郭銀萍　繆麗蘭　賴湘潔

[摘要]當(dāng)前，大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的理念正日益深入人心。新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式不斷涌現(xiàn)，它們激發(fā)了社會活力，釋放了無限可能性，也成為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新亮點(diǎn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)代大學(xué)生在面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢時(shí)所要深入考慮的擇業(yè)新模式。本文僅針對文科大學(xué)生就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及實(shí)際操作過程中遇到的難題進(jìn)行分析，從而從社會、高校、文科大學(xué)生自身和國家政策四個(gè)方面提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的對策。

[關(guān)鍵詞]文科大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；問題；對策

2016年5月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于建設(shè)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地的實(shí)施意見》（以下簡稱《意見》），系統(tǒng)部署雙創(chuàng)示范基地建設(shè)工作?！兑庖姟芬螅⒌胤秸?、部門政策協(xié)調(diào)聯(lián)動機(jī)制，為高校、科研院所、各類企業(yè)提供政策支持、科技支撐、人才引進(jìn)、公共服務(wù)等保障條件，形成強(qiáng)大政策合力，從而推動雙創(chuàng)示范基地的落實(shí)。據(jù)調(diào)查，2016年我國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)756萬，再創(chuàng)歷史新高，就業(yè)形勢不容樂觀：再加上理工科專業(yè)因?yàn)榧夹g(shù)性、應(yīng)用性強(qiáng)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面較文科大學(xué)生存在一定優(yōu)勢，直接影響到文科畢業(yè)生的就業(yè)。因此，加快建設(shè)一批高水平的雙創(chuàng)示范基地，扶持一批雙創(chuàng)支撐平臺，突破一批阻礙雙創(chuàng)發(fā)展的政策障礙，形成一批可復(fù)制可推廣的雙創(chuàng)模式和典型經(jīng)驗(yàn)的任務(wù)迫在眉睫，這一切的實(shí)現(xiàn)也為文科大學(xué)生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)和提高鋪設(shè)了道路。

一、新時(shí)期對文科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。我國要建成創(chuàng)新型國家，就必須從創(chuàng)新的主力軍

年輕一代入手，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。在知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新時(shí)代，文科大學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)掘自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，自我創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位，推動我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增強(qiáng)社會的創(chuàng)新活力。文科大學(xué)生進(jìn)軍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍，需要具備相應(yīng)的能力和條件。

（一）文科大學(xué)生應(yīng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)定信念

文科大學(xué)生要具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。文科大學(xué)生要樹立敢為人先的開創(chuàng)精神，只有我們擁有迫切的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿，才有可能在這條路上獲得成功，就像興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的意識會為我們提供源源不斷的動力。

文科大學(xué)生要有不容打敗的堅(jiān)定信念。面臨挑戰(zhàn)時(shí)，不畏懼不退縮：面臨失敗時(shí)，不沮喪不放棄。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這條道路路阻且長，并非一蹴而就的事情，在此過程中難免會遇到挫折，這就需要我們能勇于正視困難與挑戰(zhàn)，積極地回應(yīng)它，而不是去逃避，勝利的果實(shí)非一朝一夕就能結(jié)成，能輕易復(fù)制的成功也會很快被時(shí)代淘汰。

（二）文科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備必要的知識儲備

一方面，要有扎實(shí)的專業(yè)知識。專業(yè)知識為我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指明方向，并且是我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上的基石。在具備專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)課程體系接軌，有助于我們達(dá)到相輔相成、游刃有余的效果。

另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還要求我們涉獵一些可能用到的非專業(yè)知識，將這些知識與自我專業(yè)知識緊密結(jié)合并加以靈活運(yùn)用。比如，涉獵一定的人際交往知識，對外知己知彼，百戰(zhàn)不殆，對內(nèi)培養(yǎng)員工向心力，調(diào)動員工工作積極性；具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的知識，當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”是不可逆的時(shí)代形勢，其新型商業(yè)價(jià)值凸顯，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了更為廣闊的發(fā)展空間，將專業(yè)知識與互聯(lián)網(wǎng)+相結(jié)合，可以更好地服務(wù)于事業(yè)的開拓發(fā)展。

（三）文科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)具有風(fēng)險(xiǎn)管理的意識和能力

文科大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中會遇到多種風(fēng)險(xiǎn)，比如：項(xiàng)目選擇不當(dāng)、創(chuàng)業(yè)技能缺乏、創(chuàng)業(yè)融資受阻、企業(yè)經(jīng)營管理不當(dāng)、行業(yè)競爭激烈、團(tuán)隊(duì)分歧、人力資源流失風(fēng)險(xiǎn)等等。最典型的例子就是大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中由于資金周轉(zhuǎn)不足通過網(wǎng)絡(luò)借貸平臺進(jìn)行貸款，甚至是“裸貸”而引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)，這不僅可能影響了當(dāng)事人的事業(yè)發(fā)展，更嚴(yán)重的后果是對個(gè)人的信譽(yù)和名譽(yù)造成損害，甚至威脅人身安全、破壞家庭和諧和社會穩(wěn)定。

