王芳

摘要：高中生物是學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一門(mén)課程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中階段的生物知識(shí)比初中階段的難度加大不少，所以對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)好生物會(huì)帶來(lái)一個(gè)很大的困難。這就需要高中生物老師，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的這一個(gè)情況有一個(gè)具體的了解，進(jìn)行改變。關(guān)于高中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。

關(guān)鍵詞：高中生物；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)

生物是學(xué)生在高中階段必修的一門(mén)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的日常生活有著很大的幫助。高中生物相對(duì)于初中生物來(lái)說(shuō)，難度有著一個(gè)大幅度的提高，這樣一個(gè)難度的提高對(duì)于學(xué)生學(xué)好高中生物是一個(gè)很大的阻礙。而且在高中生物教學(xué)中，還存在著大量的問(wèn)題，需要引起高中生物老師的重視，對(duì)于教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)好高中生物。關(guān)于高中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也有相關(guān)的一系列問(wèn)題需要進(jìn)行解決，本文主要敘述高中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題，主要從高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問(wèn)題的措施解決和所帶來(lái)的積極影響三個(gè)方面對(duì)于高中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的敘述，提高高中生物課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）高中生物實(shí)驗(yàn)課程少

高中階段的學(xué)生的課業(yè)壓力大，高中生物老師對(duì)于學(xué)生的教育多數(shù)還是實(shí)行應(yīng)試教育，以生物老師在課堂上講課為主。在生物老師講完課后，學(xué)生對(duì)于相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)有一定程度的了解之后，生物老師再給學(xué)生布置相關(guān)的題目，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。這樣的生物課堂教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)生的生物成績(jī)固然有很好的效果，但是不符合讓學(xué)生全面發(fā)展的要求。高中生物的實(shí)驗(yàn)課太少，主要就是因?yàn)樯锢蠋熤v課時(shí)間過(guò)多，壓縮學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，學(xué)生有很少或者甚至完全沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)課。在新課改的全面發(fā)展下，需要高中生物老師對(duì)于這一情況，有一個(gè)基本的了解，及時(shí)改變這一種情況，提高學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。

（二）高中生物老師對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的重視程度不夠

在高中階段的學(xué)習(xí)，生物老師主要的教學(xué)任務(wù)還是需要如何提高學(xué)生的生物成績(jī)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)還是要在高考時(shí)有一個(gè)好成績(jī)，能夠上一所更好的大學(xué)。所以，生物實(shí)驗(yàn)課對(duì)于學(xué)生提高成績(jī)?cè)诙唐趦?nèi)并不能有明顯的效果，因此，在提高學(xué)生成績(jī)目的上，生物老師對(duì)于實(shí)驗(yàn)課不夠重視也就很好理解了。但是，在對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展，特別是在上大學(xué)以后，因?yàn)樵诖髮W(xué)階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不僅僅會(huì)學(xué)習(xí)就好，動(dòng)手能力和實(shí)踐能力也是非常重要的。針對(duì)于高中生物實(shí)驗(yàn)課的這一個(gè)作用，需要生物老師對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)課有更多的重視，對(duì)于原來(lái)的教學(xué)計(jì)劃做出相關(guān)的調(diào)整。

（三）相關(guān)的配套設(shè)施不夠完整

因?yàn)樯飳?shí)驗(yàn)不能夠引起生物老師和學(xué)校的過(guò)多重視，所以與生物實(shí)驗(yàn)課相關(guān)的配套設(shè)施有的學(xué)校也不夠完整。這對(duì)于生物老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課帶來(lái)一個(gè)很大的阻礙。這是一個(gè)基本問(wèn)題，需要引起高中生物老師和學(xué)校的重視，給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)更好地生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，提高高中生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問(wèn)題的措施解決

（一）增加高中生物實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)

這是提高高中生物實(shí)驗(yàn)課堂的一個(gè)最為基本的辦法，需要學(xué)校在能夠保證學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)之外，讓學(xué)生盡可能的進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)課。讓學(xué)生能夠在生物實(shí)驗(yàn)中，自己得到相關(guān)的結(jié)論，而不是只是僅僅通過(guò)生物老師的講述和書(shū)本上得到相關(guān)的結(jié)論。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生物時(shí)更加有自主性。

