摘 要：隨著汽車保有量的增加以及汽車后市場對汽車維修人才的需要，迫使高職汽車檢測與維修專業(yè)建設(shè)必須時刻改革以跟上汽車新技術(shù)的進步。本文以汽車檢測與維修專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)為例，利用職業(yè)技能大賽的平臺，實施"以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改"的教學(xué)模式，對本專業(yè)的實踐教學(xué)改革進行了研究，將職業(yè)院校技能競賽引入學(xué)生的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的主動實踐能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：技能競賽 汽車檢測與維修 實踐教學(xué)

汽車檢測與維修專業(yè)是培養(yǎng)熟練使用汽車領(lǐng)域的專業(yè)知識及專業(yè)技能，適應(yīng)從事汽車行業(yè)機電維修、汽車故障診斷與排除、汽車性能檢測、汽車維修質(zhì)量檢驗等職業(yè)崗位需要的，具有良好職業(yè)素養(yǎng)、較強專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型人才。而實踐教學(xué)是專業(yè)培養(yǎng)過程中鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。

汽車檢測與維修專業(yè)對學(xué)生的動手能力要求很高，具有很強的技能性和實踐性，因此在教學(xué)過程中必須高度重視實踐教學(xué)。但是由于種種原因，目前本專業(yè)的實踐教學(xué)還存在一些問題，例如：在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中以教師為主體，學(xué)生參與實踐教學(xué)的主動性和能動性不足，造成了被動性教學(xué)；實踐教學(xué)內(nèi)容更新較慢，缺乏自主性和創(chuàng)新性；教學(xué)方法和教學(xué)手段相對單一落后；缺乏對學(xué)生創(chuàng)新精神、寫作能力和實踐能力的培養(yǎng)等。而利用職業(yè)技能大賽的平臺，實施"以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改"的教學(xué)模式，可以有效地提高汽車檢測與維修專業(yè)學(xué)生的主動實踐能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

一、汽車檢測與維修技能競賽對實踐教學(xué)的促進作用

1.技能競賽可以促進實踐教學(xué)基地的建設(shè)

在技能大賽脫穎而出、獲得好成績是高職學(xué)校綜合實力的表現(xiàn)，也是高職學(xué)校擴大影響力和知名度、加強與其他院校間技術(shù)交流的重要方式之一。為了實現(xiàn)這個目的，學(xué)校必須要在硬件上下工夫，在學(xué)校的實踐教學(xué)基地建設(shè)上加大投入，力爭建設(shè)成和企業(yè)、行業(yè)相匹配的實訓(xùn)基地。在學(xué)生需要時，實訓(xùn)室可全方位對學(xué)生開放，為實踐教學(xué)提供硬件基礎(chǔ)。

2.技能競賽可以對課程教學(xué)內(nèi)容進行整合

如何合理選擇課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠由淺入深的吸收和掌握知識技能是專業(yè)課程改革研究的關(guān)鍵。通過學(xué)生參加汽車檢測與維修技能競賽，以競賽中涉及的項目為基礎(chǔ)，將課程以工作項目單元的形式對課程教學(xué)內(nèi)容進行整合和開發(fā)。在實踐教學(xué)過程中通過模擬技能競賽的方式和任務(wù)驅(qū)動的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識，探索解決問題的方案。

3.技能競賽可以促進學(xué)生技能水平的提升

汽車檢測與維修專業(yè)可以以技能競賽為平臺，努力提升學(xué)生專業(yè)技能。我校在每年的3月份開始為下一屆的技能競賽做準(zhǔn)備，以第二課堂的形式大范圍的吸納學(xué)生進行提前培養(yǎng)，教師定時為第二課堂的學(xué)生上課并進行指導(dǎo)，同時邀請往屆的參賽學(xué)生參與協(xié)助老師進行交流和指導(dǎo)。此外，第二課堂教學(xué)引入競爭性質(zhì)的考核和淘汰機制，擇優(yōu)錄取，增加了學(xué)生的緊迫感，增強了學(xué)生的動手能力，在較短時間內(nèi)提高了學(xué)生的技能水平。

二、基于汽修技能競賽的實踐教學(xué)改革研究

在目前狀況下，為了取得好的成績，很多學(xué)校傾向于單純?yōu)楦傎惗M織競賽，在短時間內(nèi)組織小部分學(xué)生進行高強度訓(xùn)練，使得通過技能競賽得到鍛煉的學(xué)生數(shù)量受到了限制，導(dǎo)致技能競賽變成了極少數(shù)人的事情，并沒有普及到整體教學(xué)中。因此，為了擴大技能競賽的促進作用，可以將汽車技能競賽引入大學(xué)生創(chuàng)新教育體系，使其作為一個典型的教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)過程中廣泛的開展，培養(yǎng)學(xué)生的主動實踐能力和創(chuàng)新意識。