因此，強(qiáng)化文科大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理是非常有必要的。這可以促使其正確地認(rèn)識、并成熟地自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。文科大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前要綜合自身的能力、知識以及其他方面的素質(zhì)等因素來判斷自己是否適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并且要學(xué)會分析市場前景以及發(fā)展條件等，選擇合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，還要在風(fēng)險(xiǎn)來臨時(shí)，不害怕或者逃避，亦或是推卸責(zé)任，要學(xué)會在失敗中擔(dān)當(dāng)責(zé)任，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從哪跌倒再從哪站起來。

（四）誠信經(jīng)營是文科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必備素質(zhì)

古人常說“人無信而不立”。對一個(gè)人來說，誠實(shí)守信是立身之本，對于一個(gè)企業(yè)來說，誠信經(jīng)營是立足之本。只有憑借良好的信譽(yù)才能在激烈的市場競爭中占有一席之地。誠信經(jīng)營是作為我們生意經(jīng)營與管理的核心，它是企業(yè)賴以生存的土壤。合作伙伴之間、合作商之間、企業(yè)與消費(fèi)者之間建立良好的信任關(guān)系，是企業(yè)能夠長久維持生存的根本，尤其處在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)的今天，企業(yè)的經(jīng)營由過去的生產(chǎn)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)橄M(fèi)導(dǎo)向，企業(yè)與客戶之間發(fā)生了根本性的變化，企業(yè)的發(fā)展是建立在消費(fèi)者信任的基礎(chǔ)之上的，唯有獲取消費(fèi)者的信任才能得到豐富的收益與回報(bào)，反之如果不講誠信，就會讓企業(yè)的形象大打折扣，效益也會大打折扣。因此，對于一個(gè)初入社會的創(chuàng)業(yè)者，誠信經(jīng)營就是我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必備素質(zhì)。

二、影響文科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要不利因素

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，社會更需要綜合能力強(qiáng)，可塑性高的人才，這就需要其具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能夠較快掌握新的知識，適應(yīng)新的領(lǐng)域，這對文科生來說就是一大優(yōu)勢，加之文科生的表達(dá)能力和溝通能力相對較好，這能使他們在工作中更好地與他人溝通相處，建立良好的人際關(guān)系，為后續(xù)工作上的合作共贏打下基礎(chǔ)。但也不可避免地存在一些影響文科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的不利因素：

（一）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的良好社會環(huán)境

盡管自李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念以來，整個(gè)社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境有所改變，但尊重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍還不夠濃烈。概括起來，目前的社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境存在著以下幾個(gè)方面的問題：一是在市場競爭制度不完善極大地壓縮了創(chuàng)業(yè)的空間。我國的市場經(jīng)濟(jì)體制雖然經(jīng)過多年的發(fā)展并得到了逐步的完善，但不公平競爭問題依然比較突出，市場當(dāng)中的壟斷勢力依然十分強(qiáng)大：二是創(chuàng)業(yè)成本高，畢業(yè)生難以承擔(dān)。越來越高的勞動力成本、租房成本，還有貸款難、融資難這樣的“老大難”問題依舊是大山壓頂：三是創(chuàng)業(yè)法制環(huán)境不健全加大了創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。長期以來，由于社會法制觀念相對淡薄、部分法律缺失以及有法不依現(xiàn)象的存在，導(dǎo)致權(quán)錢交易、尋租行為等等的存在，增加了企業(yè)開辦和運(yùn)行成本，惡化了創(chuàng)業(yè)環(huán)境，打擊了創(chuàng)業(yè)者的信心。此外，社會對畢業(yè)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的冷淡，也加大了大學(xué)生畢業(yè)后選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路的阻力。endprint

（二）高校對文科大學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)重視不夠

從課程設(shè)置上來看，大部分高校文科課程的設(shè)置理論性過強(qiáng)，只注重專業(yè)知識的講授，卻忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)，教學(xué)手段單一、培養(yǎng)模式僵化的問題突出。高校普遍重視供理工科大學(xué)生使用的實(shí)驗(yàn)室和科技園等的建設(shè)，而很少為文科專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)踐平臺。配套模擬練習(xí)機(jī)制的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解局限于教材上的內(nèi)容，社會實(shí)踐能力與理論知識儲備不相符，嚴(yán)重限制了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的拓展。