關(guān)于增加高中生物實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)，高中生物老師可以根據(jù)實(shí)際情況，向?qū)W校相關(guān)部門(mén)反映，讓學(xué)校有關(guān)部門(mén)知道提高生物實(shí)驗(yàn)課程的好處，讓學(xué)校對(duì)于高中生物實(shí)驗(yàn)課更加重視。高中生物老師還需要征求學(xué)生，對(duì)于高中生物實(shí)驗(yàn)課的相關(guān)意見(jiàn)，要能夠及時(shí)知道學(xué)生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)的看法和要求，讓老師能夠根據(jù)學(xué)生的要求來(lái)進(jìn)行相關(guān)的生物實(shí)驗(yàn)課堂，提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）高中生物老師需要對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的重視程度

關(guān)于這一方面就需要高中生物老師和學(xué)校對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行重視，讓學(xué)生在高中階段不僅僅是懂得相關(guān)的知識(shí)生物，還能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。學(xué)?？梢詫?duì)于生物實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展問(wèn)題召集相關(guān)的老師和領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)一個(gè)辯論會(huì)，對(duì)于開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)課的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論，并得出一個(gè)較為好的結(jié)論來(lái)，讓高中生物老師能夠更好帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)生物。

（三）完善關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)課的相關(guān)配套設(shè)施

對(duì)于開(kāi)展生物課堂的基礎(chǔ)設(shè)施，需要生物老師跟學(xué)校進(jìn)行及時(shí)的反映，讓學(xué)校及時(shí)更新設(shè)備，讓學(xué)生能夠更好地開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)課。學(xué)校針對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)教室也需要找專(zhuān)門(mén)的人來(lái)進(jìn)行管理，對(duì)于老舊的設(shè)備和沒(méi)有的設(shè)備能夠及時(shí)進(jìn)行更新和補(bǔ)充，讓生物實(shí)驗(yàn)課堂不會(huì)因?yàn)樵O(shè)備的問(wèn)題而不能開(kāi)展下去。給高中生物課堂帶來(lái)新的改變，讓生物課堂更加有活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高生物老師的教學(xué)質(zhì)量。

三、所帶來(lái)的積極影響

（一）提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在高中階段不僅僅是需要學(xué)好關(guān)于生物的相關(guān)的理論知識(shí)，還需要通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)課來(lái)提高自己的動(dòng)手能力，讓自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到相關(guān)的結(jié)論，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的相關(guān)知識(shí)時(shí)印象會(huì)更加的深，在上理論課的時(shí)候也會(huì)與生物老師形成一種互動(dòng)，提高生物課堂的效率，讓學(xué)生的整體素質(zhì)也得到發(fā)展。

（二）提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量

生物課堂會(huì)變得更加的充實(shí)，而不僅僅是老師進(jìn)行理論教學(xué)的一個(gè)片面的方面，而是增加學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的這一個(gè)方面，讓生物課堂有兩個(gè)方面的發(fā)展，讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，對(duì)于高中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)也是一巨大的進(jìn)步。

四、結(jié)束語(yǔ)

生物是學(xué)生在高中階段需要學(xué)習(xí)的一門(mén)重要的課程，學(xué)習(xí)好生物對(duì)于學(xué)生的日常生活也是有很大的幫助，因此學(xué)習(xí)好生物對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。但是學(xué)生在高中階段所要學(xué)習(xí)的生物，主要是生物老師進(jìn)行講述的相關(guān)理論知識(shí)，而讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的課程太少，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展也有著一定程度的限制。本文主要講述的就是關(guān)于高中生物實(shí)驗(yàn)課堂如何進(jìn)行改革，如何得到提高。本文主要從高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問(wèn)題的措施解決，和所帶來(lái)的積極影響三個(gè)方面對(duì)于高中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的敘述，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出相關(guān)的有效意見(jiàn)endprint