摘要：數(shù)學作為一門相對嚴謹、枯燥的學科，對于小學生而言，在學習的過程中比較容易遇到困難，這種困難往往是由于沒有學習興趣而引起的。為了扭轉這種狀況我們有必要在實際的小學數(shù)學教育中將游戲教育融入到課堂上來，下面就結合實際教學經(jīng)驗對此展開分析，希望本文能夠為廣大的同行業(yè)小學數(shù)學教育工作者帶來一定的參考幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學教育；教育游戲；應用分析

作為小學生進行主動學習的關鍵因素，興趣可以說是最行之有效的教育杠桿。而將小學生們都感興趣的游戲融入到小學數(shù)學教學實踐中來，將會對提升整個學生數(shù)學發(fā)展奠定堅實基礎。下面就以教學實例展開討論。

一、教育游戲對于小學數(shù)學教學的重要性

教育游戲對于小學階段的學生數(shù)學學習而言，具有十分重要的意義，特別是在教學效果與教學水平提升等方面，更是需要通過游戲這個助力器來得到既定的教學成果。而小學階段的數(shù)學游戲通常是結合數(shù)學知識點與教學內容而設計的，當我們的教學任務進行到某一復雜、枯燥的知識點時，教師便可以通過利用游戲教學手段，在緩解學生緊張的學習情緒之時，來提升他們對數(shù)學學習的主觀能動性與學習興趣。

另一方面，我們在對游戲與數(shù)學結構展開分析的時候發(fā)現(xiàn)，二者其實是存在一定關聯(lián)性與相似性的。游戲不僅能夠強化學生對既定的數(shù)學內容進行掌握與理解，同時還能夠提升學生的思維能力。我們如果能夠將游戲的設計建立在小學數(shù)學教學基礎之上，利用學生的想象力與興趣來提升孩子們的邏輯思維，那么便會得到事半功倍的效果。例如在“捉放曹華容道”這個游戲當中，只要學生能夠對相應的數(shù)學知識點進行掌握，那么他們就非常容易利用正確的運算方式來順利通關，在感受數(shù)學魅力的同時體驗到成功的喜悅。

二、教育游戲在小學數(shù)學教學實踐中的應用

（一）通過益智類游戲完成教學目標

作為一種常見的數(shù)學游戲，益智類游戲的應用是十分廣泛的。例如我們在“今天我當家”這個游戲過程中，便可以設計一些購物策略，通過將學生平均分為四個組，到“超市”中去選購一些價格不同的飲料與蔬菜，通過對比來幫助學生總結出哪家“超市”的飲料優(yōu)惠、哪家“超市”的蔬菜優(yōu)惠，來將手中有效的“錢”進行最大化利用。相信在這個數(shù)學游戲中，學生們不僅能夠掌握數(shù)字對比的神奇魅力，同時還能夠感受到知識在實際生活中的影響。在此類益智游戲設計環(huán)節(jié)中，數(shù)學教師必須要充分考慮到學生的個體差異與課程安排進度，通過設定規(guī)則來減少學生在游戲進行中的枯燥感，真正的能夠利用這種潛移默化的學習方式來提升學生對數(shù)學知識的綜合利用水平?？梢哉f，在益智類數(shù)學游戲方式的幫助下，我們能夠引導學生打破傳統(tǒng)教學中的種種學習弊端，通過一種現(xiàn)代化、規(guī)范化、興趣化的方式來提升小學生的邏輯思維能力培養(yǎng)。

（二）通過動作類游戲展開數(shù)學教學

動作類游戲深受小學生的歡迎，這不僅是因為動作類的游戲非常簡單、流暢，同時也更具節(jié)奏性與刺激性，這種特點十分符合小學生的性格。而在加減法運算的學習過程中，教師便可以組織學生自行排隊，教師將備選答案掛在幾個角落，當數(shù)學教師說出兩個數(shù)字相加等于幾的時候，讓學生們通過迅速站隊來指出答案，教師要對最終站隊迅速、答案準確的小組給予一定獎勵。這種動作類數(shù)學游戲不僅能夠幫助學生對數(shù)學知識產生興趣，同時還能夠從一個側面來提升學生的身體素質，這也是十分符合現(xiàn)代化綜合素質教育要求的。

（三）角色扮演游戲來促進數(shù)學學習

作為數(shù)學教學中的一個重要游戲形式，角色扮演是通過幫助學生進行場景模擬、人物扮演來完成既定的數(shù)學任務。這種游戲的設計首先要滿足現(xiàn)場的真實性，只有這樣才能夠最大程度上提升學生的注意力與學習興趣。一旦我們的小學生進入了特定的數(shù)學游戲場景當中，他們才能夠全神貫注的利用自身的數(shù)學水平來解決相關的數(shù)學知識。例如在進行“人民幣面值”的學習過程中，教師便可以安排學生扮演成店主與顧客的角色，通過進行“商品購買”游戲來幫助學生對人民幣的使用進行教學。相信這種教學手段與傳統(tǒng)的教學授課相比，不僅能夠最大程度上提升學生們的學習興趣，同時還能通過強化數(shù)學學習知識來幫助我們的小學生解決一些日常生活問題，真正做到學以致用，讓他們深刻的認識到，數(shù)學并不是一門枯燥、乏味的學科，更多的是能夠為我們的日常生活與學習帶來便捷的法寶。

（四）利用直觀性較強的器官游戲來提升數(shù)學學習興趣

這種游戲能夠幫助學生搭建起一座抽象與思維互換的橋梁。特別是對低年級學生而言，“數(shù)的認知”“數(shù)字的組成”等都是可以借助學生的器官與日常生活常識進行理解與認知的。例如在“數(shù)的認知”中，可以通過兒歌“1像鉛筆細又長、2像天鵝水中游、3像耳朵聽聲音、4像彩旗迎風飄、5像鐮刀割麥草”等形式來進行學習，同時借助手指操進行“一個手指點點點、兩個手指敲敲敲、三個手指捏捏捏、四個手指撓撓撓、五個手指敲大鼓”等進行數(shù)學知識的邏輯思維與對應訓練。

三、結語

綜上而言，利用科學、有趣的數(shù)學游戲與日常的小學數(shù)學階段教學進行有機融合，不僅能夠提升小學數(shù)學的發(fā)展，同時還能夠幫助小學生樹立對其他學科的應用、實戰(zhàn)能力，在提高小學生的邏輯思維、樹立空間模型感等方面也具備較為積極的作用。所以我們在小學數(shù)學教學當中，每一名小學教師都必須要通過設計與時俱進的教育游戲，來幫助學生找準興趣點來提升學習的主觀能動性。也只有這樣，我們每一名小學數(shù)學教師才能夠以一種滴水穿石的精神，為黨和國家遞交一份滿意的答卷。

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作者簡介：郭麗娟（1984.03-），山西省長子縣人，長治十二中，職稱：小教一級。endprint