吳偉

【摘要】識(shí)字教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)和開始，其重要性不言而喻。但是在實(shí)際的教學(xué)中識(shí)字教學(xué)存在著一些問題，主要表現(xiàn)在死記硬背、重復(fù)書寫兩方面。為了更好的實(shí)施識(shí)字教學(xué)，應(yīng)該在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣、教給學(xué)生識(shí)字方法、組織漢字聽寫會(huì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；識(shí)字教學(xué)；方法分析

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0239-01

識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字是學(xué)生閱讀與寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，可見識(shí)字是學(xué)生一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的開始。但是，在當(dāng)今應(yīng)試教育的壓力下，學(xué)生學(xué)習(xí)和識(shí)字的方式仍然很死板，這樣就給小學(xué)的識(shí)字教學(xué)帶來了一些阻礙。為了更好的實(shí)施識(shí)字教學(xué)，筆者從當(dāng)下的識(shí)字現(xiàn)狀談起，并在此基礎(chǔ)上探索小學(xué)語文識(shí)字的教學(xué)方法。

一、小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.死記硬背

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師教學(xué)生識(shí)字的方法就是死記硬背。主要表現(xiàn)在讓學(xué)生背筆畫、背寫法，這種方法雖然也能讓學(xué)生記住一些漢字，但是效率卻很低。就算學(xué)生記住了漢字的書寫，但是也不明白漢字的意義。這種方法嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，這種識(shí)字的教學(xué)方法是不科學(xué)的，也是不可取的。

2.重復(fù)書寫

在教學(xué)識(shí)字時(shí)，還用一種常見的教學(xué)方法就是重復(fù)書寫。在教學(xué)中，尤其是翻開學(xué)生的作業(yè)本時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)字一般寫了20遍到30遍左右。這樣的識(shí)字方式完全是機(jī)械式的，毫無學(xué)習(xí)方法可言。在這樣的學(xué)習(xí)方式里學(xué)生雖然能記住一些漢字，但是這種方法容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，待下次再布置這樣的寫字任務(wù)時(shí)，大部分學(xué)生就不愿意學(xué)習(xí)了。所以，在識(shí)字教學(xué)中重復(fù)書寫的方法也不科學(xué)，也是不可持續(xù)的。

二、小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)方法分析

1.創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境

在特定的環(huán)境中學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、記憶漢字的能力就會(huì)大大提高。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生在一定的語言環(huán)境火或生活環(huán)境中學(xué)習(xí)、記憶漢字，從而拓展學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生對(duì)生活的見聞。

比如，在講授“燈”字時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。同學(xué)們，當(dāng)我們過馬路的時(shí)候要注意什么呀？這時(shí)候很多學(xué)生就能明白過來，要注意紅綠燈。因?yàn)榧t綠燈是學(xué)生常見的，所以設(shè)計(jì)這樣是生活場景很恰當(dāng)。當(dāng)這個(gè)場景設(shè)計(jì)出來以后，接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“燈”字。教師提示：那同學(xué)們知道“燈”字怎么寫嗎？大家可以想象一下，沒有火，燈怎么能亮呢？所以，“燈”的左邊是火字旁，右邊該怎么理解呢？大家再想想，紅綠燈是不是在高高的燈桿上，所以“燈”字的左邊是一個(gè)“瘦高”的“丁”字。這樣的方式就會(huì)使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了“燈”字，而且這樣的方法不枯燥、趣味性強(qiáng)。因此，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字時(shí)教師要想辦法讓學(xué)生在愉快的、生動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。

2.激發(fā)識(shí)字興趣

古語有云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此可見興趣是維持學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的巨大動(dòng)力。在識(shí)字教學(xué)中，教師要采用多樣的、有趣的教學(xué)方法來幫助學(xué)生快速的學(xué)習(xí)漢字。這樣的識(shí)字方法有的是教師發(fā)明的，有的也許是學(xué)生發(fā)明的，只要有趣、高效，我們都可以拿來并運(yùn)用。