1.將技能競賽與課堂典型實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合

通過將技能競賽引入課堂的教學(xué)中，將現(xiàn)有典型實踐教學(xué)環(huán)節(jié)整合為相應(yīng)的“汽車發(fā)動機實訓(xùn)”、“汽車電器實訓(xùn)”等幾大模塊，實現(xiàn)理論和實踐教學(xué)內(nèi)容的相互貫通。同時，將技能競賽主題或者汽車維修項目穿插進課堂講授的知識點中，以實例作為標(biāo)桿引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識。同時將實踐項目與知識點傳授有機結(jié)合，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。在實踐教學(xué)中選擇實用性較強的訓(xùn)練項目，可以借鑒汽車檢測與維修技能競賽的內(nèi)容或者結(jié)合汽車檢測與維修方面的典型案例，擴大實踐教學(xué)項目的選擇范圍。同時提倡學(xué)生集體學(xué)習(xí)討論生活中遇到的問題，自主選擇實踐訓(xùn)練項目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成主動思考和積極創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

汽車檢測與維修技能競賽大都以團隊的形式開展，需要團隊結(jié)合各個隊員的特長進行合理分工，團隊內(nèi)部要做到各個成員之間的無障礙溝通。因此，在實踐教學(xué)的實施過程中可以充分運用“項目教學(xué)法”，將學(xué)生分成若干個3-5人的學(xué)習(xí)小組，將時間內(nèi)容分配到各學(xué)習(xí)小組完成，要求小組成員之間分工明確，團結(jié)協(xié)作，讓學(xué)生在實踐過程中通過相互溝通和交流與他人共同完成實踐任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和團隊精神。

2.基于技能競賽設(shè)置第二課堂綜合實踐

要培養(yǎng)汽車維修專業(yè)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，緊靠第一課堂的理論和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因而有必要將課程教學(xué)和學(xué)生第二課堂的科技創(chuàng)新活動緊密結(jié)合，因而有必要將課程教學(xué)和學(xué)生第二課堂的創(chuàng)新活動緊密結(jié)合。以技能競賽為紐帶，通過設(shè)置課外綜合實踐，進一步將理論知識和實踐能力統(tǒng)一起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動實踐的能力。

通過建立分層分類定制項目，滿足不同年級不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過設(shè)計一系列的與技能競賽相關(guān)的活動，建立包含“基礎(chǔ)訓(xùn)練——專項拓展——綜合實踐”三層次的競賽平臺，吸引絕大多數(shù)學(xué)生主動參與到實踐環(huán)節(jié)中來。根據(jù)專業(yè)的不同要求和自身的興趣愛好，不同的學(xué)生可以選擇適合自己的技能競賽活動，極大地提高了專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識，切實提高了學(xué)生的主動實踐能力。

構(gòu)建第二課堂綜合實踐質(zhì)量管理體系。以國家、省、市級汽車技能競賽為切入點，建立較為健全的第二課堂綜合實踐質(zhì)量管理體系，讓綜合實踐環(huán)節(jié)更好地服務(wù)于技能競賽的開展和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在綜合實踐中，教師以指導(dǎo)員身份積極參與，即使發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在科技創(chuàng)新活動和技能競賽中暴露的問題，改進指導(dǎo)方法，提高學(xué)生的主動實踐能力。

三、結(jié)論

汽車檢測與維修技能競賽對汽車專業(yè)學(xué)生的課程改革和學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)有著積極的推動作用。充分運用好汽車維修技能競賽平臺對于汽車檢測與維修專業(yè)建設(shè)的開展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高意義重大。同時，在開展技能競賽時，要避免純粹為競賽而競賽，將競賽的波及范圍擴大，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動實踐能力團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。

同時，主動實踐是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵。通過技能競賽的引導(dǎo)，將第一課堂和第二課堂相互融合，將技能競賽引入學(xué)生的創(chuàng)新教育體系中，可以促進學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有效提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力、專項能力和綜合能力，有效提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]王榮兵.淺析職業(yè)院校技能大賽對汽車維修專業(yè)教學(xué)促進作用的實證研究 [J].商業(yè)故事，2016（19）.

作者簡介：

孫春玲（1981.05-）女，漢族，山東龍口人，講師，碩士，主要從事汽車電子、汽車電器、汽車維修等方面的教育研究。endprint