陳香

【摘要】新課標(biāo)對學(xué)生的口語能力方面提出了更加具體的闡述，對學(xué)生的口頭表達(dá)能力有了更高層次的要求。當(dāng)今國際化的環(huán)境下，英語口語能力影響著一個人發(fā)展的廣度和深度，因此，初中英語教學(xué)必須要注重學(xué)生的口頭輸出能力，增大英語朗讀在英語教學(xué)中的比重，培養(yǎng)學(xué)生更加全面的英語素質(zhì)，以適應(yīng)時代的發(fā)展步伐。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中英語 朗讀教學(xué)

每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的都希望自己能說出一口流利順暢的英語，用英語快速的表達(dá)自己的想法，練習(xí)口語的一個重要途徑便是朗讀，通過強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練來提高自己的口語能力是當(dāng)今初中英語中行之有效的方法，具體的做法有以下幾點(diǎn)。

一、首先要明白朗讀的重要性

朗讀通過反復(fù)多次的開口出聲，把書面語言變成了口頭語言，調(diào)動身體的各種感官部位，能夠讓大腦加深對閱讀內(nèi)容的印象和記憶，幫助自己積累大量句子和詞匯，同時還能提高自己的口頭表達(dá)能力。在語文中，教師常常要求學(xué)生每天都進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，所謂“書讀百遍，其義自見”傳達(dá)的道理就是通過反復(fù)的朗讀來加深對課本的記憶，這在英語上同樣湊效，也就是教師常常提及的“語感”。因此，教師和學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)識到朗讀的重要性。

過去傳統(tǒng)的教育為了應(yīng)和應(yīng)試教育，注重課本知識而忽略了朗讀的重要性，老師在課堂上照本宣科，很少對朗讀要太多的要求。其實(shí)，用優(yōu)美的語言和清晰的發(fā)音能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)對英語的感覺，加深對所讀單詞的印象和理解，幫助學(xué)生記憶，既能增大詞匯量，也能鍛煉學(xué)生的朗讀能力和口語表達(dá)能力。

二、朗讀在初中英語中的作用

1.朗讀幫助學(xué)生積累語言，增強(qiáng)語感。語言的學(xué)習(xí)很多時候靠的并非是理性地分析，而是要靠感受和感覺，在朗讀作品的時候能夠把自己的思緒帶到語言中去，朗朗上口的文章讓學(xué)生體會到語言的奇妙。長期堅(jiān)持的朗讀訓(xùn)練幫助學(xué)生積累語言，增強(qiáng)語感，培養(yǎng)自己對語言的把控力和直接感受。有時候?qū)﹂L難句或者一些生詞感覺陌生，但是在反復(fù)多次的閱讀后就能讓自己理解句子和單詞的意思，還能加深對它的理解和印象，在下次遇見的時候能夠快速反應(yīng)過來。

2.朗讀利于學(xué)生集中注意力。在朗讀的過程中，會調(diào)動學(xué)生自己的感官部位，用嘴巴說，用耳朵聽，用大腦識別，用眼睛輸入等等，學(xué)生在認(rèn)真閱讀的過程中很難分散注意力，因此，朗讀能夠在短時間內(nèi)高度集中注意力，讓自己沉浸在語言的世界中感受語言的魅力。長期的朗讀訓(xùn)練能讓學(xué)生保持高度的專注力，積累大量的語言詞匯，提高自己的口語熟練度，從而煉就一口流利通常的英語。對于一些平時內(nèi)向不敢張口說話的學(xué)生，統(tǒng)一的朗讀訓(xùn)練能夠營造一個開口說話的氛圍，鍛煉學(xué)生開口說英語的膽量和勇氣，促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。不僅如此，朗讀有助于學(xué)生對句子的理解，培養(yǎng)自己的思考能力。經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，學(xué)生會越來越愿意開口說英語，越來越擅長說英語，達(dá)到一個良好的口語交際水平，滿足社會發(fā)展的需求。

3.朗讀有利于學(xué)生增強(qiáng)精神力量。初中階段的學(xué)生還處于思想的啟蒙期，性格和價值觀都在成形階段。教師應(yīng)該為學(xué)生提供一些價值觀正確、容易理解、不拗口的英語文章給學(xué)生朗讀，學(xué)生能夠在朗讀的過程中體會作者的思想境界，深入探究作者的精神世界，和作者產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生的人格塑造，增強(qiáng)學(xué)生的精神力量。正確的朗讀能帶給學(xué)生更多的正能量，使得自己更加樂觀開朗的面對各種困難。

三、朗讀教學(xué)的策略

1.激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。相比于對著書本死記硬背，學(xué)生其實(shí)更傾向于對文章進(jìn)行反復(fù)閱讀來加深對文章的理解。教師可以通過激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣來幫助學(xué)生加入朗讀行列中來。比如，教師可以把學(xué)生分成幾個閱讀小組，讓學(xué)生扮演話題文章中的角色在小組內(nèi)安排對話，增加朗讀的趣味性，這樣可以激發(fā)學(xué)生自主朗讀的積極性。不僅如此，教師還可以通過播放音樂，布置場景來營造一個適宜的氛圍，減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生想要開口說英語的熱情。

2.教授學(xué)生朗讀技巧，培養(yǎng)語言感悟力。朗讀并非毫無目的的開口讀，朗讀也是講究技巧性的，不同的文章和句子要用不同的情感和語氣去朗讀，有的語境需要慢聲調(diào)的朗讀，有的則需要用快的聲調(diào)進(jìn)行閱讀，有的單詞則會采用連讀的方式簡單帶過。因此，教師應(yīng)該在朗讀訓(xùn)練中教授學(xué)生朗讀的技巧，學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確或者對意思的理解有失偏頗，則需要教師引導(dǎo)性地給出建議和糾正，這樣能夠讓提高學(xué)生朗讀的樂趣，能夠讓學(xué)生更加愿意進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。不僅如此，大量的朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生對單詞、句子的語言感悟能力，提升學(xué)生的語感。因此，科學(xué)、合理的朗讀訓(xùn)練不僅能提高學(xué)生的朗讀技巧，還能增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.營造良好的朗讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。朗讀訓(xùn)練又分為精讀和泛讀兩種，教師可以利用自己的專業(yè)知識和豐富經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的英文報刊，讓學(xué)生自愿訂閱，給學(xué)生提供更多的朗讀機(jī)會，提升自己的閱讀水平。不僅如此，教師可以通過開展活動的形式來鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，比如，唱英文歌、做游戲、出演英文話劇、組織看英文電影等等，這樣能夠營造出良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠把自己所學(xué)的知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，活學(xué)活用，從而促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。

總結(jié)：朗讀教學(xué)是鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力的重要途徑和手段，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)對朗讀訓(xùn)練優(yōu)化完善，利用自己的學(xué)識幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀的朗讀素材，為學(xué)生建設(shè)良好的朗讀氛圍。不僅如此，教師還應(yīng)該要定期對自己的工作經(jīng)歷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，歸納要點(diǎn)，及時糾正自己在課堂教學(xué)中的錯誤，完善朗讀訓(xùn)練的制度，這樣才能讓學(xué)生真正得到鍛煉，讓學(xué)生培養(yǎng)起夯實(shí)的朗讀基礎(chǔ)和口語能力，適應(yīng)時代發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜貴忠.提高學(xué)生英語口語能力的幾個途徑[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報，2002（Z1）.