何建國

【內(nèi)容摘要】隨著經(jīng)濟全球化的加速，很多先進的科學技術得以廣泛的應用，社會對于人才的要求也越來越高，不僅要具備相關的專業(yè)技能，還要具備先進的科學知識。信息技術課程在學校教育中占有重要地位，是有效培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的主要途徑。文章簡單介紹了信息素養(yǎng)的概念和意義，對基于信息素養(yǎng)視角下初中信息技術課程教學方法提出幾點建議。

【關鍵詞】信息素養(yǎng) 初中 信息技術 教學方法

前言

在經(jīng)濟全球化發(fā)展的新形勢之下，很多企業(yè)對于人才有了更高的要求，除了具備相關的專業(yè)技能，還要具備良好的信息素養(yǎng)，擁有較強的獲取、解決信息的能力。信息技術課程是學校教育的重要課程，是培養(yǎng)并提高學生信息素養(yǎng)的重要途徑。在初中信息技術的教學中，教師應該嚴格落實信息技術課程教學的各個環(huán)節(jié)，采取有效的教學方法提高教學效果，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，全面提升其綜合素養(yǎng)，為國家為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才。

一、信息素養(yǎng)的概念及意義

信息素養(yǎng)是人們所呈現(xiàn)的某些能力，包括加工、交流、獲取以及管理等，屬于一種對相關信息活動、信息方法、信息過程、信息結果所做出的評價，經(jīng)過溝通、發(fā)表其思想和觀點，合作解決實際問題的本質(zhì)能力①。信息技術則屬于操作程序，是人們獲取信息、加工信息、管理信息等的代稱，其本質(zhì)為技術渠道。信息素養(yǎng)與信息技術的差別在于：信息素養(yǎng)注重理解和分析信息技術的應用和處理，而信息技術則更注重相關知識的積累和掌握，兩者互有區(qū)別卻又不可分割，是“毛和皮”的關系。在初中信息技術課程教學中，提高學生的信息素養(yǎng)有著重要的意義，一方面可有效提高學生自主學習、自主探索以及合作學習等綜合能力，有助于課程目標的實現(xiàn)；另一方面，在現(xiàn)如今經(jīng)濟飛速發(fā)展的社會，信息代表著社會發(fā)展的方面，提高初中學生的信息素養(yǎng)是順應時代發(fā)展的號召，培養(yǎng)綜合素質(zhì)水平高的人才，滿足社會需求。

二、基于信息素養(yǎng)視角下初中信息技術課程教學方法

1.科學安排教學框架，明確教學目標

在初中信息技術課程教學中，主要以信息知識為主，與實際生活的關聯(lián)性不大，對于學生來說比較枯燥、乏味，學習興趣以及積極性不高。信息技術教材的內(nèi)容比較多，與初中學生的認知過程有較大差異，教學效果不顯著?；谛畔⑺仞B(yǎng)視角下，教師在對初中信息技術課程進行部署時，應該結合初中學生的知識經(jīng)驗以及認知特點，從情感、生活需求等方面著手，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)水平。隨著新課程改革的不斷深入，很多課程的教學方法都有了很大的改變，課程目標也變得更加的清晰明確?；谛畔⑺仞B(yǎng)視角下，初中信息技術課程要求學生不僅僅要了解和掌握相關的知識及技能，而且要根據(jù)信息技術的應用環(huán)境、表現(xiàn)形式等，形成一種較好的感性認知②。在初中信息技術課程教學中，教師需要明確教學目標，科學合理的安排和部署課程教學，不斷完善、優(yōu)化教學。

2.有效整合資源，優(yōu)化教學設計

信息技術屬于技術性、實用性很強的學科，而且信息技術的發(fā)展速度非常快，不斷在更新?lián)Q代，因此信息技術課程的教學理念、教學方法等都應該跟上時代的發(fā)展。新課程改革明確指出要尊重學生，充分重視學生的全面發(fā)展，積極體現(xiàn)學生的主體地位。傳統(tǒng)的教學理念重視學生的升學率，教學的主要模式為應試教育，信息技術課程往往得不到足夠的重視。基于信息素養(yǎng)視角下，初中信息技術課程教學要有效整合資源，與先進的教學理念、教學方法實施有效整合，采用“微課程”等先進的教學方法，不斷優(yōu)化教學設計，提高教學結構的趣味性以及豐富性，使學生能提起學習興趣，改善信息技術的教學效率，提高教學質(zhì)量。

3.發(fā)揮學生的主體作用，提升其信息道德

傳統(tǒng)的信息技術教學屬于“填鴨式”教學模式，學生往往圍繞著課堂、教材、教師來進行學習，處于比較被動的位置，教師在課堂上傳授相關的知識，學生則跟著記筆記，缺乏一定的主動性，學生的發(fā)展在一定程度上遭受制約?；谛畔⑺仞B(yǎng)視角下的初中信息技術課程教學，要求教師重視學生的主觀能動性，將學生看作教學的主體，尊重學生，給予學生一定的自學空間，積極培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生充分的發(fā)揮其主體作用，使學生能全面發(fā)展③。在教學過程中，教師要結合學生自身的學習特點以及認知特征，營造良好的教學情境，有效促使學生將抽象的信息技術理論內(nèi)化成為知識鏈條，將抽象轉(zhuǎn)化為形象、繁雜化為簡單。

結束語

當今社會是一個信息時代，信息技術已經(jīng)廣泛應用在人們的生活、工作、學習當中，信息技術課程在學校教育中占有重要地位。信息技術具有更新快、發(fā)展快等特點，在初中信息技術課程教學中，不能沿用傳統(tǒng)的文化課教學方法，教師應該創(chuàng)新教學方法，有效培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，使學生不僅能學到相關的信息技術知識，還能提高學生的鉆研、創(chuàng)新、實踐、自主學習等綜合能力，提高信息技術教學的效果，使學生全面發(fā)展，為國家為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的人才。

【注釋】

① 楊曉宏、楊方琦. 基于教育技術學專業(yè)的卓越中學信息技術教師培養(yǎng)模式研究[J]. 中國電化教育，2016，13（02）：94-101.

② 王銘銳. 信息素養(yǎng)視角下小學信息技術課程教學策略[J]. 中國校外教育，2015，05（34）：167.

③ 聶歡. 優(yōu)化初中信息技術教學方法，打造高效課堂[J]. 中國校外教育，2016，03（34）：160-162.

（作者單位：江蘇省如東縣豐利中學）endprint