從師資質(zhì)量上講，當(dāng)前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師數(shù)量較少，部分院校甚至由其他學(xué)科教師兼任，那么雙創(chuàng)課程就不能得到全面地開展：同時(shí)高校缺乏符合時(shí)代需求的“雙師型”教師，即具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)知識儲備的高素質(zhì)教師，這使得教師很難在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率較低。多數(shù)文科課程的教師缺乏企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的親身經(jīng)歷，在講課時(shí)只能停留在空洞的理論上，無法激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情，培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，而且學(xué)校并沒有足夠地重視這個(gè)問題，在雙創(chuàng)課程上投入的精力很少，文科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育現(xiàn)狀堪憂。

（三）文科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄

“創(chuàng)新”一詞常被我們與技術(shù)發(fā)明、科技項(xiàng)目等詞掛鉤，而這些又被大多數(shù)人認(rèn)為是理科生特有的權(quán)利。大部分文科大學(xué)生在校期間未參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競賽，也不積極主動地了解國家關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)扶持政策和優(yōu)惠政策。在《2015年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中也表明，2014屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2.9%，這雖然比2013屆（2.3%）高0.6個(gè)百分點(diǎn)，但與其他國家相比仍不容樂觀。追根溯源，一方面，是受中國傳統(tǒng)思想中“求穩(wěn)”理念的影響，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的家長并不多，絕大多數(shù)大學(xué)生也不愿意嘗試自主創(chuàng)業(yè)，主動開拓事業(yè)，認(rèn)為這其中包含著太大的風(fēng)險(xiǎn)，而且大部分畢業(yè)生缺乏風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避和應(yīng)對能力。即使部分文科大學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意向，但是在實(shí)際行動中真正做到的比例也極低，成功的概率更是微乎其微。另一方面，在專業(yè)學(xué)生性別構(gòu)成上，文科專業(yè)中女生偏多，男生較少，在中國父母的傳統(tǒng)理念里，女生找一份安定的工作便可，因此，考取公務(wù)員、事業(yè)單位或者繼續(xù)升學(xué)深造成為大部分文科專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后的選擇，造成文科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)概率大大低于理科。

（四）國家支持扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策執(zhí)行不到位

近幾年，從中央到地方，各級政府都圍繞支持和扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出臺了相關(guān)政策，要求當(dāng)?shù)馗鶕?jù)實(shí)際情況建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地和實(shí)踐平臺，同時(shí)還通過減免創(chuàng)業(yè)行政費(fèi)用、簡化創(chuàng)業(yè)行政程序、優(yōu)惠稅收、政府補(bǔ)貼等措施支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是在實(shí)際落實(shí)中卻存在政策不配套、執(zhí)行力度不強(qiáng)、保障不足等問題，使得很多機(jī)會被削減扼殺。雖然目前來說，國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所實(shí)施的扶持政策，不再像以前一樣，出現(xiàn)過于偏袒技術(shù)密集型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等對理工科大學(xué)生更為有利、而對文科生的幫助和扶持作用卻極其微小的情況，但是在與文科相關(guān)的行業(yè)中，比如教育、人事、勞動保障系統(tǒng)、銀行、保險(xiǎn)、工商、司法、公安、稅務(wù)、投資基金等領(lǐng)域，相應(yīng)的配套政策仍不是很充分，并且執(zhí)行力度也有待進(jìn)一步加強(qiáng)。加上市場準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)過高、競爭機(jī)制不規(guī)范、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果和產(chǎn)權(quán)的保護(hù)力度不夠等問題，使文科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性也大打折扣。

三、提高文科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的對策建議

（一）重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)，加強(qiáng)營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會氛圍

（1）加強(qiáng)文科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)。學(xué)校、企業(yè)、政府以及社會組織等要齊心協(xié)力，推進(jìn)文科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)，如建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、校外實(shí)踐基地等，滿足文科學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐需要。特別是企業(yè)應(yīng)對學(xué)校給予較大的資金和場地支持，為大三大四的文科生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會，鍛煉他們的實(shí)踐操作能力。

