受詩(shī)歌營(yíng)造的意境和傳達(dá)出的情感

①與湘夫人約會(huì)的湘君見(jiàn)到了什么？“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。

②賞析名句的妙處？湘君眺望洞庭，仿佛湘夫人飄然而降，但又倏忽不見(jiàn)，心中充滿愁思。這一凄清杳芒的秋景，構(gòu)成了一個(gè)優(yōu)美而惆悵的意境，是以景物襯托情思，渲染的環(huán)境氣氛與人物心理交融在一起，這凄涼、冷落的景色，正襯托出人物的悵惆、幽怨之情。這種環(huán)境氣氛貫穿全詩(shī)，為全詩(shī)定下了感情的基調(diào)。

③作者在文中羅列了哪些香草植物？其作用是什么？

——本段詳細(xì)描繪了湘君為湘夫人用各種香草裝飾愛(ài)巢的過(guò)程和步驟。作品在這里一口氣羅列了荷、蓀、椒、桂、蘭、辛夷、藥、薜荔、蕙、石蘭、芷、杜衡等十多種植物，來(lái)極力表現(xiàn)相會(huì)處的華美艷麗。其目的，則全在于以流光溢彩的外部環(huán)境來(lái)烘托和反映充溢于人物內(nèi)心的歡樂(lè)和幸福，表現(xiàn)了湘君對(duì)湘夫人的執(zhí)著、深摯的愛(ài)情，以及期待共同生活的美好愿望，同時(shí)也襯托了湘夫人的高潔、美好的形象。

3.問(wèn)題探究

目標(biāo)：學(xué)會(huì)“以意逆志，知人論世”的鑒賞手法。

思考下面的問(wèn)題，理解作品的主題。（幻燈片放映屈原的身世背景）

有人說(shuō)，屈原在《湘夫人》中所表現(xiàn)的男女水神歡會(huì)難期、思而不見(jiàn)的愛(ài)情悲劇，實(shí)際上是他自己不為楚王所知的身世悲劇的曲折反映（參見(jiàn)“相關(guān)鏈接”中王、劉勰語(yǔ)）。你同意這一說(shuō)法嗎，試查找有關(guān)資料，用“以意逆志，知人論世”的欣賞方法闡述你的理由。

【明確】同意。屈原是偉大的愛(ài)國(guó)者，他有崇高的理想。為實(shí)現(xiàn)理想，他苦苦追求，盡管飽受打擊，還是堅(jiān)持不懈，九死而未悔。他的憂憤深廣，富于悲劇精神。這一切，都體現(xiàn)在《湘夫人》中。這首詩(shī)寫(xiě)到湘君為追求理想和愛(ài)情，是多么執(zhí)著，多么癡情，一再遭到挫折卻決不退縮。但在失望多于希望情況下，又透露出來(lái)不可抑制的、惆悵、焦慮之情。這一切，不正折射出屈原的身世悲劇嗎？

五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)的各流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）

教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

1.導(dǎo)入新課

導(dǎo)入時(shí)借助視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。激發(fā)學(xué)生的興趣，為鑒賞作心理準(zhǔn)備。

2.合作探究

①詩(shī)歌景物描寫(xiě)的方法、作用。

方法：融情入景，以景染情。

作用：開(kāi)頭凄涼冷落的秋景，營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)美而惆悵的意境，襯托了抒情主人公的惆悵幽怨的心境，為全詩(shī)定下了感情基調(diào)。

②香草美人傳統(tǒng)。

分組探討 把握融情入景，以景染情的藝術(shù)手法。

3.問(wèn)題探究 以意逆志，知人論世

知人論世（屈原的生平知識(shí)）

學(xué)生課前收集資料，幻燈片放映補(bǔ)充，通過(guò)“以意逆志，知人論世”的方法，探究作品主旨。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

背一背，熟讀成誦（2分鐘）。

任務(wù)：小組內(nèi)以你背我聽(tīng)的方式試著背誦全文

自我評(píng)價(jià)： 同伴評(píng)價(jià)： 小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

七、教學(xué)板書(shū)（本節(jié)課的教學(xué)板書(shū)）。如板書(shū)中含有特殊符號(hào)、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書(shū)以附件或圖片形式上傳?！景鍟?shū)】情景交融、歌頌愛(ài)情、追求理想、香草美人。endprint