比如，可以用字謎法教學(xué)生區(qū)分漢字。教“暖”時(shí)，學(xué)生很容易和“愛”字混淆。我給他們出了字謎：爪字頭下一個(gè)小朋友，坐在地上曬日頭?！笆莻€(gè)‘暖！”“那你們能變一變，使謎底變成‘愛嗎？”“爪子頭下禿寶蓋，小朋友團(tuán)結(jié)多可愛。”這樣的方法不僅生動(dòng)有趣，還一箭雙雕，從此學(xué)生就不會(huì)再將這兩個(gè)字弄混淆了。還可以用順口溜的方式教學(xué)生認(rèn)字，比如在講授碧綠的“碧”字時(shí)，我教給學(xué)生的順口溜就是：王老師、白校長，二人坐在石頭上。這種方法瑯瑯上口，學(xué)生不僅滿足了好奇心，還提高了認(rèn)字的能力。

3.教給識(shí)字方法

在教學(xué)生識(shí)字時(shí)有很多方法，但是中國人學(xué)習(xí)漢字最基本、最有效的方法是字源學(xué)習(xí)法。字源學(xué)習(xí)法是可以幫助學(xué)生們快速地學(xué)會(huì)漢字，并且能幫助學(xué)生掌握漢字的意思和含義。

比如，左耳旁就是一個(gè)字源，它不是左耳的意思，并且跟耳朵沒有一點(diǎn)關(guān)系。它最初表示高坡，后山很陡峭，為了能爬上去，在前坡鑿了腳窩，這就是最早的象形字“阜”，后來逐漸演變成了今天的左耳旁。如圖所示：

當(dāng)學(xué)生看到圖片時(shí)就能理解左耳旁的含義了，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和左耳旁有關(guān)的字，比如下降中的“降”字，這個(gè)字表示一個(gè)人從高坡上走下來了，所以意為“降”。還有除法的“除”字，它原本就表示臺(tái)階的意思，這個(gè)意思就是根據(jù)左耳旁的意思演變來的，后來才有了除法的含義等。還有“手”、“丑”等資源，都有表示手的意思，如果不知道的話，學(xué)生就很難理解為什么“扭”字右邊是“丑”，但是如果學(xué)習(xí)了字源知識(shí)，就知道了“丑”也有手的意思。如果我們的教師在教學(xué)生識(shí)字時(shí)，能給學(xué)生講一些字源方面的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣不僅能夠提高，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的效率，一舉兩得。

4.組織漢字聽寫會(huì)

前一段時(shí)間，中央電視臺(tái)的漢字聽寫大會(huì)十分火爆。在漢字的教學(xué)中，教師也可以借助這個(gè)節(jié)目的效應(yīng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)漢字、記憶漢字，我就為學(xué)生舉行了這樣的聽寫會(huì)。首先，給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張測試卷，要求學(xué)生在20分鐘完成，當(dāng)學(xué)生完成后，評(píng)出班級(jí)前10名。然后，將這十名同學(xué)分小組進(jìn)行漢字聽寫比賽，其他沒被選入的同學(xué)是“觀眾”但是，當(dāng)自己的隊(duì)友遇到困難時(shí)“觀眾”可以實(shí)施“救援”。最后，教師和學(xué)生共同評(píng)判出勝利的小組和最優(yōu)“觀眾”。這樣的學(xué)習(xí)漢字方式就是為了讓學(xué)生在一個(gè)競爭的環(huán)境中快速的掌握漢字。這樣的方式不僅激發(fā)了學(xué)生的“斗志”，還提高了漢字記憶的速讀。

綜上所述，在識(shí)字教學(xué)中，教師要摒棄那些無效的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來提高學(xué)生的識(shí)字能力。只有創(chuàng)設(shè)良好的識(shí)字環(huán)境、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法才能提高學(xué)生識(shí)字的質(zhì)量和效率，將來才能為學(xué)習(xí)高深的語文知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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