（2）營造一個(gè)鼓勵和支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好的社會氛圍。“在一個(gè)自主創(chuàng)業(yè)受到社會高度評價(jià)的環(huán)境里，人的創(chuàng)業(yè)比率就很高；反之，就不會有更多的人加入創(chuàng)業(yè)的行列?！币虼?，我們要在全社會形成一種人人尊重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)尚，通過在廣大群眾中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識教育、舉辦相關(guān)的實(shí)踐活動等，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對促進(jìn)時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的重要意義，從而營造一個(gè)鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會氛圍，培育良好的人文環(huán)境，引導(dǎo)和鼓勵文科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（3）營造鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園氛圍。高?？梢酝ㄟ^開展名人講座、主題教育活動，或者通過?？?、廣播等媒體積極宣傳與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識和國家政策措施，加深學(xué)生對其了解；同時(shí)建立起一套較完善的激勵制度機(jī)制，對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中取得優(yōu)異成績的同學(xué)進(jìn)行獎勵，充分調(diào)動學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（二）高校應(yīng)積極改革文科課程體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）增強(qiáng)文科課程的實(shí)踐性，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。高校應(yīng)針對文科生的專業(yè)方向，建設(shè)一系列操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室，用先進(jìn)的科技來支撐教學(xué)體系，將現(xiàn)代科技融入到教學(xué)當(dāng)中。如建設(shè)ERP沙盤演練實(shí)驗(yàn)室、ERP沙盤推演室、SPSS統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、會計(jì)電算化室、模擬炒股平臺專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、訓(xùn)練中心等，并開設(shè)相關(guān)教學(xué)課堂，保證充足的實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)進(jìn)行模擬演練，提高文科大學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到理論與實(shí)踐“雙管齊下”的教學(xué)目的。

（2）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。高校要根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要，對教師素質(zhì)進(jìn)行相關(guān)方面的多途徑的培訓(xùn)，同時(shí)擴(kuò)大教師來源，從質(zhì)量和數(shù)量兩方面滿足教學(xué)需求，使教學(xué)方式更適應(yīng)當(dāng)下“雙創(chuàng)”提倡的教育模式。如，支持教師掛職鍛煉，鼓勵教師參與行業(yè)、企業(yè)、科研院所的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；積極從社會各界聘請一些企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士等任兼職教師，擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍；定期組織教師培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)和進(jìn)行探討交流，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平；建立激勵制度機(jī)制，對優(yōu)秀的指導(dǎo)老師給予名譽(yù)和獎金激勵。

（三）增強(qiáng)文科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能

（1）更新傳統(tǒng)就業(yè)觀念。著名管理學(xué)家卡耐基在管理學(xué)中有個(gè)公式：思想觀念40%+人際關(guān)系40%+專業(yè)能力20%=成功，因此，找出影響創(chuàng)業(yè)的思想觀念誤區(qū)，更新傳統(tǒng)就業(yè)觀念，是開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)之路的基礎(chǔ)和前提。文科生要擯棄等待、依賴、悲觀的消極就業(yè)心態(tài)，重新樹立起自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、靈活創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新理念，樹立勇于嘗試、敢于拼搏的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

（2）增強(qiáng)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。有創(chuàng)業(yè)意向的文科大學(xué)生在校期間應(yīng)在樹立崇高理想的基礎(chǔ)上，和實(shí)際學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來，積極參加各種實(shí)踐活動，提高自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；對未來持迷茫態(tài)度及對自身就業(yè)前景頗感擔(dān)憂的同學(xué)，更應(yīng)注重思維模式的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，經(jīng)常留意國家相關(guān)政策，把握好機(jī)遇。

文科大學(xué)生通過自身的反思和不斷地學(xué)習(xí)，更新傳統(tǒng)、被動的就業(yè)觀念，增強(qiáng)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，在實(shí)踐活動中發(fā)掘自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛能，從而點(diǎn)燃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)變成自己的自覺行動，積極主動地提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各種能力和素質(zhì)。

（四）加大國家政策扶持力度，合理引導(dǎo)文科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

（1）出臺相關(guān)優(yōu)惠及幫扶政策，并對其實(shí)施情況加以保障和監(jiān)管。政府應(yīng)該根據(jù)本地區(qū)的發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際需要，建立文科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資訊和服務(wù)機(jī)構(gòu)、多功能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)大廳，及時(shí)有效解決學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)疑惑和難題，針對文科大學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)有所欠缺的現(xiàn)狀，對這個(gè)群體給予適當(dāng)?shù)恼邇A斜，并加大對文科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金支持，為其實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，同時(shí)要建立相關(guān)監(jiān)管部門，對政策的實(shí)施情況進(jìn)行全面了解和跟進(jìn)，使政策落實(shí)到每一個(gè)需要幫助的個(gè)體。

（2）引導(dǎo)文科生在第三產(chǎn)業(yè)開拓創(chuàng)新。專業(yè)技術(shù)的不足限制了文科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的范圍，但是文科生較于理科生的敏銳感在另一方面卻發(fā)揮了優(yōu)勢。在服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，文科生更善于從市場中捕捉到大眾的偏好，即更精準(zhǔn)的商機(jī)。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的制定中，政府應(yīng)積極引導(dǎo)并鼓勵文科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，在鼓勵第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢下，引導(dǎo)文科大學(xué)生合理選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，鼓勵其投身于第三產(chǎn)業(yè)或非技術(shù)密集型企業(yè)等方面，合理發(fā)揮自身專業(yè)特長，更好地促進(jìn)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。endprint